《鹿角和鹿腿》_《鹿角和鹿腿》教学设计微课公开课教案教学设计课件.docx

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1、鹿角和鹿腿教学设计教学目标：1、理解“欣赏“、灰心丧气“词语的意思。2、能通读课文中鹿的心情变化。3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：理解故事所寄予的道理。教学方法：学生主导，教师引导，注重思维启迪，发展学生语言。教学准备：课件教学过程：一、导入。1、课件出示寓言知识，让学生了解寓言是用故事来讲述道理。2、揭示课题：那么鹿角和鹿腿这篇寓言故事给我们讲述了一个什么道理呢？我们一起来学一学。同学们齐读课题：鹿角和鹿腿。设计意图：根据儿童心理，微课故事的导入能激发学生的兴趣，营造课堂浓厚的学习氛围，切入学习寓言的课堂

2、，导入本堂课的学习内容。以新颖的开头导入课堂，能更好的引起学生的注意力。二、欣赏鹿角，抱怨鹿脚。1、故事到底怎么向我们展开呢？自由读1-4自然段，把描写鹿角美丽的句子用“一-”画下来，把描写鹿腿难看的句子用画下来。2、课件出示鹿角和美丽的珊瑚的图片。鹿角就像这些美丽的珊瑚。细心的小朋友会发现这里运用了什么修辞啊？生：比喻。3、比喻的运用让我们更清楚的理解珊瑚的美丽。4、看着这么美丽的鹿角，鹿对自己的鹿角是多么的一一生：喜欢5、鹿就这样欣赏起自己的鹿角了。6、她会正着看，侧着身子看，近处看，自己被美丽的鹿角陶醉了。同学们读一读，体会鹿此时对鹿角的喜爱、满足。学生朗读，个人读。7、想一想，这只鹿看

3、着自己水中的倒影，会怎么夸自己呢？学生回答。教师板书：鹿角美丽喜欢8、指名读第4自然段，说一说：鹿看到自己的腿后是什么反应？生:撅起了嘴，皱起了眉头。唉，这几条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！“9、鹿对他的角什么态度？生：抱怨。师板书。10、把鹿的不满意读出来，读的时候配合课文还要加上什么？生：表情。生读,个人读。11、是从鹿的哪几个方面体现出来不满意的啊？生：神情，心理。12、想一想鹿还会怎么抱怨？生回答。鹿就这样一直抱怨抱怨到无精打采。想一想“无精打采在这里是什么意思？生：没有精神没有神采。13、思考：这篇课文运用了什么描写来表达鹿的心情变化？生：语言描写和动作、神态描写。三、遭遇狮

4、险1、自由读5到7自然段，想一想：鹿是怎样改变看法的呢？发生了什么事？2、思考：从哪里看出危险来了？出示课件：鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。3、鹿看到危险来到，心里会怎样？生：害怕、紧张。4、多么危险的时刻啊！带着你的害怕和紧张读一读吧。5、鹿是怎么逃脱危险的？生：撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩到后面。6、你们感受到了鹿腿的什么？生：灵巧有力。7、用你的朗读读出腿的灵巧。生读。8、难看的腿帮他脱离狮口。四、再次遇险1、正当以为摆脱师子的时候，鹿角却带来了麻烦。生：被树枝挡住了。2、同学们情况危急吗？从哪里感受到危急？生：狮子赶紧抓住

5、这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了。3、用朗读读出危急感。生读4、就在这千钧一发的时刻，又是什么救了鹿？生：鹿角5、读出体现鹿角救命的句子。想想该是什么语气。6、鹿脚再一次挽救了自己。出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！“这是什么句子？生感叹句。7、什么意思？生回答。师板书：美丽的鹿角陷入危急难看的鹿脚挽救自己设计意图：以读为导，教师适合的营造险境，在情景中让学生明白鹿脚挽救了鹿自己的生命，对课文内容更熟悉。五、明寓意1、学完课文，请同学们畅所欲言，思考：下面三种说法你更赞同哪一种？（课后第三题）美丽的鹿角无关紧要，实用的腿才是最重要的。鹿角和露腿都很重要，他们各有各的长处。像鹿角这样美丽的东西价值更大。2、你们有什么感受呢？课件出示：尺有所短，寸有所长，我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处。六、总结寓言就是小故事，大道理，是我们文化知识中的一颗璀璨的明珠。书店里最常有的是寓言故事、伊索寓言。同学们课下去读一读，感受那些生动传神的故事，感悟打动人心的道理。板书设计：鹿角和鹿脚XX美丽陷入险境XX难看挽救生命