最新八物上册教学计划推荐九篇.docx

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1、最新八物上册教学计划推荐九篇八物上册教学计划（篇1）一、学情分析物体运动的快慢比较有定性的比较和定量的比较。教材要求通过学生的自主探究活动，由浅入深，从易到难，获得比较物体快慢的不同方法。在学生进行探究活动时，通过只提供一辆小车向学生提出解决两辆小车运动路程和时间不相等的矛盾，为建立速度概念奠定基础。速度公式是教材中出现的第一个用字母来表达数量关系的公式，对此学生可能不太习惯。速度的单位是一个组合单位，学生也是第一次见到，教学中要注意强调，考虑到七年级的学生学习这块知识,速度公式的变形在此可以降低要求。二、教学目标1知识与技能：能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单的计算。知道匀速直线运

2、动的概念。学习科学探究的过程和方法。2 .过程与方法：通过只提供一辆小车向学生提出解决两辆小车运动路程和时间不相等的矛盾情景，使学生体验速度概念建立的过程与方法。3 .情感、态度与价值观：培养学生的创造性思维能力;培养学生在生活中善于观察周围事物的良好习惯；感受科学与艺术结合所带来的美感。三、教学过程（一）新课引入首先说明，研究物体运动的快慢是个重要问题。赛跑时,谁得冠军，看快慢。汽车、火车、飞机运动的快慢也是人们所关心的。然后组织学生讨论，围绕如何比较运动的快慢进行思考。在学生讨论过程中，教师可以提出以下问题来引导学生的思路。问：蜗牛在地面上沿直线爬行，自行车在笔直的公路上行驶，飞机在空中沿

3、直线飞行，它们做机械运动的情况有何区别？答：运动的快慢不一样。问：步行人和骑车人同时由同地出发，假如手中没有钟表，怎样比较他们运动的快慢？答：只需观察他们哪个在前。教师归纳：在相等的时间内，走的路程远的人运动得快。播放动画片-一百米赛跑片段。问：百米赛跑时，如何比较运动员们运动的快慢？答：测量出IOOm的距离，让运动员们同时起跑，比较哪个运动员先到达终点。问：如果有好几组运动员比赛，他们怎么比较运动快慢呢？教师归纳：因为通过路程都是100米，是相等的，用的时间短的人运动得快。物体的运动有快有慢，那么，我们应当怎样来比较物体运动的快慢呢?每组给两辆快慢不同的玩具小车A和B,四位同学一小组，利用它

4、们来寻找比较物体运动快慢的方法。(二)探究实验1议一议：怎样比较两辆小车运动的快慢？小组交流后得出：比较两辆小车运动的快慢的两种方法(1)比较相等的时间内通过的路程的长短，通过路程长的运动较快，反之较慢。(2)比较通过相等路程所用的时间的长短，所用时间长的运动较慢，反之运动较快。2 .做一做：定性比较两辆小车运动的快慢。思考：这两种方法存在着什么缺陷？3 .想一想：如何定量比较物体运动的快慢？需要测量哪些数据?用什么测量工具？4,试一试：每组只给一辆小车，利用测量工具进行测量,并记录有关数据。提问：你认为可以只用运动时间的长短来比较两辆小车运动的快慢吗？为什么？你认为可以只用通过路程的长短来比

5、较两辆小车运动的快慢吗?为什么？5 .小组交流：你是怎样比较物体运动快慢的？问：怎样定量比较物体运动的快慢？教师可启发学生回答：在运动的时间、通过的路程都不相等的情况下，1秒内通过的路程多的物体运动得快。（三）速度s_1物体在单位时间内通过的路程叫做速度。t6 .速度的计算公式V=。V和t分别是英语单词速度和时间的第一个字母，S是德语移动距离的第一个字母。s_t7 .关于速度的单位，要说明它是依据公式V二得到的。速度等于路程除以时间，所以速度的单位是路程的单位除以时间的单位。如果路程的单位用米，时间的单位用秒，速度的单位就是米/秒。如果路程的单位用千米，时间的单位用小时，速度的单位就是千米/时

6、。问：米/秒和千米/时这两个单位之间有怎样的换算关系?介绍两者之间的大小关系并推导出：1米/秒=3.6千米/时教学中要注意纠正有些学生说速度是每秒米或速度是每小时千米的习惯。4,读一读：阅读课本图2-22一些物体的运动速度，感受这些物体的运动快慢。5.例题教学分析：（如何通过读图获得解题所要的信息）汽车在两块指示牌之间通过的路程是牌上这两个数据之差。汽车通过两块指示牌所用的时间是两次时钟读数之差。根据速度公式统一单位后求解。（四）平均速度讨论：用速度公式能够精确地描述变速直线运动的快慢吗？s师：虽然无法用一个速度值来描述物体在不同时刻运动的快慢，但可以利用公式t得知一段时间内或一段路程上运动的

