看十一学校怎样激励老师.docx

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1、看十一学校怎样激励老师有人说,教育是一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，所以在这个学校里学生应该排在第一位。但李希贵校长不这么认为,他说将学生放在第二位，把老师放在第一位，是学校教育的关键。我们的教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求，可是要知道，这一切都只能通过教师来完成。在1931年梅贻琦在就职国立清华大学校长演讲时如是说：所谓大学者，非谓大楼之谓也，有大师之谓也。梅校长强调的影响学校办学质量的关键因素是教师，大学如此，中小学也一样。那么怎么激发教师的工作积极性和创造性，怎样调动教师的进取和奉献精神是学校管理者必须面对的课题。很多管理者总想着用钱去激励

2、老师，最终会发现这样的激励方法效果一般，原因有二，一是管理者没有额外资金用以对老师奖勤罚懒,二是为数不多的奖励性绩效相对于老师的工资如同九牛一毛，根本起不到激励的作用。那么怎么样激励老师呢？北京十一学校在李希贵校长带领下所做的激励老师的方法，可以给我们很多启发。一、采用多种方式表扬老师。十一学校通过各种活动来让老师感受到被尊重被需要的幸福，例如学校把每个学期教育教学情况调查中学生写给感恩老师的话语制成精美的卡片或者是镌刻在笔筒上，在新年开学的第一天作为新年礼物送给老师；再比如每月开一次生日会,让老师们感受到集体的温暖；为新教师召开新入职酒会，让他们尽快融入集体；对品学兼优的教职工子女进行奖励等

3、等。二、设置宣传平台宣传教师。十一学校每月举办一次“月度人物”的推荐和评选，通过校园宣传栏对教师的事迹进行宣传；设置了“青年才俊”专栏，为35岁一下的年轻教师提供一个专门的宣传平台；启动党员示范岗，党员风采展示台，在主流媒体上对老师进行宣传等。三、提供专业发展平台。十一学校成立了“教育家书院”，“教育家书院”被明确为民间组织，提供了丰富多样的学习课程，供老师们选择，没有行政力量驱动，只为引导老师们发现自己的研究兴趣，找到与自己“尺码相同”的人；对于学术研究，采用学术积分制，纳入每年的评优评先当中去，鼓励老师们以课题带动教学，以研究者的角度看待教育和教学。根据马斯洛的需求层次理论，人具有生理、安全、社交需要、尊重和自我实现的需求，绝大部分教师已经实现了前三种需求，所以老师们最需要的还是被尊重和自我实现。讲到尊重，我认为李镇西老师也给我们做了很好的示范，李镇西老师在武侯实验中学做校长时，记得每个老师的生日，老师生日那天，他如果在学校，一定会到老师上课的课堂，引导学生为老师唱生日歌，亲自为老师送一朵鲜花和贺卡,如果他当天不在学校，他一定会为这个老师编辑一个祝福短信，这一点让很多老师感动不已。十一学校就是想方设法让老师们实现后两个高层次的需求，也就是被尊重和自我实现的需要，这些做法非常值得我们去学习和借鉴。