中小学教师心理健康知识考试试卷(附答案).docx

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1、中小学教师心理健康知识考试试卷（附答案）中小学教师心理健康知识考试试卷（附答案）一、填空题（每小题1分，共10分）1、世界卫生组织指出：健康是指躯体上、和的完满状态而别仅是没有疾病和虚弱现象。2、在同意外部压力和挫折等信号后，浮现警觉反应并动员体内的能量资源，并且采取各种应对方式来对付应激事件，这一时期是压力应对时期。3、压力有内部和外部之分。教师的内部压力要紧来自、和别够健康的心理状态。4、心理应对机制是人们在成长进展过程中，逐渐形成的一套习惯机制，其心理成分包括、和行为。5、教师主观幸福感的成分包括积极情感、消极情感和。6、心理辅导活动算是以培养学生为目的，认为主体，在教师指导下举行的特意

2、活动。二、单项挑选题（本题共10个小题，每小题1分，共10分。请在每小题的备选答案中选出一具正确答案，并将其代码写在题干后面的括号内）1、在个体进展的过程中，由于外部妨碍或内部失调而引起的临时性的心理失衡现象指的是：（）A、心理咨询题B、心理健康C、心理疾病D、心理障碍2、凡是能习惯社会日子基本要求的行为被以为是正常的，反之者被视为异常，这是心理健康的：（）A、统计测量标准B、临床病理标准C、社会习惯标准D、个性进展标准3、对待同样迟到的好学生和差生，教师的态度别同，这是造成的。（）A、知觉误差B、明白误差C、社会认知偏差D、人格缺陷4、由于治理能力的欠缺，有的教师会找出各种理由来争取别当班主

3、任，这是一种心理应对。A、自发的B、自觉的C、积极的D、消极的5、某教师因一次上课失误而自怨自责，痛苦，消沉，自暴自弃，这是因为他的哪种别合理信念的作用。（）A、完美主义倾向B、寻求绝对公平C、钻牛角尖D、以偏概全6、从心理动力学的角度看，妨碍学生自我效能感的核心因素是：（）A、积极情绪B、成功体验C、智力因素D、非智力因素7 、“心理问使人更加相信自我，而非更加迷信不人”。这体现心理问的OA、交友原则B、共情原则C、自助原则D、进展原则8 .教师由于对工作的过高期望，产生的职业倦怠，这种缘故属于：（）A、社会层面的因素B、个人层面的因素C、学校组织层面的因素D、职业倦怠的危害9、假如有点目标

4、通过多次努力，仍然无法实现，而且实现的概率非常小，这时应该：（）A、接着努力B、学会放弃C、加大投入D、别断幻想10、教师应具备的各项积极情感能够集中体如今对的态度上。（）A、学生B、职业C、教材D、自个儿三、推断题（本题共5个小题，每小题1分，共5分。请在每小题的题干后面的括号内用“X、或“”表示您的推断）1、心理健康与别健康别是一具相对的概念，心理健康和别健康有明确严格的界限。（）2、心理压力和心理挫折对一具人来说，也许是积极的妨碍，也也许是消极的妨碍。（）3、“师徒如父子”讲明教师与学生具有良好的师生关系。（）4、教师体罚或变相体罚学生的现象表面上看是教育办法咨询题，实际上是教育观念咨询

5、题。（）5、在学校，惟独那些有心理困难以及轻度神经症患者需要经过心理问提供帮助。O四、简答题（本题共3个小题，每小题5分，共15分）1、教师心理健康对学生心理健康有何妨碍？2、教师怎么培养和塑造良好的性格？3、教师减轻工作压力的办法有哪些？五、论述题(本题共2个小题，每小题10分,共20分)1、举例讲明教师怎么表达自个儿的积极情感。2、结合自个儿的教育、教学实践，谈谈对“期望效应”的明白和体味。六、案例分析(本题共3个小题，第1、2小题各15分，第3小题10分,共40分)1 .一位语文教师在给学生上师讲一课，当介绍到作者是“唐宋八大伙儿”之一时，学生咨询：“老师，唐宋八大伙儿基本上哪些人呀？”

