“双减”工作落实特色案例级小学道德与法治新课堂建构思考和《双减背景下小学音乐课堂中歌唱教学有效性的研究》课题研究计划.docx

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1、目录122334456XX学区双减”工作落实特色案例一、宣传引导促共识二、细化管理强保障三、“三思”课堂提效益,1-1 )1 匕 JaLi 7：ZLj lil)J 六、课后服务塑内涵七、考核评价建体系双减背景下小学音乐课堂中歌唱教学有效性的研究课题研究计划.一、选题的意义：6、 7、: 7四、研究对象：8五、研究内容：8六、研究方法：9七、课题研究价值:9八、研究计划9“双减”背景下小学道德与法治新课堂建构的几点思考 10一、研究学情与教材，改变备课理念11二、聚焦核心素养，组织深度学习 11三、利用课堂阵地，提高作业质量12四、研究作业管理，丰富作业形式13五、进行教学创新14XX学区“双减

2、”工作落实特色案例为全面贯彻落实进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，结合县教育局及XX地域实际，学区在开学之际及时召开双减工作专题会议，研究部署双减工作，制订了双减工作方案，形成了双减工作专班，健全机制，夯实措施，双减工作开始落地生根，初见成效。一宣传引导促共识一是学区及时召开校（园）长会，组织参会同志认真学习双减文件，领会双减精神，商讨制定学区实施方案，划分“责任田”，以学区领导包抓为统领，细化具体措施推进方案落实。二是学校召开全体教师培训会，学校校长以时代发展为背景,通过对双减政策进行综合解读，使所有教师明确教育政策提出的价值要求，并通过案例剖析的方式，与老师们分享了当

3、下学校办学承担的社会责任，要求老师们紧跟政策，不断转变思路，持续精进成就自我。并指出，双减落地，最大的挑战在校内，双减提质最大的堡垒在课堂，双减增效，最大的动力在教师。三是班主任、教研组长分层面组织召开专项会议，开展具体行动研讨，全体骨干教师就双减进行深入学习交流，并结合个人教学实践，分享个人所感所悟。四是通过悬挂条幅、告家长一封信、学区公众号转发等多渠道、多途径确保政策落地，宣传有效，形成共识。二 细化管理强保障1 .加强考试管理。禁止教师抢赶教学进度、提前结课备考、学生考试排名等行为，学区严格按照“五项管理”，规范考试次数，合理控制考试难度，积极探索实行考试等级评价制度。2 .严禁教师参与

4、校外辅导补课。严禁中小学教师组织、推荐或引导学生参加违规补课。3 .强化家校联系，协同育人。统筹推进线上、线下家长学校建设，倡导家长学校实施学分制、等级制。积极动员引导家长不安排孩子参加学科类校外培训，加强学生假期学习生活指导,引导家长言传身教，树立科学育儿观念，形成减负共识。三 “三思”课堂提效益重视思维培养，打造高效课堂。减负的根本在课堂效率，课堂效率低，堂堂都有“夹生板”，就会形成低效课堂，从而教师会将负担转嫁到课后，因此，应从根本上树立学为中心的课堂学习观，创建真实有趣的课堂情景，提出有价值的核心问题，在独立思考和合作探究中，深度学习搭建展示交流的平台，让学习从每一个学生发生转变，让课

5、堂从教转变成学，从被动接受到思考内化，由知识转化到能力培养，真正实现知识目标有突破，核心素养有达成就。四 优化作业见实效一是健全作业管理机制，明确作业总量，学校结合县局关于加强义务教育阶段学校作业管理的通知、作业负面清单八条，明确作业的整体要求，压总量，控时间，调结构，提质量,严格落实作业布置要求，控制作业时间总量。中心小学、雷家沟小学等利用班级黑板和学校工作微信群，做到每天作业公示公开,学校教导处按时进行审核，每月开展学生作业负担调查与反馈，发现问题及时解决。二是合理调控作业结构，提高作业设计质量，要求同科之间统筹不同类型作业的设计，从核心素养目标出发，在教案中体现每一课时的作业要求，有目标

