2024年教师资格《小学教育教学知识与能力》模拟卷四.docx

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1、2024年教师资格小学教育教学知识与能力模拟卷四1 .【单项选择题】学记中的“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”反映了个体身心发展过程中存在O现象。A.混沌期B.依恋期C.关键期（江南博哥）D.最近发展期正确答案：C收起知识点解析参考解析：关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，教育错过了关键期，往往事倍功半。“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”的意思是在适当的时机进行教育叫作及时，错过了这个时期再学习，即使你很勤奋也很难学会。这句话反映了个体身心发展过程中存在关键期现象。故选C项。2 .【单项选择题】广义的教育的定

2、义外延包括学校教育和学校以外的各种教育，其形式包括有组织的和无组织的、有计划的和无计划的、有系统的和无系统的等各种形式。以下选项没有体现教育的是OA.课堂教学B.感受美好的自然环境C.影视观赏D.幼蜂学筑巢正确答案：D收起知识点解析参考解析：教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。其次，教育是一种有目的地培养人的社会活动。这是教育质的规定性，是教育区别于其他事物现象的根本特征。D选项，幼蜂学筑巢属于一种本能。故本题选D。3.【单项选择题】关于教育的三要素的关系，说法不正确的是（）A.教育影响是教育者和受教育者之间的纽带B.受教育者是教育者选择和施加教育的对象C.教育影响是教育者对受

3、教育者起作用的桥梁D.这三个基本要素相互独立，没有关系正确答案：D收起知识点解析参考解析：教育的三要素：教育者，受教育者，教育影响。三者之间的关系：1 .教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起教育影响的人，学校中教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起着主导作用。2 .受教育者是指在各种教育活动中以学为主要职责的活动主体，包括在各种形式的教育中接受教育影响的人。受教育者是教育的对象，是学习的主体。3 .教育影响是指教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息，是内容与形式的统一。教育影响是联结教育者与受教育者的中介和桥梁。4 .【单项选择题】统治阶级的政治思想和伦理道德是

4、唯一被认可的思想，天道、神道与人道往往合而为一。这是指古代学校教育特征的OA.道统性B.阶级性C.刻板性D,专制性正确答案：A收起参考解言:古代学校教育的特征：（1）非生产性；（2）阶级性；（3）道统性；（4）专制性；（5）刻板性；（6）象征性。（1）非生产性：古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。（2）阶级性：古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级统治阶级享有教育的特权，被统治阶级被剥夺了受教育的权利。统治阶级内部的等级性。（3）道统性：教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念，教育服从于统治之道。（4）专制性：教育过程是管制与被管制、灌输与被动接

5、受的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。（5）刻板性：教育方法刻板，死记硬背，机械模仿。（6）象征性：教育的象征性功能占主导地位。能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。5 .【单项选择题】在中国封建社会的中央官学体系中，“六学二馆”出现于OA.汉朝B.唐朝C.魏晋南北朝D.宋朝正确答案：B收起参考解诵:六学二馆体现了封建教育的等级性特征。六学二馆，大唐官学，“六学，：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学，隶属国子监，“二馆”：弘文馆、崇文馆。这是大唐的最高学府。6 .【单项选择题】把人伦

6、关系概括为五种，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”，并且还提出“性善论”思想的是我国古代教育家Oo子子子子老孔孟庄A.B.CD.正确答案：C收起知识点解析参考解析：C项，“性善论”是孟子提出的教育思想；孟子是儒家学派的代表人物。他的教育思想和基本主张收录在孟子一书中。提出观点：他提出了“性善论”，认为人性本善；认为教育的目的是“明人伦”；提出了“大丈夫”的理想人格。A项，老子是道家学派创始人，道家的教育思想：道家主张“绝圣弃智”；“道法自然”的哲学；道家反对儒家的礼教，主张培养“上士”或“隐君子”；提倡怀疑的学习方法，讲究辩证法。B项，孔子的教育思想：主张“有教无类”；首倡

7、因材施教，并将其作为教学原则贯彻于教学中；提倡启发诱导，最早提出启发式教学；强调学习与思考相结，强调学习知识要学以致用；提出了“庶、富、教”的观点；提出“性相近也，习相远也”。D项，庄子是道家学派的代表人物。庄子主要的代表思想是“天道无为”，提出了逍遥的人生态度，庄子的“庄周梦蝶”“濠梁之辩”都是非常出名的典故。7 .【单项选择题】学记中提出的“时教必有正业，退息必有居学”体现了()相结合的教育思想。A.理论与实践8 .课内与课外C.学习与思考D.学习与行动正确答案：B收起知识点解析参考解析：“时教必有正业，退息必有居学”的意思是教学要按照时序进行，必须有正式的课业，课后休息时也得有课外练习。

