高等教育改革参考资料.docx

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1、高等教育改革参考资料2019年11月（总第196期）图书馆主办高教瞭望（一）高校党建与思想政治教育1（二）应用型大学建设及转型发展3（三）本科教学工作与改革6（四）学生工作与创新创业教育9（五）科技创新与社会服务12（六）人事管理与改革14（七）新闻链接16理论探索1高素质人才培养体系的构建与实践（王清远）162.高校教师一流教学能力的结构特征及培养路径（韩磊）18编辑：郑全太张超杨海燕刘曼审定：刘朝晖报送：校领导、校内各单位河北科技师范学院（内部资料）编辑说明高等教育改革参考资料是有关高等教育改革方面的二次文献性刊物。本刊结合河北省应用型高校建设的实际问题，采集、筛选、转载国内外应用型高校建

2、设的理论研究成果以及地方本科院校向应用型高校转型发展实践中在高校党建与思想政治教育、专业建设、人才培养、创新创业教育、师资队伍建设等方面成功经验，为学校各级领导决策提供参考和依据，为我校应用型大学建设提供智力支持。本刊栏目包括:高教瞭望（新闻摘要和链接）和理论探索（期刊文摘）两部分,并按高校党建与思想政治教育、应用型大学建设及转型发展、本科教学工作与改革、科技创新与社会服务、学生工作与创新创业教育和干部人事管理与改革等主题，向学校各级领导和广大师生提供信息参考资料。文献来源：图书馆所订阅报刊和网上资源。本刊每半月出刊一期，并分纸质印刷版和电子版，电子版可从图书馆网站（网址：）获取。重要提示：本

3、刊电子版对所有文献条目均提供超链接，按Ctr1键点击题名链接，可直接从网上浏览原文。高教瞭望（-）高校党建与思想政治教育190490运用大数据提升高校思政课质量张瑞中国教育新闻网大数据时代高校思想政治理论课面临前所未有的机遇和挑战，高校思想政治教育工作者应如何主动适应大数据时代的新特点和新要求，利用现代科技手段切实提高思政课质量？（一）“以生为本”激发学生的主体意识。高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主阵地，要想办好思想政治理论课，充分发挥教师的主导作用，就要落实“以学生为中心”的教学理念，提升学生的实践能力，激发学生的主体性意识。（1）基于大数据构建“学生大数据”。思政课教师可以通过大数

4、据信息技术手段构建学生个体或群体的“学生大数据”，对学生个体或群体进行以问题为导向的数据差异性分析，针对不同问题的学生开展有针对性的个性化教育教学。（2）要推进大数据时代师生沟通交流。大学生在各种社交平台的信息数据记录，可以帮助教师更好地观察、了解、分析学生，通过这些数据的深入挖掘和分析，教师能够在第一时间掌握学生的思想动态和学习、生活情况，突破单向度的知识传递，拓展到世界观、人生观、价值观的深入交流。（3）要提升大数据时代大学生的数据素养。学校和教师应把数据素养教育纳入思想政治教育体系，从思政课课程教学与实践中融入数据素养教育内容，形成具有鲜明时代特征、满足大学生成长成才需求的数据意识教育和

5、数据应用教育，培养大学生的数据素养。（二）“精准教学”提升课堂的育人实效。大数据背景下，思政课程的教学在具体实施过程中应同时兼顾教学大数据采集和分析，实施大数据驱动的“网络+课堂”思政课精准教学，需要构建“网络+课堂”的线上线下混合教学模式，构建基于大数据的线上学习平台，形成教学大数据一体化综合评价体系。大数据时代通过融合各种新技术和教学方法，利用线上学习和线下课堂教学的互补，实现更加有针对性的个性化教学效果。“网络+课堂”的线上线下混合教学模式，将两种教学模式结合起来，既要完善现有的在线教学平台的教学方法，又要突破传统教学模式的桎梏，最终形成课堂教学和网络教学、教师主导和学生自主的多元教学体

