2023年《珍珠鸟》教学设计.docx

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1、(珍珠鸟)教学设计一、教学目标：(1)知识和能力目标：累积生动的词语和优美、深刻的语句。以读为主，读写结合。开展“读动物，写动物”的活动。(2)过程和方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方法。在理解课文内容的根底上，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。(3)感情态度、价值观目标：激发学生珍视生命，关爱动物的感情，引导学生初步思考和认识人与动物的关系过程和方法目标。二、教学重、难点：教学重点：1 .展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境地。2 .提高对课文的感想能力及学习拟人化言语的运用。教学难点：领会“信赖，往往制造出美好的境地。”这句话的深刻内涵。三、教

2、法、学法教法：朗读型美读鉴赏法、商量法、解疑法学法：朗读鉴赏法、自主合作探究法四、教学过程：（一）创设情境，以情入文珍珠鸟的介绍珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠。原产于澳大利亚东部，因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。羽色艳丽，体形娇小，叫声细柔，给人以美的享受。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，躲避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。有关鸟的古诗词留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。一一唐杜甫（独步江畔寻芳）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。一一唐白居易（钱塘湖春行）两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。一一唐杜甫（绝句四首

3、）月出惊山鸟，时鸣春涧中。唐王维（鸟鸣涧）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。一一唐孟浩然（春晓）蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。一一唐王籍（入假设耶溪）冯骥才介绍冯骥才1942年出生于天津，祖籍宁波慈溪.曾做过天津男子篮球队专业队员。后因伤从事美术工作。文学作品有:（义和拳）、（神鞭）。其中（神鞭）被改编为同名影片。他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。请学生结合自己的经历来谈自己与鸟儿之间的难忘的故事。提示学生本文学习的重点是“人与鸟的关系）（二）整体感知，融情入境结合几个问题观赏课文视频朗读，多媒体课件出示：U）归纳我为珍珠鸟做了哪些事？我的举动）2）珍珠鸟对我有什么反响？3

4、）我从和珍珠鸟的相处中得到了哪些感受？下面就是学生观赏完视频朗读后，自主、合作、探究出的结果：（三）合作探究，拓展延伸多媒体出示问题：我们应该怎样对待动物,对待生命？为了援助学生解决这个问题，出示两组画面，第一组图片是四张令人触目惊心的画面，动物在人类的贪欲和残暴面前显得是那么地微小和无助。而第二组的三张图片不禁让我们会心一笑，动物和人之间的那份和谐和美好，绽放在人脸上的明媚笑容，都不由地让人怦然心动，这几张图片则告诉我们：动物与我们同根同源，它们是我们的兄弟而不是制服的对象，任何生物的存在都是平凡的奇迹，自然反对制服者，反对专制的暴君，我们只能以公平眼光看待一切生灵。（四）课内小练笔细心观察画面，以两幅图片中动物和人物的神态、动作为主写一段话。将自己对小动物的喜欢之情融注在描写之中。（五）作业安排搜集人和人，人和动物，甚至是动物和动物之间的和谐相处制造出和谐美好境地的故事，下节课讲给同学们听。板书设计：珍珠鸟冯骥才我珍珠鸟信赖