《认识角》_认识角脚本设计x微课公开课教案教学设计课件.docx

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1、认识角微课程设计方案作者信息姓名XXX联系电话*所教学科数学所教学段小学电子邮件*单位名称XXXXXXXX小学微课程信息主题名称认识角选题意图联系实际生活，引发学生动手操作的兴趣，让学生把对角的初步认识进一步引入到生活中去，引发更多的学习可能性。在掌握本节课知识的基础上，通过观察、猜想、操作、验证等解决问题的方法，获得解决问题的能力。内容来源XXX二年级下册第六单元适用对象二年级学生教学目标（I）经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角。（2）培养学生的观察能力，动手操作能力，初步发展空间观念。（3）感受角与生活的密切联系，在探索活动中获得成功的体验。教学用途Y课前预习”课中讲解

2、或活动Y课后辅导其他（请简要说明你将如何使用该微课程）1、学生在课前进行简单的预习，为第二天的学习做好知识铺垫。2、微课中的某些过程，比如情境引入，猜测和验证，操作演示、重叠比较的过程，可以在课堂上使用，用动画演示化抽象为具体，符合小学生的认知规律，也便于课堂上突破重难点。3、提供学生自主学习的环境；能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；学生按需选择学习，既能查缺补漏，又能强化巩固知识；把微课作为课堂学习的补充和拓展。4、培养学生自主学习、自主获取知识的能力。知识类型Y理论讲授型4推理演算型口技能训练型4实验操作型Y答疑解惑型情感感悟型其他制作方式（可多选）拍摄Y录屏Y演示文稿Y动画Y

3、其他预计时间7分钟微课程设计XX设计意图教学过程一、激趣引入（0-2分02秒）（出示情境动画f1ash）1 .什么是角？2 .生活中哪里有角，找一找，摸一摸。3 .看看它们有什么共同的特点。XX个点引出两条射线，组成一个角。通过动画的设计，让学生理解角的概念。联系生活，进一步感受角在生活中的普遍存在，体会认识角的必要性。二，主题探究1.角的故事：红角和蓝角（2分03秒2分57秒）红角和蓝角发生了争吵，到底谁说的有道理呢？2观看视频，你明白了什么？生：虽然红角的边长，但红角和蓝角一样大。3.验证操作验证（2分58秒5分32秒）（1）延长红角的边，是否能和蓝角重合。（2）扩大红角的张口，是否还能和

4、蓝角重合。小结：通过我们的猜想和验证，你发现了什么规律？我们发现：角的大小和边长无关，和角的张口大小有关。角的大小和边长无关，和角的张口大小有关。通过角的故事，答疑解惑，通过进一步的具体操作，如延长角的边长，扩大角的张口，形象、直观地说明了“角的大小和边长无关这个结论，使学生从内心深处接受、认可这个结论，达到验证的目的。三、延伸生活，加深认识（5分32秒-5分55秒）考考你：只剪一刀，最多能剪出几个角呢？考考你：只剪一刀，最多能剪出几个角呢？联系实际生活，引发学生动手操作的兴趣，让学生把对角的初步认识进一步引入到生活中去，引发更多的可能性。四、全课小结（5分56秒-6分10秒）同学们，这节课我们都学习了哪些内容？和你的小伙伴分享你的收获吧！巩固本节课所学内容。让学生在掌握本节课知识的基础上掌握观察、猜想、操作、验证等解决问题的方法，并能让学生用掌握的研究方法解决新的问题。设计亮点：1、引导学生体验了找找、摸一摸，猜一猜，验一验，比一比，做一做等活动对角有了更加深刻的认识。2、用动画给学生展示了“验证”、“延长”“重叠”“比较”的方法。3、用情境故事和动画效果的动态演示，让学生对角有了初步的认识，知道了角的大小和边长无关，和张口有关。