10.沙滩上的童话 第二课时.docx

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1、第2课时课时目标1 .会写“药、合、死、记” 4个字，正确读写“周围、补充”等9个词语,理解“凶狠、补充、反驳”等词语的意思。2 .朗读课文，读好人物对话，感受儿童生活的快乐，培养学生的朗读能力。3 展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事，培养学生的想象力。教学过程板块一复习入“童话”1 .复习导入，回顾课文。（1）同学们，上节课我们来到沙滩上，遇到了一群垒城堡的小朋友，城堡里会发生怎样的故事呢？这节课我们继续学习这篇课文。（2）自读课文，边读边思考：城堡里发生了一件什么事？2 .检测字词，听写巩固。（1）教师报听写，学生书写。课件出示：周围补充公主勇士飞机地道火药胜利叫喊忘记（2）当堂订

2、正，及时修改。板块二品读赏“童话”1 .学“公主被困”，知起因。（1）请同学们自由朗读课文第36自然段，说说孩子们为什么要救公主。指名交流，教师评价。（2）指导朗读第3自然段。课件出示：不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”指名读句子,说说你读懂了什么。理解“凶狠”的意思，指导朗读，读出恶狠狠的语气。（3）指导读好第一组对话。课件出示：他抢去了美丽的公主!你们快听，公主在城堡里哭呢！大家为什么讨厌凶狠的魔王？谁来读读这两个句子？关注标点：文章中不仅语言文字能说话，标点符号也能说话。你从这两个感叹号中，体会到了什么？学生交流。谁能带着自己的理解再来读一读？（4）对照板书，理解“补充”

3、。课件出示：有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！ ”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（5）师生合作朗读。（6）引导思考：救公主的想法是怎样产生的？（抓提示语，明确是小伙伴们你一言我一语编的）小结：通过刚才的学习，我们知道了救公主的原因，也就是故事的起因。（板书：起因）2 .学“攻打城堡”，知经过。（1）一转眼，城堡变成了魔窟，“我们”变成了攻打魔窟的小勇士。小勇士们想出了什么办法攻下了那座城堡呢？请大家默读课文第713自然段。（2）指名交流：“我们”想出了哪些办法？课件出示：我们一起商量怎样攻下那座城堡。一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！ ”我

4、说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”理解“商量”。像这样一起讨论，交换意见，想出办法，就是“商量”。理解“反驳”。小伙伴想出驾驶飞机去轰炸城堡的办法，而另一个小伙伴却认为那时候还没有飞机。像这样说出自己的理由，来否定别人的意见或观点,就是“反驳”。分角色朗读。（3）最后大家同意了哪种办法？你是从哪些句子看出来的？课件出示：我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。（4）朗读第12-13自然段。理解四面八方。引导学生用方位词说一说，并用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形。聚焦“挖”。文中

5、多次出现“挖”，这样写有什么好处？（5）小结：多么有趣的体验!小伙伴们合力用手往上一抬，就把城堡轰塌了。这就是“我们”攻打城堡的经过。（板书：经过）3 .学“救出公主”，知结果。（1）城堡轰塌了，“我们”救出了公主，勇士们的心情是怎样的呢？自由朗读课文第1419自然段，找出相关的句子。课件出示：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。关注三个“欢呼”。指名交流，指导朗读。（2）妈妈为什么会被“我们”当作是公主？（课件出示课文第15-19自然段）指名读，齐读。（3）教师小结：至此，故事有了美好的结局，这就是故事的结果。（板书：结果）（4）讨论交流：你们喜欢这个故事吗？为什么？指名交流

6、。教师小结：孩子们张开了想象的翅膀，把“为什么救公主，怎样救公主,结果怎样”这三个情节串起来，说清了故事的起因、经过和结果，编织成了一个精彩的童话故事。板块三想象编“童话”1 .大胆想象，创编童话。（1）一位童话大师曾经说过，每个孩子都是童话大王！孩子们，你们想不想也来自己编童话故事？下面我们就来举行一个快乐童话故事会。（2）你还有什么方法可以救出公主？自己思考小组内交流确定办法全班交流。2 .小组合作，共同创编。（1）出示要求，明确任务。（课件出示课后习题第二题）（2）提出问题，开阔思路。你想选用哪个开头？你想让谁当你故事中的主人公？怎样把故事说清楚？可以试着用上题中给出的词语,也可以加上平时积累的词语。（3）四人小组合作，轮流讲故事。3.班级展示，师生评议。（1）指名交流。（2）教师评价。（3）今天，同学们不仅学习了课文，还创编了有趣的童话故事，我们可以把自己创编的故事完整地讲给爸爸妈妈听。