《自相矛盾》教学设计.docx

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1、2022年教师技能大赛教学设计（九）自相矛盾教学设计一、教学思想课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本的特点。五、六年级的阶段目标指出默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。本课教学设计以语文课程的基本特点为基础，着力培养学生的良好阅读习惯和初步掌握文章的表达方法。二、教材解析自相矛盾是统编版小学语文五年级下册第六单元的第一篇课文，本单元围绕“思维火花”这一主题，安排的课文。编排本单元，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识,知道要根据具体情况选择

2、恰当的解决问题的办法。本单元的语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”，引导学生在把课文内容的基础上,进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识，白相矛盾中的围观者听了卖者的话,发现其前后说法的抵悟之处,从而提出了“以子之矛陷子之盾”的假设，使卖者无言以对。三、学情分析五年级的学生具有一定的阅读理解能力，面对小古文言简意赅等特性会有所不适。但本文很多词语的意思与现代文不一致，再加上一些字词的特殊用法，学生学习起来会感到困难，但在学习了文言文的学习方法后，结合书上的注释，他们也会体会到文言文言简义丰的文体特点，激起学习

3、文言文的兴趣，并感悟到文言文中所蕴含的道理。U!1 ,认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字2,正确，流利地朗读课文。背诵课文。3.能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相的故事。4,能说出“其人弗能应也”的原因五、教学重难点重点：用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。难点：能说出“其人弗能应也”的原因，学生在了解故事寓意的基础上受到教育。七、教学策略1 .识字写字本课运用随文识字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音难读，通过词语教学进行正音。文言文以单音节词为主，有些字词的意思与现代文的意思完全不同，指导学生结合课文注释或查阅工具书来理解单音节词的

4、意思。2 .阅读理解抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容的理解。3 .语言运用用讲故事的方法，让学生在理解、背诵课文的基础上进行表达训练。八、教学资源PPT九、教学课时第2课时十.课时目标1.用自己的话讲述“自相的故事。2,能说出“其人弗能应也”的原因，学生在了解故事寓意的基础上受到教育。十一、教学过程（-）讲述故事，感悟寓意1 .谈话导入。2 .自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一致，互相抵触。我们一起来读一读这篇课文。（齐读课文）3 这则寓言故事告诉我们一个什么道理？（这个故事告诉我们：说话做事要实事求是，不能自相矛盾，说话做事皆应三思而后行）4 .四人小组内用自己的话讲讲这个

5、故事。（每小组选一个讲得最好的代表上台讲故事）5 .全班交流汇报。【设计意图】通过举例，引导学生感悟寓言故事的深刻寓意，指导学生根据自己的理解，用自己的话讲讲这个故事。此环节为完成课后习题第3题而设计。（二）对比阅读，活学活用1 .老师在一本寓言故事书上，看到了一篇这样的自相矛盾的故事。（课件出示故事），先指名学生读，再齐读。2 .你们是喜欢文言文的自相矛盾，还是喜欢现代文的自相矛盾？（学生畅所欲言）3 ,师小结：文言文短小精悍，但难懂；现代文通俗易懂，但篇幅较长。4 .这篇文言文是战国时期的韩非子写的。（课件出示作者简介）5 .古人的智慧真是令人敬佩，相隔几千年的文言故事里蕴含的道理至今仍让

6、人受益无穷。思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。6 .这个楚国人的买卖还能做下去吗？（不能）谁来告诉他错在什么地方了？（这个人说话、做事前后抵触，不一致，做生意要实事求是，讲诚信）【设计意图】通过故事自相矛盾文言文版本和现代文版本的对比阅读,学生了解文言文和现代文的特点。引导学生了解韩非子，明白一个人的思维的重要性。（三）联系实际，感悟寓意1 ,楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾说：“我的盾坚固无比，无论用什么东西都无法戳破它！ ”然后，他又夸耀自己的矛说：“我的矛十分锋利，无论什么东西都能被它戳破！”有人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样？ ”这时那个人是什么反应？（那

7、个人哑口无言）课文是怎么说的？（其人弗能应也）2 .“其人弗能应也”的原因是什么？（因为这个人说的话前后抵触，不一致，无法自圆其说）3 生活中有类似的事情吗？（指名学生说）4生活中自相矛盾的事情很多，为了避免自相矛盾的事情发生，我们应该怎么做？（要言行一致、说到做到、实事求是、实话实说）5 今天我们学习了文言文自相矛盾，回顾一下我们是怎样学习文言文的？（先把文言文读通读顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事,明白其中蕴含的道理，最后做到熟读成诵）6 .教师小结：今天我们读懂了文言文自相矛盾的意思，领略了古代文言文的独特韵味。这篇文言文语言凝练，只用71个字,就让我们逛了逛古代的集市

8、,了解了一个引人发笑的楚人，知晓了一个深刻的道理。希望同学们今后说话、做事不要像这位楚国人一样自相矛盾！【设计意图】联系实际，学生自由畅谈生活中自相矛盾的事例，加深对课文寓意的理解。总结学习文言文的方法，为今后学生自学文言文打下坚实的基础。用自己的话把这个故事讲给你的家人听。（五）板书设计十二、教学反思1 .理解大意。让学生带着开头的激情进入第二阶段的学习，在这一环节中，老师教给学生学习寓言的方法，并指导学生怎样去读好文言文形式的寓言故事，还要教会学生借助课文的注释和插图去理解寓言的大意，让学生在老师的指导下把课文读通读顺读懂，并能用自己的话讲出这个故事。2 .精读课文，深入学习。让学生在老师设计的教学情境中，通过读、说、问、演等环节的训练进一步加深对寓言的理解和认识，从而更深刻地明白寓言故事里所蕴含的道理。5