6、，有计划依据学情进行分层作业,标准题必做，学困生选做基础题，学有余力选做挑战题，既有针对性又让学生能下手，从而达到有效。三是加强作业完成指导，每天利用课后服务时间，教师对家庭作业进行辅导，让孩子们尽量在学校完成作业。四是坚持实行“周四解放书包日”活动，学区规定每周四不留书面家庭作业，学生不背书包，基于充分的时间开展多样的实践活动，劳动体验和阅读体验，定期组织开展作业设计展示，评比活动。五体艺社团增活力规范保障体育课时，重视学生艺体特长，学校逐步追求体育课的专业化，科学化，规范化，注重艺体2+1评价机制落地，把学生的体质健康指标放在同学科类测评同等重要的地位。学生每天锻炼不少于一小时，严禁教师挤

7、占体育课、课间十分钟及眼保健操时间，结合少年宫项目实施学校分班分任务设计社团活动,涌现出了诗歌鉴赏、儿童诗社、朗诵班、乒乓球、篮球、羽毛球、韵律操、书法、绘画、合唱、手语舞蹈、思维创新、电子琴、古筝等十多个社团，每个社团都有其独具特色的课程，保证学生劳逸结合。六、课后服务塑内涵开展好课后服务，是落实双减政策的有力保障，学区倡导课后服务采用“1+N”模式，“1”是作业辅导一课时，教师指导学生认真完成作业，达到高年级学生回家基本没有书面作业的目标,N”是素质拓展一课时，开展体育、艺术、科普，拓展训练、社团、社会实践等活动。在缓解家长后顾之忧的同时，学校还不断升级课后服务内容，充分发挥教师特长以及功

8、能室教室，运动场生，增加学生体验，培养特长教育，充分展现XX学区教育的和而不同。地等，根据学生的兴趣爱好，打破班级，年级界限,向全体学七、考核评价建体系为进一步做实做好双减工作，学区先后研究制订了XX乡学区双减工作管理办法、XX乡学区双减工作管理制度、XX乡学区双减工作考核评价办法、XX乡学区学校双减工作考核细则，依据办法对学校双减工作进行量化考核评价，学校双减工作有序开展，评价体系逐步健全。优化作业设计，提高作业管理水平，提升教育教学质量，减负增效是大势所趋，对XX的小学教育来说，既是机遇，又是挑战，教育是一个不断探索和寻找最佳契合点的过程，在双减的大背景下，我们将继续做好学习共同体建设，不

9、断探索，坚持“一个都不能少”的教育理念，严格规范办学行为，减轻学生课业负担，切实增强教学效果，在减负增效的同时，真正实现学生的全面健康发展。双减背景下小学音乐课堂中歌唱教学有效性的研究课题研究计划一、选题的意义:1、课题背景：“双减”落地，聚焦学生全面发展的时代号角井然吹奏。艺术教育成为学校实施美育教育的重要形式和有效途径，对于促进学生全面发展，陶冶审美情操具有重要作用，是全面贯彻落实德、智、体、美全面发展教育方针的需要。“双减”政策推出后，青少年的课业负担明显减轻，业余时间明显增多，可以有大量时间追求自己的爱好、特长，作为艺术教育工作者，同时也在思考怎样将“双减”与艺术教育结合起来,让青少年

10、更健康、快乐地成长。在“双减”背景下，作为美育教育的一部分，艺术教育在促进青少年健康成长方面的作用就更加凸显。教育的一个重要目的就在于帮助青少年树立正确的价值观、形成良好的性格、塑造优良的品格，从而使其更好融入社会发展、实现自身价值。“双减”政策的实施，对素质教育的推动有所助力，同时也让公众对教育的目的与本质又一次有了思考。2、现状分析:在现代音乐教学中，就音乐课中的唱歌教学而言，能有效引导学生“爱唱歌、唱会歌、唱好歌”这九字方针，是教师在唱歌教学中始终关注的问题。然而如何让学生“唱好歌”更是我们广大音乐教师所困惑的。在唱歌教学中，我们经常会发现教学只停留在“唱会歌”这一层面，显得“头重脚轻”

