二年级《一封信》教学设计.docx

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1、二年级一封信教学设计板块一读课文，完成检测1 .故事中出现了几个人？（3个人）2 .谁写信给谁？（露西写给爸爸；露西和妈妈写给爸爸）3 .课文一共写了几封信？（2封）爸爸收到的是第几封信？（第二封信）【设计意图】这节课第一板块的设计，打破常规的教学模式，教师出了四道阅读题，考察学生的信息检测能力，是按照学生的阅读能力来执教的。板块二再读课文，完成第二封信的拼图”1 .梳理信息，完成内容拼图7（1）再读课文，找出来写第2封信的内容在集中在哪些自然段。（引导学生发现：第五自然段：露西说着，把纸揉成一团，第六自然段那我们重新写吧！说着,妈妈在她身边坐了下来，这两句话就提供一个信息，第二封信是从第六自

2、然段开始。）（2）边读7-14自然段,边找第二封信的内容。（梳理出第二封信的内容集中在第7、8、9、10、11、12、14自然段。）2 .组合信息，呈现出一封信内容。（信中部分内容挖空，当堂让学生填写关键的字词。）3 .增补图片，完善一封信的内容。(1)这封信就是这样了吗？我们可以给它增补哪些内容呢？(从课文的最后一句话可以提取信息，在信中增补一大束鲜花。)(2)相机理解：一支鲜花和一束鲜花。4 .创意表达，丰富一封信的内容。(1)课文第十三自然段是露西说的话，是不是信的内容？可不可以成为信的内容呢？(2)创意改写。将原文啊，太好了！改为爸爸,太好了！并将改写的句子加入到一封信中去。5 .朗读

3、完整的第二封信。【教学警语】在教学中，强调深度学习，迈向高阶思维。我们坚守低段的传统教学方法，但是/氐段孩子的能量还可以再开发出来一些。面对新课标时代，不能像以前这样只去教生字词。我们不要低估学生的学习力，要开发儿童无限的潜能。要知道，学习的策略不能只有在策略单元才学习。板块三进入故事，读懂故事1 .这封信是怎么写成的？(这封信是露西和妈妈一起写成的。)2 .默读课文7-14自然段，找一找露西和妈妈一起写的部分。(分组呈现课件)我的过得费好.婚翱接着江苫的话说.露西写完这一句,想到了小眄希比希（第8自然段：妈妈定调一一第9自然段：露西跟写）妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在舞儿了露西笑了，她

4、记下妈妈的话3（第10自然段：解决问题一一第11自然段：露西跟写）%有，下个星期天我4J去看电影妈妈说,爸爸，我们天天想你,T1西在信的结尾，S,n.（第12自然段：制造惊喜一一第14自然段：露西跟写）3 .梳理妈妈的指导。露西听着妈妈的话，重新写了与第一封风格完全不同的信。妈妈是怎么做到的呢？（齐读第六自然段，感受到这是T立智慧的妈妈，陪同着孩子成长，给予孩子安全感，所以孩子才写出了跟第一封信完全不同风格的信。）4 .妈妈只是在和露西一起写信吗？师对照着上面的三组课件，总结：妈妈在引导露西发现生活的乐趣，引导露西去解决生活中的问题，创造生活中的小惊喜，妈妈是一个智慧的妈妈，她在陪同着孩子一起

5、成长。5 .想象说话：爸爸收到信之后，心情会怎样？6 .总结：妈妈和露西一起写这封信，一起努力，一起解决问题，一起创作，一起分享快乐。板块四回读第一封信，检索信息1 .思考：为什么要重新写这封信？（回读课文第三自然段）2 .梳理信息，在这封信当中你读到了什么？（心情很不开心，生活中有麻烦，家里总是太冷清。）板块五对比思辩，发现自我1 .两封信内容写的不一样，同样的生活，有没有真假之分？板书：生活是这样的2 .同样的生活，露西看到的是什么？妈妈带着露西，看到的是什么？板书：你可以选择什么？3 .不同的信，带来的分别是什么？第一封信：露西难过，妈妈担心第二封信，全家开心，充满希望板书：你成为什么4 .你喜欢故事中的谁？露西：懂事、独立、勤劳、热爰生活、聪明、可爱，在妈妈的引导下做出改变；妈妈：有智慧。