1.小学综合实践活动五年级上册第一课《调查问卷的设计与调查》学历案.docx

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1、课题1调查问卷的设计与调查备课人：郝又慧主题与课时北京师范大学出版社版小学综合实践教材五年级上册第一课一、课标要求1. 通过对调查问卷样卷的观察和分析，了解调查问卷的一般格式，明确调查问卷设计中应该注意的问题。2. 能设计一份比较规范的调查问卷，提高学生问卷设计的能力。3. 初步养成从事探究活动的正确态度。二、学习目标1. 在活动中让学生切实感受到水的重要性，培养学生节约用水的良好习惯。2引导学生主动、积极参与活动，培养其独立思考和解决问题的能力，观察感受、综合表达、人际交往、组织策划等能力。3.学会通过不同渠道、不同形式获取信息的方法，培养学生处理。三、评价任务完成学习任务一、二、三（检测目

2、标1, 2, 3）四、资源与建议L结合实际引导学生收集有关文件的资料，了解问卷调查的一般格式、设计要求。2.教师结合学生的生活引导学生设计调查问卷，通过自己动手操作加深认识。五、学习过程课前预习课前通过网络、查阅书籍等方式，收集1-2份调查问卷。课中学习学习任务一：制定总的活动计划主题确定之后，我们班制定了以“节约用水”为主题的活动计划。活动分成三步进行：第一步：让学生从学校、家庭两方面的用水情况进行实际的用水调查，调查学校的用水情况，家庭中的用水情况，了解学校、家庭水资源浪费的现状。逐步形成自觉保护水资源、节约用水的意识，发出保护水资源的呼吁。第二步：通过上一环节的活动，学生已经建立起保护水

3、的意识，认识到浪费水的严重危害，进一步对社会水资源深入调查，并激发起节约水保护水的热情。让学生发挥自己的特长用他们能想到和能实施的方法大力宣传，第三步：知道怎样节约用水，用实际行动节约每一滴水，提出可行的节水措施。（-） 分组行动1、自愿结组。由于综合实践活动是一门新的课程，正处于尝试和探索阶段，学生年龄小，决定采用小组结合的方式。本着自愿结组的原则，把10人分成一个小组。小组成立后，孩子们便按总计划分步进行活动，他们在活动中分工合作。1.实施过程活动前给学生提出了注意事项：A.要求学生带全所需工具，做好记录，活动后及时整理资料；B.遇到难以解决的问题及时和老师取得联系；C.活动中要注意安全，

4、讲文明，团结协作。学习任务二：校园水资源调查问卷1 .当你看见一名学生在浪费是资源,你会才取什么措施？A视而不见B上前阻止C向老师汇报2 .在学校里你是否常看到水资源浪费的例子？A常常 B有时C不注意3 .你有参加过有关保护水资源的活动吗？A有 B没有 C从不过问4 .你能做到不浪费水资源吗？A能 B不能C不知道5 .你是否主动教别人节约用水？A是B否C不管6 .有的同学会用瓶子灌上自来水或饮用水在一起打水仗，你参与过吗？ A有。B没有。2006年10月开展调查，五年四个班共258人参加调查，发出问卷258份,回收256份。调查结果及分析：L A. 15%B.0 C. 85%分析:说明了同学们

5、知道水资源的浪费现象是不文明行为。2. A. 5%B. 70%C. 25%分析：说明了学生节约用水意识淡漠，浪费水资源现象普遍存在.3. A. 35%B. 65%C. 0分析:没有完全认识到保护水资源义务4. A. 90% B. 6%C. 0分析:在现实生活中，水资源浪费现象，只要宣传、管理到位，就一定能使所有学生改掉浪费水的现象。5. A15% , B. 80% C. 5%分析:对于浪费水资源现象，同学们没有相应的措施，缺乏节约用水的办法.6. A95%B. 5%分析：同学们的自制力差，为了满足一时的快乐，会把节约用水的意识抛在脑后。（二）调查问卷的基本结构1 .指导语：在问卷之首，它在问卷

6、中起的作用是沟通调查者与被调查者之间的联系，使问卷的填写工作能够顺利进行，以期达到调查目的2 .问题：问卷的核心内容3 .结束语：内容是对答卷人表示感谢，或对问卷加以简短的评价。样卷呈现（三）调查问卷的类型师：在设计问卷时，除了从整体上把握问卷的结构外，还必须进一步设计问卷的类型实质上是更加明确规定问题的陈述方式。通常根据问卷中回答问题的方式，把问卷分为开放型问卷、封闭型问卷和综合型问卷。1 .开放型问卷：指问卷答案不限制答卷人2 .封闭型问卷：问卷答案限制答卷人，常见的有选择式、是非式、等级式。3 .综合型问卷：上述两者兼而有之 【评析：虽然综合实践活动课不是“可教”的课程，而是“可做”的课

7、程。但由于初中学生缺少相应的知识，在起步阶段教师的讲解是必要的。所以必须提供一些典型的调查问卷，给他们一个直观的印象，先扶着学生走。】（四）调查问卷的设计步骤1.确定调查的目的和内容2,收集和研究相关的资料3 .进行必要的探索性调查4 .设计问句，编制初稿5 .进行问卷的可行性测试6 .修改并完成正式问卷7 .递交有关专家审核问卷五.案例分析（过程略）学生分小组讨论,教师巡视指导【评析：利用学生已有的知识和实践经验组织学生小组讨论问卷中常见典型的例题错误，思辩统一，深入剖析。教师突出学生主体地位，学生自我探索、自我反思。在此过程中让学生学会如何去思考与研究，如何与他人交往，如何与社会部门进行联

8、系沟通等。】学习任务三：要领归纳汇1 .明确目标，围绕主题2 .循序渐进，排序合理3 .精心筛选，篇幅适当4 .结构完整，易于回答5 .保持中立，力求客观6 .措辞得体，讲究技巧7 .用词规范，简洁恰当8 .区分明晰，便于理解师：概括来说，调查问卷的问题的设计要注意三个方面：问题的选用，即问题要紧扣主题；问题的排列，即按问题的性质和类别来排列，按问题的难易程度来排列，由易到难、由浅入深；问题的表述，即语言要通俗易僮，客观公正。（五）试一试请各小组选择一个课题，确定调查目标，反复推敲，小组合作进行调查问卷的问题设计练习，制定出一份的调查问卷初稿（综合型问卷），撰写完毕，交指导老师审定，确保下一步

9、活动的顺利展开。六、作业与练习课下以小组为单位开展“小学生校服满意度情况调查”活动。七、学后反思L五年级的学生接触过一些调查问卷，也参与过一些问卷的调查。但是他们不知道为什么要设计问卷调查，怎样设计问卷调查，设计有什么要求，应该注意什么。通过学习问卷的设计，让他们了解调查问卷设计的相关知识八、板书设计1调查问卷的调查与设计调查问卷的特点问卷设计注意问题校园水资源情况调查九、教后反思1 .综合实践把不同领域的内容进行过互相融合，结合学生的生活，发展学生的综合实践能力。调查问卷的设计与调查一课以“问卷的设计”为主线，引导学生了解问卷设计的有关内容。2 .在活动过程中存在部分同学课前调查不够充分,在小组讨论交流时不能积极的参与讨论,学生获得体验也就不够深入。