11、，无法激发学生富有情感的演唱。针对这一现象，对如何提高唱歌课的教学质量，保证唱歌教学的有效性作了 一定探索和尝试。探索歌唱教学有效的教学方法，通过多种形式的歌唱实践，培养学生自主学习的音乐能力，养成健康向上的审美情操，为终生喜爱歌唱奠定基础。二、研究目标：1、潜心研读音乐课程标准，准确把握课程的总目标和各学段目标，在挖掘教材教学资源中做到心中有目标，胸中有方法。2、认真解读教材，探寻教材中的教学内容，对每个基本知识基本技能做到驾轻就熟，正确把握重点和难点。3、挖掘教学内容主题内涵，品读教科书的言外之意，领略弦外之音，凸显音乐的情感、态度与价值观。4、多收集、开发、制作教学资源和积累音响资料，做

12、到跳出教材，根据教材内容的不足，合理开发与选择教学资源，提高教学效益。5、提升教师的专业素养，展现教师的个体才能，教师所具备的音乐知识技能及其音乐文化底蕴，也是实施教学的宝贵资源。三 概念界定：教学有效性是20世纪80年代就形成的一种教育理念，是一种能有效实现预期教学，是能引导学生有所收获，具有实效，力求高效的教学。有效教学的基本目标是通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了预期的应有进步与发展。由于每个学生的基础和能力水平不同，在同一节课中获得“进步与发展”也不尽相同，只要是取得了自己应有的“进步和发展”就应当认定为是“有效教学”。就音乐课中的唱歌教学而言，能有效引导学生“爱唱歌、唱会歌、唱

13、好歌”这九字方针，是教师在唱歌教学中始终关注的问题。然而如何让学生“唱好歌”更是我们广大音乐教师所困惑的。在唱歌教学中，我们经常会发现教学只停留在“唱会歌”这一层面，显得“头重脚轻”，无法激发学生富有情感的演唱。针对这一现象，对如何提高唱歌课的教学质量，保证唱歌教学的有效性作了 一定探索和尝试。探索歌唱教学有效的教学方法，通过多种形式的歌唱实践，培养学生自主学习的音乐能力，养成健康向上的审美情操，为终生喜爱歌唱奠定基础。四、研究对象：我校五年级学生五、研究内容：1、目前小学生学习音乐的现状调查研究。2、构建有效的小学音乐唱歌课堂教学模式。3、构建有效的小学音乐唱歌课堂教学的目标、原则内容、途径

14、方法。4、研制有效的小学音乐唱歌课堂教学模式的评价体系。六、研究方法：1、文献检索法。搜集与本课题有关的信息和资料，加强课题组的理论学习。阅读教学期刊上的文章，拓宽思路，从中检索“教材资源开发与利用”方面的理论论述与成功的操作，作为本研究的参考资料并在这些研究的基础上，力求有新的突破。2、行动研究法：我们将把学到的理论运用于实践，用它们来指导实践，也在实践中进一步加强认识，丰富理论。争取使本课题研究在理论和实践的层面能获得新的进展。3、观察法：组织课题组成员深入课堂，通过听课或组织观摩课、示范课，观察本研究给师生带来的变化，特别是学生学习行为、学习效果的变化，并及时进行分析、总结、调整、校正。4、经验总结法：课题组将把学习体会和实践认识及时总结，以论文或经验总结的形式，形成表述研究成果。七 课题研究价值：通过研究，使我们音乐教师们拥有新课程背景下课堂教学有效性理念，掌握新课程背景下的课堂教学的有效性策略，摸索出适合小学生学习