8、故是指“课内与课外”相结合的教育思想。故选B项。学记中的教育思想：(1)“化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先”体现教育的重要性；教育与政治的关系。(2) “君子之教，喻也”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现启发性原则。(3) “藏息相辅；时教必有正业，退息必有居学”体现教育课内与课外相结合的原则。(4) “学不蹬等；杂施而不孙，则坏乱而不修；不陵节而施”体现循序渐进原则。(5) “学然后知不足，教然后知困”体现教学相长原则。(6) “师严然后道尊”体现师生观。(7) “禁于未发之谓豫；当其可之谓时”体现及时施教，抓关键期的教育思想。8 .【单项选择题】苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是(

9、)。A.认知结构的教育理论B.全面发展的教育理论C.范例教学的理论D.教学最优化的教育理论正确答案：B收起知识点解析参考解析：B项，苏霍姆林斯基的教育思想“个性全面和谐发展”指把德育、智育、体育、劳动教育、美育五个部分有机结合起来，使之成为相互渗透的统一整体。在给教师的一百条建议(也称给教师的建议)、把整个心灵献给孩子和帕夫雷什中学等著作中系统论述了这一教育思想。他的著作被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”，他也被称为“教育思想泰斗”。故选B项。A项，是布鲁纳提出的教育思想，他强调学科结构，提出了结构主义教学理论。他认为“无论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”“任何学科的

10、基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”。他特别重视学生能力的培养，倡导发现学习。著作教育过程。C项，是瓦根舍因提出的教育思想，范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的、本质的知识作为教学内容，对“范例”内容进行讲授，使学生举一反三，掌握同一类知识的规律的方法。著作范例教学原理。D项，是巴班斯基提出的教育思想，巴班斯基认为，应该把教学看作一个系统，从系统的整体与部分之间、部分与部分之间，以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中考察教学，以便达到最优处理教育问题的目的。著作教学过程最优化。9 .【单项选择题】1912年发表对教育方针之意见，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育

11、、世界观教育和美感教育的是()。A.梁漱溟B.黄炎培C.蔡元培D.陶行知正确答案：C收起知识点解析参考解析：C项，1912年，蔡元培发表对于教育方针之意见，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育的“五育并举”的教育方针，主张“美育代宗教”。蔡元培任北京大学校长时，提出了思想自由、兼容并包的办学方针，主张教育独立等。毛泽东评价他为“学界泰斗，人世楷模”。故选C项。A项，梁漱溟是中国近代伟大的乡村教育的实践者，他的教育思想主要体现在他的乡村教育理论与乡村教育的实施上面。B项，黄炎培，中国近代著名的爱国主义者和民主主义教育家，我国近代职业教育的创始人和理论家。他毕生精力奉

12、献于职业教育事业，为改革脱离社会生活和生产的传统教育，建设中国的职业教育，作出了重要的贡献。D项，陶行知教育思想的核心“生活教育”包括：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一，。毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞誉他为“万世师表”。10.【单项选择题】“要改变一般人的本性，使他获得一定劳动部门认可的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。”这体现了教育的()。A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能正确答案：B收起知识点解析参考解析：B项，教育对社会生产力的促进作用即教育的经济功能主要表现在：第一，教育再生产劳动力，教育为经济发展的各部门提供一支具

13、有足够数量、较高质量的人才队伍，能够使潜在的生产力转化为现实的生产力，为经济发展提供人力支持。第二，教育再生产科学技术知识，教育可以通过科学技术的创新，直接推动科学技术的发展，为经济发展提供科技成果。故选B项。A项，教育的政治功能主要表现在：教育为政治经济制度培养所需要的人才，教育是一种影响政治经济的舆论力量，教育可以促进民主。C项，教育的文化功能主要表现为：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，教育具有传播和交流文化的作用，教育具有选择、提升文化的作用，教育具有更新和创造文化的作用。D项，教育的人口功能：1调控人口数量的重要手段；2.提高人口质量的重要途径；3.可以促进人口结构趋于合理化

14、；4.有利于人口流动和迁移。11 .【单项选择题】下列关于全面发展的理解中，正确的是()。A.全面发展要求学生“样样都好”B.全面发展要求人人都要发展成为一样的人C.在实际生活中，青少年的全面发展往往是不平衡的D.全面发展就是平均发展正确答案：C参考解析：全面发展不代表“样样都好”的平均发展，也不代表着人人都要发展成为一样的人，全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。全面发展的同时也要促进个性发展，针对不同学生因材施教。在实际生活中，青少年的全面发展往往是不平衡的，有时需要针对某个带有倾向性的问题强调某

15、一方面。学校教育也常会因某一时期任务的不同，在某一方面有所侧重。故ABD三项说法有误，选C项。12 .【单项选择题】由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态是()A.制度化教育B.非制度化教育C.家庭教育D.社会教育正确答案：A参考解析：A项，制度化教育：主要指正规教育，即具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。由专门的教育人员，机构及其运行制度所构成的教育形态。学校教育系统的形成意味着制度化教育的形成。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学堂”，以及全国统一的教育宗旨和近代学制的颁布。B项，非制度化教育：是相对于制度化教育而言的，它指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育推崇的理念是“教育不应再限于学校的围墙之内”。非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。【补充】前制度化教育：始于人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体属于形式化的教育形态，它的出现意味着教育形态已趋于定型。C项，家庭教育：指在家庭内由