总也倒不了的老屋教学设计.docx

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1、总也倒不了的老屋教学设计编写时间：A编写人员：AAA教学目标：1认识8个生字，会写13个生字，会写“变成”、“门板”等词语。2 .正确、流利地朗读课文。积累文中的好词佳句，掌握课文发主要内容。3 .学习请求语气，能够用请求语气说话。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文。积累文中的好词佳句，掌握课文发主要内容。难点：抓住描写老屋的语句，感受的形象。教学准备：多媒体课件教学方法：自主、合作、探究课时安排：2课时教学过程第一课时课前一分钟安全教育：体育课上的安全教育。一、导入新课，揭示课题1、导入：一座活了一百多岁的老屋，已经面目全非，它想倒下，却怎么也倒不了，这是为什么呢？让我们一起走进这座怎么也

2、倒不了的老屋的故事，去找一找原因。4 、板书课题，学生齐读并书空课题。二、出示学习目标1.学会本课生字词2、能正确、流利的朗读课文。3、了解课文大意三、出示自学指导1、学生默读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。并结合工具书学习生字和理解新词。2、学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。（自学、合作）3.教师范读课文，让学生一边听，一边注意停顿和朗读的语气。四、学生自学（自主、合作、探究），教师巡堂。五、检查学生自学情况1、出示本课生字词（指名读，小组读，开火车读）2、学习“洞、晒”这几个字时，可以用猜谜语的方法；学习“板、备、饱”这几个字时，可以用形近字

3、比较的方法；学习“板、张、晒、唯”这几个字时，可以用加一加的方法。谜语示例：池字一半，铜字一半。动物有它，过冬温暖。（洞）红日西下，余晖铺洒。散播光热，春秋冬夏。（晒）形近字示例：板（木板）一一饭（吃饭）备（准备）一一各（各自）饱（吃饱）跑（跑步）（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：板：左窄右宽，横撇一笔到位。暴：中间部分的撇捺伸展，盖住下部。壁：“辟”笔画要安排紧凑，“土”下横较长。抓：左窄右宽，“爪”的左撇右捺宜舒展。张：左窄右宽，右边的横压在横中线上。饱：左窄右宽，右边的横折钩不宜过长。易错提不：准：左边为两点，右边为四横，不能多写，也不能少写。暴：注意下面有五笔，不能写成“水”

4、字。饿：右边是“我”,不要写成“找二抓：右边是“爪”，不要写成“瓜二晒：右边是“西”，里面不能多写一横。（3）归类识字。部首归类识字示例：抓（抓住）一一把（把手）一一打（打开）一一扫（扫地）一一拆（拆信）一一扔（扔掉）日：晒（晒干）一一明（明天）一一昨（昨天）一一晴（晴天）一一晚（晚上）一一时（时间）3、指导书写，（学生说说易写错的字，老师板演，学生书空），学生在课堂作业本每个生字写2遍，教师巡堂，展评。4、有感情地朗读课文并思考：课文写了哪几件事情？明确：老屋在倒下之前，为了小猫站了一晚；为母鸡站了二十一天；为小蜘蛛站一会儿；小蜘蛛给老屋讲故事，一直没讲完，老屋也一直没有倒下。六、课堂小结通

5、过这节课的学习，我们知道老屋为了照顾其他小动物，一直坚持站立，真的是十分热心。我们也要学习老屋的这副热心肠。七、布置作业写本课生字并组词八、教学反思第二课时一、复习旧知，导入新课1 .听写词语：准备暴雨石壁饥饿抓住撞车吃饱晒干2 .导入新课通过上节课的学习，我们了解到蜘蛛的故事一直没有讲完，老屋也一直没有倒下，那么蜘蛛讲的是一个什么故事呢？为什么会一直没有讲完？今天我们就继续学习这篇课文。二、出示学习目标1、有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句，掌握课文发主要内容。2、读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？3、分角色朗读文中对话，体会他们说话的语气。三、出示学习指导1、默读课文，思考课文

6、写了哪几件事情？（同桌讨论）2、交流自己在读课文的过程中猜测后面发生的事情。（分组讨论）3、分角色朗读课文。（指名）四、学生自主、合作、探究，老师巡堂。五、检查学生自学情况1 .朗读课文，结合课文所讲的几件事，尝试给课文划分结构并概括主要内容。明确：第一部分（第1自然段）：描写了老屋的破旧程度。第二部分（第216自然段）：写老屋在小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求下，一直站着。第三部分（第17自然段）：写小蜘蛛的故事一直没有讲完，老屋也一直站着。2 .阅读第1自然段，看看作者是如何描写老屋的破旧的。明确：“一百多岁”表示老屋年岁已经很长了。“黑窟窿”“门板也破了洞”说明老屋已经破旧不堪。“很久很久”写

7、出了老屋闲置的时间久了。3 .破旧的老屋将要倒下时，有一个小动物来了，它提出了什么请求，让老屋坚持站了一晚上？明确：来了一只小猫。它的声音小小的，问老屋是否能够再坚持一个晚上，因为外面在下雨，而它找不到其他可以睡觉的地方。4 .抓住小猫的话“再过一个晚上，行吗？”学习请求语气的说法。指导学生用请求的语气说话。5 .“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上这一句运用了什么描写手法？表现了什么？明确：动作描写和语言描写。写老屋在寻找说话的人。“使劲往前凑”写出了老屋的眼睛老花的厉害，看不清楚，表现了老屋的老。6 .小猫离开后，老屋认为自己到了倒下的时候，但是，一个

8、急切的声音响起了。它是谁？它又是因为什么需要请老屋帮忙呢？明确：母鸡，因为母鸡想要孵蛋，但是主人要拿走它的蛋，它没有地方可以呆。于是请求老屋帮忙。7 .引导学生抓住“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响”“破窗户”等语句，体会老屋的破旧，但是在这种情况下，老屋依然要为老母鸡站二十一天，可见老屋的善良。8 .二十一天到了，老母鸡离开了，老屋认为自己又该倒下了。但是小蜘蛛来了。小蜘蛛又提出了什么请求呢？明确：小蜘蛛请求老屋再站一会儿，因为小蜘蛛饿了，要去吃蜘蛛网上的小虫。9 .阅读第13自然段，说说这个自然段运用了什么描写方法，有什么作用。明确：动作描写。其中“飞快”“马上”写出了小蜘蛛动作很快。10 .小蜘蛛吃掉虫子后离开了吗？明确：没有离天。小蜘蛛提议给老屋讲故事，于是它一边织网一边给老屋讲故事，一直到现在。11 .你认为老屋会倒下去吗？为什么？明确：不会，因为蜘蛛一直在织网，老屋为了帮助蜘蛛，会一直站下去。因为老屋善良，有同情心，喜欢帮助别人。六、课堂小结课文描写了老屋活了一百多岁，已经破旧不堪，在它准备倒下的时候，却热心地帮助了需要它的小动物们。赞美了老屋善良、乐于助人的美好品质。七、布置作业续写学生自己的猜测八、板书设计，善良、富有同情心喜欢帮助别人小猫：暴风雨T一个晚上、总也倒不了的老屋母鸡：孵小鸡f二十一天小蜘蛛：捉虫、讲故事f一直站下去,