7、平均快慢，由公式V=算出来的速度称为平均速度。严格说来，任何一个平均速度总是对应于特定的时间和空间范围，离开了某一段路程或某一段时间，平均速度就失去可意义。为大家推荐的八年级上册物理第一章教学计划的内容，还满意吗?相信大家都会仔细阅读，加油哦！八物上册教学计划（篇2）一、指导思想按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学习精神，切实把教学质量提高。二、教材简介本学期的具体教学内容有:第六章电阻电压。第七章欧姆定律

8、。第八章电功率。第九章电与磁。第十章信息的传递。三、学情分析经过一个学期的学习，学生已经对物理学这一门自然科学有一个初步了解。但八年级114班学生学习成绩很一般，尖子生少，学困生多，两极分化突出，上课时学生学习积极性不高，不够灵活，要让学生端正学习态度，培养学习兴趣,培养良好的学习习惯及分析问题、解决问题的能力。四、教学目标通过一学期的教育教学，使学生进一步认识物理世界，在掌握基础知识的同时，能对周围的自然世界有一个深入的、更加科学的认识。五、教学措施1、认真做好演示实验，让学生自己做好随堂探究实验,尽量进行直观教学。2、加强概念规律教学。3、注意“辅优转差”工作。4、渗透目的教育，提高学习物

9、理的积极性。5、结合实际，重点辅优，全面发展。六、课时安排第六章电压电阻5课时。第七章欧姆定律6课时。第八章电功率10课时。第九章电与磁10课时。第十章信息的传递5课时。八物上册教学计划（篇3）生物是一门以实验为基础的自然学科，从生物科学的形成和发展来看，生物实验起到了十分重要的作用。生物实验对于提高生物教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学生物教学中的落实和实施，都离不开生物实验。为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下：一、指导思想通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小

10、组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。二、实验目的1、倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。2、使学生有亲身经历和体验同时能够树立实事求是的科学精神。三、教学要求1、演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。2、学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实

11、验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。四、实验课的教学方法实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。五、实验教学的准备工作1、制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录,写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。2、任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验

12、用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。六、将德育工作渗透于教学中1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。2、要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。3、要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。4、培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。六、实验教学进度表（-）分组实验与探究：1、饲养和观察蚯蚓（第二周）2、动物的绕道取食（课外探究）（第四周）3、蚂蚁的通讯（课外探究）（第五周）4、检测不同环

13、境中的细菌和真菌（课外探究）（第七周）（二）演示实验1、鱼鳍在游泳中的作用（模型）（第一周）2、观察鱼口和鲤盖后缘是否同时张开、闭合（第一周）3、家兔解剖（标本）（第二周）4、鸽解剖（标本）（第三周）5、观察蝗虫模型（第四周）6、人体解剖模型（示骨骼）（第五周）7、人体解剖模型（示肌肉）（第五周）8、发酵实验（第十周）八物上册教学计划（篇4）一、指导思想贯彻基础教育课程改革纲要精神，以全日制义务教育生物课程标准为依据，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，倡导自主、合作、探究性学习，提高学生的生物科学素养和人文素养。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力

14、，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。在此基础上，发现并培养学生的个性和特长。二、教学目标通过义务教育阶段生物学（八年级上册）课程的学习，逐步实现以下发展目标：知识与技能1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上的相似程度来进行的。5、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如：进行“饲养和观察蚯蚓”、“调

15、查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活密切相关的活动。6、培养学生收集和处理信息的能力。如：进行生物学相关信息资料的查询和收集。过程与方法1、期初“三个一”：订一个奋斗目标、找一个互助伙伴、提一条教学建议。采取“目标激励、同伴互助、师生共勉”的教学策略，增强主动性，密切合作性，促进师生共同成长、可持续发展。2、每堂“三个一”：提一个学科问题、记一个知识结构、出一份测试试题。着意培养学生的问题能力、归纳能力和自我检测能力，将课堂学习的主动权尽可能让渡给学生。3、注重学法指导，教会学生学习。如(1)问题导向法。指导学生按照“生物有哪些形态结构特征？如何适应环境?与人类的关系如何？”等基本问题自主学习、自主解答、自主测试、自主反馈，辅以同伴互助和教师点评，让学生掌握自主学习的方法、形成自主学习的能力。实验探究法。让学生进一步熟悉“提出问题一一作出假设一一制定计划一一实施计戈Ij(实验操作)一一得出结论一一表达交流”的科学探究的方法流程。(3)理论联系实际法。指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，提升学习兴趣，加深对书本知识的理解。(4