《读懂彼此的心》_《读懂彼此的心》微课公开课教案教学设计课件.docx

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1、统编教材道德与法治五年级下册第一单元第1课读懂彼此的心（第一课时）【教材分析】读懂彼此的心是统编五年级道德与法治五年级下册第一单元第I课内容。依据课标“我的家庭生活”第5条“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法:随着学生年龄的增长、自主意识的增强、心理变化的发展,他们会在家庭生活中遇到新问题、新困惑，这就需要提升其对家庭生活的认识、使其能在遇事时从多角度思考，用心理解和体会家人以不同方式对自己的爱，共建美好家庭。本课共划分为两个板块：相互理解和主动交流长沟通。本课时为第一板块内容，第一板块是第二板块的基础，先意识到要相互理解，才能寻找理解的方法，也就是交流沟通。【

2、学情分析】孩子进入五年级，自主意识逐渐增强，很多事情有了自己的想法时常会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心想法不一致，有时把家人的关心当作干涉，甚至明知他们讲话有道理，却故意要作对，对最亲近的人缺乏理解和关注，因此通过本主题的教学,可以让学生和家长更加了解相互的想法，让家庭更温馨。【教学目标】1理解父母，有让家庭更美好的愿望。2.通过图表分析、多样交流等方法让学生明白发生分歧是一种正常、普遍现象。【教学重点】意识到自身的变化，明确分歧时一种普遍现象。【教学难点】激发学生理解父母、共建美好家庭的愿望。【教法】图表分析、问题引导【学法】观察分析法、交流法教学过程：教学环节教学过程设计意图直接导入

3、（10秒）同学们早上好，今天我们来学习第一课读懂彼此的心第一课时相互理解。快速入体，为后文信的引出做铺垫二.发现分歧一看到这个题目，我就想到了我的小侄女，昨天呀，他给我写了一封告状信，说爸爸妈妈不懂她的心，我们一起来听一听。PPT1展示信件内容看完这信，我很惊讶，也很担忧，之前和睦的他们怎么变成了用信件调动学生的好奇心，引出本节课的学习话题点：分歧。这样，整天都是分歧不断，矛盾重重。1.你们和父母之间有过类似的经历吗？三.认识分学生自主回答。依据生活经历得知，孩子和歧2.活动一：试着分析调查报告，说说你了解到了哪些信息？家长发生分歧是很普遍的现学生与家长意见分歧统计表象，但为了让同学能更科学、

4、更直观地感受到分歧的普遍（同学们，老师这里有一份调查报告，我们一起来看一看，说性，所以从自身经历和科学说你了解到了哪些信息？）研究调查表两方面设计问小结：大多数的同学都与自己的长辈在不同的方面发生过分歧，由此可以看出和长辈之间发生分歧是一种普遍现象。题。1 .长辈，听我说。你们和家人发生分歧时的内心感受是怎样的？预设：请那个坐姿最端正的同学回答：哦，你妈妈收了你的漫画书，老师感受到了你的伤心。你呢？每个周末被迫游走于几个补习班，老师感受到了你的疲惫。你不喜欢裙子，可你妈妈总说女孩就应该有个女孩样，给你买了一堆裙子，老师感受到了你的无奈。2 .孩子，听我说。同学们，你们刚才讲述了自己的经历，老师

5、也感受到了你们的种种情绪，可你们知道每次的不愉快之后长辈们的内心吗？老师做了一次采访，我们来听一听。PPT播放音频家长觉得你们变了，你们哪里变了呢？试着来说一说。四.预设：哦，年龄变了，心理变了，自主意识增强了。原因分析小结：是呀！在成长的过程当中，孩子随着年龄的变化，心理、自主意识逐渐发生了变化，希望自己的事情自己做决定，但在长辈的眼里他们是永远长不大的孩子，家长没有和孩子的成长同步，也忽视了孩子的心理需求，自然就会有矛盾的产生。矛盾和分歧，就像是一-把双刃剑，伤了孩子也伤了父母，那矛借学生谈感受、和家长道心盾和分歧产生的原因还有哪些呢？让我们带着这个问题一起声两个环节，目的是让学生走进活动

6、三。感受到矛盾会让彼此双方受3.活动三:伤害。特别是孩子也意识到请同学们结合图表提示，选择一位人物练习情景对话。家长的伤心源于自己的年龄增长、自主意识增强等问变XX在做周末计划表时，他想邀请一位亲人留在家里和他下围棋。请同学们猜一猜家人们会怎样回答？爸爸说：妈妈说：化引起的。xxxxxxxxxXX、板书设计爷爷说：奶奶说：预设：请你来回答。我猜爸爸会说：户外的空气多么新鲜，不如我们去爬山吧。妈妈可能会说：我们还是把周末的时间利用上，读读书，爷爷可能会说：孙子，跟爷爷去打太极拳吧。男孩子，打打拳多好呀！奶奶可能会说：乖孙子，要不和奶奶去跳舞吧，在音乐的带动下扭动身体，真是一种享受。同学们的回答各异，但同学们有没有思考过：为什么他们的回答会不同呢？预设：源于爱好的不同。除了爱好之外，孩子和家长们还有哪些不同呢？预设：年龄、性格、受教育程度、生活环境、生活经历、处理问题的方式、关注点都不同。小结：正是因为有各种各样的不同，所以才会产生分歧。由此看来孩子和家长之间有分歧是种正常现象，我们不必难过，不用抱怨，正确面对，积极解决。通过图表分析让学生更直观地感受到家长和孩子产生分歧是源于自身地不同。对分歧会有一个更深刻、更正确的认识。读懂彼此的心分歧：普遍现象正确面对正常现象积极解决通过表演、记者采访环节，让学生真正转换角色，体会人物的内心，发自内心的感受才是真感情。