6、系。此外，经过大数据技术分析、细化、量化后，使教学评价更全面、更客观、更精确。（）“三全育人”发挥思政课的教育合力。高校应建立党委领导下高校系统相互贯通的育人机制，进一步深入贯彻高校内部思政教育工作育人系统化战略，构建大思政育人工作格局，整合各个部门，统一规划，借助大数据平台实现资源共享，发挥“课程思政”的作用和功能，实现“课程思政”与“思政课程”同向同行，形成协同育人效应。190491沈阳师范大学、沈阳体育学院、大连交通大学、沈阳音乐学院、辽宁石油化工大学：结合实际精心部署高标准高质量推进主题教育/关艳玲中国教育新闻网（一）沈阳师范大学坚持问计于师生、问策于上级部门、问智于同行，带着问题找方

7、案、明思路、定对策。学校把党的建设摆在突出位置，聚焦主责主业，坚持立行立改、开门抓整改，围绕强化基层党组织建设，坚持调研与问题整改相结合，将“改”字贯穿调研工作始终。加大人才引育力度，打造创新人才队伍。推进教育供给侧结构性改革，聚焦人才培养质量，新组建教师教育学院。建立了教师师德失范行为负面清单和教职工违反师德行为惩处机制，开展校园文化青春领航工程，提升学风建设水平。实施安全校园行动，加强校园车辆管理，提升师生获得感。（二）沈阳体育学院各基层党组织要求党员结合自身实际，积极参加志愿服务。学院以主题党日为载体，积极开展特色活动，探索建立长效机制。以“体育人、守初心、担使命、健康行”为主题开展社区

8、志愿服务，为社区老年人提供科学健身科普服务；走进周边社区，义务演出；走进养老院、幼儿园、特殊教育学校奉献爱心。组织开展“初心故事我来讲微党课大赛，结合党支部、师生党员实际，讲述党支部建设特色及师生党员个人入党和成长经历，或讲述革命先烈光辉事迹，制作微党课，对征集作品和单位进行评选表彰，进一步激发广大学生爱国情怀、奉献精神和责任担当。（三）大连交通大学牢牢把握主题教育主线，立足服务辽宁全面振兴、全方位振兴，持续加强内涵建设，实现了主题教育与学校改革发展的深度融合。学校进一步强化服务辽宁经济社会发展的职责使命，加快推进教育供给侧结构性改革，加快学科专业布局调整，新增与辽宁战略性新兴产业相关的4个本

9、科专业，推动5个专业向应用型转型。学校还通过加快人才供给，加快科技成果在辽转化，提高服务辽宁能力。不断创新方式方法，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，加强学校红色基因传承，提高育人水平。学校着力解决突出问题，加大教职工关切问题解决力度，加大服务学生力度，加大资源优化配置力度，提高了师生的满意度,凸显主题教育的实效。（四）辽宁石油化工大学充分利用辽宁红色教育基地资源优势，积极开展主题教育。举办“雷锋精神与初心使命”论坛，邀请省市领导、专家学者研讨交流，通过阅读分享会等方式，将雷锋精神融入新时代辽宁全面振兴、全方位振兴全过程。学校获批辽宁省首个新时代雷锋精神研究重点基地。学校还创新学习教育形式，线

10、上开通主题教育专题网站，对党员干部开展网上知识测试，推送主题微党课等；线下定期召开“党员读书报告会”，使广大学生党员更快更精准掌握理论知识，推动主题教育入脑入心。（二）应用型大学建设及转型发展190492河南省四大举措推动本科高校转型发展/河南省教育厅教育部网站河南省认真贯彻落实党中央、国务院关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的决策部署，引导推动河南高等教育结构调整，努力提高人才培养结构和质量。（一）凝神聚力谋划转型。以推动本科院校转型发展为抓手，推动全省高等教育分类发展，提升高等教育服务经济社会发展能力。2012年以来，先后出台关于全面提高高等教育质量的若干意见关于促进普通高等学校分类

11、发展的指导意见关于引导部分本科高校向应用型转变的实施意见等文件，明确引导高校在不同层次、不同领域办出特色、争创一流，建立类别清晰、结构合理，具有地方特色高等教育体系的工作思路，把应用技术型高校作为河南高等教育体系的重要组成部分，从规划设计、政策资金等方面加大支持力度。（二）试点先行摸索转型。积极开展试点探索工作，于2013年和2014年先后确定两批共15所本科转型发展试点学校，着力推动试点学校解放思想、更新观念，积极探索以学生为本、以就业为导向、加强与地方行业企业合作培养的应用型人才培养理念，践行“产教融合、校企合作”人才培养模式，努力建设一支数量充足、适合应用型人才培养的专兼结合的双师型教师

