教育案例——用“心”呵护心的健康.docx

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1、教育案例一一用“心”呵护心的健康案例介绍潘同学是我们班的一位女同学,成绩中等,性格腼腆。上课时从不主动发言,老师提问也总是低着头,回答问题时声音很小。下课时自己坐在座位,同学叫她出去玩儿她也不会去,总是一个人呆着。案例分析潘同学的这种缺乏自信的状况,是一种心理上的障碍,这种心理障碍对学生的学习和生活有着不良影响。产生这种状况因素有以下三个方面。1、个人因素:通过观察我发现她受到自卑、害羞等因素的影响,有着过重的心理负担,从而不能正确评定自己的能力,一直怀疑自己,严重影响了她的身心健康。2、家庭因素:现在许多家庭中家长对孩子有着望子成龙,望女成凤的期待,导致许多学生负担过重,经常怀疑自己。3、教

2、师因素:在学校中,教师对某些同学了解不够,关注不多。对少数优等生偏爱,使得大多数处于中间状态的学生得不到关注,长期的忽视状态使得学生产生沉重的压力。在压力的作用下,滋生出自卑的心理。辅导措施1、开展班级自我管理活动。让潘同学投身到各项管理工作中,通过在管理中发现问题,与老师交流,与同学合作。帮助潘同学树立自信,改善自卑的现状。2、潘同学心理上的这种自卑,很大原因在于家庭的教育。因此我与她的父母进行交流,分析潘同学在校的表现及原因,共同商量解决的方法。比如让家长在家中为潘同学提供表现的机会,锻炼她与家人的交往能力,并对潘同学的进步给予肯定和表扬。3、我在课余时间找潘同学闲谈,让潘同学开始和我接近,并对她的进步及时提出表扬,帮助她树立信心,鼓励她参加各种活动。4、通过这些辅导,潘同学有了很大的变化,开始在课堂上主动举手回答问题,下课也能主动与同学交往。结论自卑往往是因为缺少自信,或对自己某个方面感到不满意而产生的心理。面对潘同学的成功,让我认识到了激励的作用。因此,面对类似于潘同学的学生时,我们要循循善诱,不能操之过急。应该鼓励学生,一步一步的使她放开自己的心扉,慢慢的融入到集体当中,感受到大家的善意。通过这样的方式来消除同学心理上的自卑,消除与其他人的隔阂。

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