6、老师脸一板，冷若冰霜地讲：“就你多事，那别是给你要学的范围，你只要记住韩愈是唐宋八大伙儿之一就能够了。”一句话，把大伙儿讲得目瞪口呆。往后，再有啥咨询题也别再咨询了。(1)分析该教师的教学违背哪些课堂教学心理卫生的基本原则？(2)你以为如此的课堂气氛会对学生产生啥妨碍？2 .试分析下面事例中的教师的角群定位：在许多亲人和老师的眼里，小黄是一具别可救药的浪子。他原来在市区一所学校寄读，远离父母，失去了家庭的管教，被坏人引诱，陷入胡作非为的泥潭。他无心学习，破坏学校纪律，而且在外头盗窃。他母亲心急如焚，把他转到这所小学，请求到丁老师的班里就读。如此的学生能同意吗？学校里议论纷纷，意见别一。最终丁老

7、师决定，冒点风险也要把他收下。要使浪子回头必须选好着力的支点，丁老师对小黄的过去作了全面的考察，在调查分析中，丁老师发觉他经常把偷来的东西分给有困难的小孩，从这个地方能够看出他还有勇敢和善良的一面。通过一番分析、研究，丁老师内心充满了信心。一天放学后，丁老师把小黄带到家里，搬出一大堆连环画让她阅读。小黄漫别经心地翻看，突然双眼一亮，原来他发觉一本聂耳的故事，继续就适应性地把书藏进了裤袋。丁老师看在眼里，别动声群地讲：“这本书老师送给你了，你带回家去看。”小黄顿觉耳边一热，不行意思地转过身来。这时，小黄的双眼忽然盯住了墙的一把二胡，他看了好半天。丁老师随即讲道：“你喜爱二胡？会拉吗？”话还没讲完

8、，小黄差不多跳到桌子上，只听“啪”地一声响，桌面上的玻璃被踩得粉碎。小黄胆怯起来，别知怎么是好。丁老师赶紧安慰她：“快看看足划破了足没有？”小黄感动的眼里充满热泪。丁老师从他的一本书和一把二胡的倾心底，找到了施教的支点。此后她倍加爱惜小黄爱音乐、想成为音乐家的兴趣和愿望，给他制造出许多进展自我的机遇，从而培养他做一具好学生的自信心，激发他树立为人民贡献才智的高尚理想。通过长时刻的艰难工作，小黄终于告辞了“昨天”，在六年级时被评为三好学生，毕业前成为学校的优秀中队长。后来，他考进了华南歌舞团，转而成为一名电影工作者。至今他仍然念念别忘自个儿的恩师丁老师。请咨询：1、上例中丁老师都扮演了哪些角群？

9、2、丁老师成功扮演这些角群的缘故何在？3、一位班主任老师在开学初的自我介绍中讲了如此一番话：“我的耳朵非常灵，双眼特殊尖，你们的一举一动，讲过的每一句话，我都懂得很清晰。因此你们最好诚实点，不想耍花样。我教了那么多年书，你们的心理我早就摸透了，甭跟我玩啥猫腻，我治人的办法有的是，一招比一招损，有别怕死的就试试！”(1)您以为这位老师是否具有教师职业倦怠？(2)结合那个案例，谈谈教师职业倦怠对教师个人、学生和学校的危害。答案一、填空1 .心理社会P212 .警报和动员时期P613 .过高的自我期待过强的心理冲突P644 .认知态度P73(试卷缺少一空)5 .日子中意度(伍新春专题说座)6 .良好

10、的心理素养学生P253二、挑选：1. (P3)2. C(P5)3.C4.D5.A6.B(P184)7.C8.B9.B1O.A(P126)三、推断：1X23X45X四、简答题1、教师心理健康对学生心理健康有何妨碍？见自修教材51-55页2、教师怎么培养和塑造良好的性格？见教材157-159页3、见教材80页五、论述题1、举例讲明教师怎么表达自个儿的积极情感。见教材127-128页2、见教材168-169页六、案例分析1.(1)分析该教师的教学违背哪些课堂教学心理卫生的基本原则？本人参考了教材183-186页(2)本人是参考教材182页(2)和186页(四)的内容自个儿组织的答案.2.试分析下面事