12、队伍。发挥试点高校先行先试作用，带动一批本科高校树立“亲近地方、亲近产业”办学思路，通过与行业企业共建二级学院和校内外实践教学基地等形式，吸引行业企业全程参与学院管理、专业建设和人才培养，推进产教深层次融合。（三）示范引领带动转型。在试点基础上，2015年启动示范性应用技术类型本科院校建设计划，确定10所示范院校，每年组织专家对学校办学定位、办学条件、人才培养、师资队伍、专业集群、就业创业、社会服务能力以及经费统筹等方面共20项指标进行逐项考察和评分，实施以评促建、优胜劣汰。通过试点学校探索、示范院校引领，推动本科院校面向地方经济社会发展需求，深化校企合作、产教融合，强化应用型人才培养和应用型

13、科研，逐渐形成各具特色的应用型大学建设之路。（四）政策保障支持转型。强化经费支持，省财政累计投入专项资金4.7亿元，积极推动本科院校转型发展。加强政策扶持，在专业结构调整方面，支持高校面向地方经济社会发展需求，新增一批对接当地战略新兴产业、面临改造升级的传统产业和社会民生急需领域的专业；在人才培养模式改革方面，大力推进卓越人才教育培养计划，支持高校与有关部门、科研院所、行业企业协同育人，实现资源共享、合作办学、合作发展；在创新创业教育改革方面，印发深化高等学校创新创业教育改革的实施方案，着力提高学生创新精神、创业意识和创新创业能力，多所高校获批教育部创新创业教育改革示范校称号。190493青岛

14、农业大学：厚植学科专业优势，全力打造一流人才/青岛农业大学中国教育报青岛农业大学始终坚持围绕国家和地方重大战略需求设立研究课题，面向生产实际开展基础和应用研究，培养了一大批高水平人才，为确保国家发展做出了重大贡献。（一）瞄准前沿制高点，做大“学科”文章加强学科建设，首先要改变学科布局和学科结构。2017年，根据学科发展需要，学校撤销农学与植物保护学院，分别成立农学院和植物医学学院，进一步优化学科布局。同样出于学科发展考虑，学校成立动物医学院，再次对学科建设进行宏观调整布局。2019年，学校积极响应国家重大战略需求，成立草业学院，这对于促进学科交叉合作、完善学校学科体系、使整体学科布局朝着更加科

15、学合理的方向发展，具有重要意义。加大学科人才交流、创新合作和成果共享力度，是衡量学科建设水平的又一个重要方面。2018年，学校与澳大利亚莫道克大学签署联合培养博士研究生协议，与莫道克大学互聘兼职教授和博士生导师。2019年，双方建立起完善的本、硕、博连读体系。同年，建立中澳农业与环境健康联合研究院。在推进学科建设的过程中，学校主动适应区域经济社会发展需求和行业产业发展需要，进一步调整与优化专业结构，培育新兴专业生长点。紧密对接山东“十强”产业，强化专业内涵建设，构建优势突出、特色鲜明的专业体系。2016年以来，青岛农业大学加大与青岛英谷教育集团等校企合作办学力度，将信息技术、人工智能和互联网技

16、术等新兴产业技术与传统专业嫁接，开设了大数据、智能硬件与产品设计、机器人与人工智能、跨境电子商务、网络商务与现代物流管理等12个校企合作办学专业方向，打造“新农科”“新工科”“新文科”和“新商科”专业。从单打独斗走向融合发展，近年来，青岛农业大学以山东省高水平应用型重点专业建设为契机，依托学校资源优势，做强优势专业，打造专业品牌，辐射带动专业群整体均衡发展。2016年，食品科学与工程等专业（群）获批山东省高水平应用型立项建设重点专业（群）；学校投资2100万元对2017年获批的植物保护、风景园林、水产养殖3个山东省高水平应用型立项建设自筹经费专业（群）及动画、通信工程、土木工程3个校级高水平应用型立项建设专业（群）进行建设。（二）引进+培养“双管齐下”,打造“豪华”师资团队多年来，学校深入实施人才强校战略，创新高层次人才引进培养机制、投入保障