11、例中的教师的角群定位：请咨询：1、上例中丁老师都扮演了哪些角群？参考自修教材32-35页2、丁老师成功扮演这些角XXX的缘故何在？参考自修教材38-48页3、(1)您以为这位老师是否具有教师职业倦怠？具有,缘故略(2)结合那个案例，谈谈教师职业倦怠对教师个人、学生和学校的危害。(1)对教师个人而言：倦怠会使他们经常体验到疲劳、烦躁、易怒、过敏、紧张、抑郁、多疑等消极情绪，进而带来家庭咨询题。教师心理健康是教师自我进展的重要条件，心理别健康的教师会因为自我形象别佳，成就需要别适当，缺乏自尊、自信心、责任心、使命感、缺乏竞争意识和合作精神而难以具备自我成长的必要条件，最后影响自身的进展。(2)对学

12、生而言：教师浮现职业倦怠后，就会倾向于对学生行为举行消极解释，学生无法从老师身上获得关注和爱，甚至会被老师以玩世别恭的恶劣态度对待，这非常别利于学生的身心的成长。(3)对学校来讲：倦怠的教师士气低降，经常抱怨，工作效率低下，与同事关系恶化，缺勤和离职现象常有，严峻妨碍学校的稳定性和效率。(教师心理健康对学生心理健康有何妨碍？(1)教师的态度对学生的妨碍教师对待科学、对待劳动、对待他人、对待集体及对待XXX事业的态度都对学生有妨碍。从教师的态度中，学生学会怎么处理自个儿和他人的关系，怎么对待班集体、校集体和社会。(2)教师的情感品质对学生的妨碍教师对教育事业的情感，对学生的情感，直截了当妨碍学生

13、。教师的情感能决定品德教育的成败。教师情感的另一种作用是经过教师的期待产生的，教师正确积极的期待有利于学生的健康成长。(3)教师的性格与学生性格的培养教师的性格特征对学生的成长有着非常大的妨碍，教师的性格是妨碍学生性格形成的无法取代的教育因素，对处在性格形成时期的学生来讲妨碍极大。中小学生正处在青春发育期，他们的性格也处在一具极其重要的进展期。这一阶段的中学生，其性格具有过渡性、可塑性、摹仿性。一具具有良好性格的教师，能深得学生的爱戴与敬慕，学生会随时随地用自个儿敏锐的目光凝视老师的一言一行、一举一动，并在暗地里摹仿他。久而久之，学生的性格便会在无形中受到老师良好性格的熏陶。反之，一具性格别佳

14、的教师，常常会带给学生以消极的妨碍。(4)教师的个性心理品质与学生的品德培养教师必须具有良好的个性心理特征。无私性。教师要无限热爱教育工作，具备全心全意为教育献身的精神，要热爱学生，将学生视为挚友和知己，要相信所有正常的小孩都可以得到良好的进展。豁达性。教师应该以愉快而安详的态度、沉稳而别暴躁态度地对待学生，以豁达而诚恳的风度接近学生，用亲切动人的语言解决教师与学生的矛盾。教师减轻工作压力的办法有哪些？1、“干一行，别爱一行”，这是时下经常听见的一句话，但是关于教师来讲，要调整好自个儿的心理状态，首先一定要同意“自个儿”是教师，也算是心理学常讲的进入角群，同时可以在教学、辅导学生中获得乐趣。试

15、想，一具内心厌烦教师工作的人，在天天面对教学工作时，又怎么会有一种好的心理状态？！2、放下权威身份，能和学生积极地沟通交流。“如今的学生比过去难弄”，这是许多老师的切躯体会，可在我们天天面对学生时，假如无法和学生沟通交流，就难免会浮现学生别尊重你，你拿学生没方法的状况。作为一种职业，在教学工作中我们与学生相处的时刻甚至超过了家人，学会积极沟通，你会发觉效果很好。3、学会弹性工作。一具会歇息的人才干更好地工作，为此，在安排工作时，千万不忘了安排自个儿的歇息时刻。别管工作多忙，尝试着去户外运动一下，爬爬山、朋友聚会、喝喝茶等，可以让自个儿的身心非常好地放松，只会更有利于精神抖擞地去对付繁重的教学工作。4、保持充实、和睦的家庭日子。事业为主，家庭其次，这算是讲工作上尽心尽责，但在家里却时常冲突别断，这种状况的教师总有自个儿的讲法，但事实上家庭咨询题常常是引起教师心理压力的一大根源。上班时带着家庭里的麻烦，确信是无法让你全身心地投入工作，结果只能是一具恶性循环。5、不排斥去看心理大夫。如今许多教师在关注学生的心理健康教育时，往往别敢面对自个儿的心理咨询题，