《农村留守儿童教育现状及对策问题研究》9300字.docx

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1、S区农村留守儿童教育现状及对策目录农村留守儿童教育现状及对策1摘要1一、农村留守儿童教育概述2二、文献综述2（-）国内研究现状2（二）国外研究现状3（三）文献简评3三、农村留守儿童教育缺失4（-）留守儿童道德教育的缺失4（二）留守儿童情感教育的缺失5（三）留守儿童文化教育的缺失5（四）留守儿童健康教育的缺失5（五）留守儿童安全教育的缺失。5四、农村留守儿童教育现状6（-）经济落后影响身份的转变6（-）小初学龄农村留守儿童在校比例陡然下降7留守儿童在校占比8小学阶段8初中阶段8高中阶段810.55%810.94%80.05%8五、留守儿童教育面临问题的原因分析8（-）地方政府教育政策不合理8（二

2、）农村教育思想滞后9（三）学校教育系统不完善10六、解决农村留守儿童教育的问题的对策10（-）改革户籍制度，加快新农村建设10（二）树立新思想H（三）学校应完善学校内部基础设施的建设II参考文献12摘要伴随着中国城市化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力流入城市，由此产生的农村留守儿童教育公平问题已成为中国社会转型期一个独特的社会问题，引起了广泛关注和重视。但从现实和政策评估的角度看，留守儿童在卫生保健、安全、学习、品行、心理等方面的问题依然存在，并影响他们公平接受教育。留守儿童的教育问题长期得不到解决表明，留守儿童教育问题的解决是一个长期、复杂、系统的工程。家庭、学校、政府、社会都对留守儿童

3、问题有了一定程度的认识，但父母与子女分离导致的教育缺失问题、学校存在的管理失控与教育失误问题等值得进一步的反思与探讨。本文通过以福建农村留守儿童教育现状为例，对农村留守儿童的教育现状分析，针对留守儿童的教育问题进行反思以及提出对策，呼吁并建议政府、社会、学校和家庭关注留守儿童。关键词：留守儿童劳动力外流教育公平一，农村留守儿童教育概述留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人(来自百度百科)。由于留守儿童在年幼时期没有父母的陪伴，家庭教育的缺失在很大程度上影响了留守儿童的心理健康，由此带来了很多社会问题。目前，关于留守儿童的教育已经成为亟待需要解决的重大

4、教育问题。随着经济的发展，农村劳动力向城市转移，很多父母不得不揩孩子留给老人照顾，然而老人思想老旧，多数是认为“上学没有用，不如打工挣钱”，孩子在这种思想的影响下，会出现“懒学”的情况，也会出现人格缺陷问题。而且因为农村经济落后，孩子的教育质量也得不到保障，留守儿童的教育问题，是家庭教育问题,是学校教育问题，更是社会教育问题，因此，农村留守儿童的教育问题需要社会各界共同关注。二，文献综述(-)国内研究现状专业社会工作在我国的发展虽然不过三十余年，但是，关于教育工作介入农村留守儿童的研究却不少。如：和学新，李楠(2018)根据对农村留守家庭的调查，分析了这部分家庭中留守儿童的特点，提出了如何利用

5、社会生态系统理论对这类家庭进行社会工作介入；李越(2018)认为造成农村留守儿童问题的主要原因在于其所处环境的教育的缺失，教育工作应充分发挥专业所长，为农村留守儿童构建一个安全、有效、完备的社会支持网络；安秀娟(2018)认为85%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监管,但文化素质较低的祖辈监护人难以满足孩子的家庭教育需要,于是提出社会工作急需介入留守儿童的个案咨询辅导及亲子沟通；文凤许(2023)认为教育是关爱保护留守儿童的重要途径，应该在关爱保护留守儿童工作中承担更重要的责任。由上可知，学界对农村留守儿童家庭教育问题虽进行了较多研究。(二)国外研究现状农村留守儿童虽然是我国改革开放

6、过程中产生的一个特殊群体，但是，一些西方国家在城市化的发展进程中，近年也出现农村劳动力向城市转移的现象，由于国情不同，这些国家的人口转移并没有使“留守儿童”出现较多问题。因此，国外学者对“留守儿童”的研究还很少，仅有一些与此相近的研究成果，主要集中在以下三方面：一是家庭教育形成的原因方面，YangZ,JingH(2019)把教育成因概括为儿童的父母去世、入狱、酗酒、离婚、家暴，以及父母犯病和贫穷等。二是留守对儿童行为的影响，如Zhao-wengang,Ma-yining(2019)指出，父辈家长离开家庭外出后,祖辈家长所扮演的角色便由辅导者逐渐转变为引导者,祖辈家长与孙辈之间的情感互动变得尤其

7、重要，并且持续影响孙辈的成长。三是开展教育对祖辈产生的影响，如YangG,BansakC(2023)提出，父辈给予的经济支持力度和祖父母身体健康状况均会影响祖辈对孙辈的照顾。也有部分研究认为，祖辈为孙辈开展家庭教育对其不会产生影响，如由于祖父母晚年生活寂寞沉闷，在照顾孙辈过程中，可以摆脱孤独，享受孙辈带来的乐趣。()文献简评综上所述，近年来，农村留守儿童的教育问题已引起学界关注，他们分析了原因，提出了农村留守儿童家庭教育的对策，大多是从社会学、心理学的角度进行探讨，而且关注的对象主要是农村留守儿童。此外，学界已开始揩社会工作和农村留守儿童教育问题结合研究,并从社会工作角度提出了诸如整合学校、家

8、庭、社会三方面的教育来帮助农村留守儿童改善家庭教育问题的策略，虽然策略较为宏观，而且关注的主体仍然是农村留守儿童，但这足以说明社会工作介入农村留守儿童家庭教育问题是可行的。三、农村留守儿童教育缺失农村留守儿童本身出生于农村，个人的思想与眼界也受到禁锢和限制。留守儿童大多是爷爷奶奶带，在家里没有其他人对他们说，读书有多重要，他们听最多的也就是说要“读书识字，不要像爷爷奶奶一样不识字，容易吃亏”,对于一个农村孩子并且还是一个留守儿童的孩子来说，他们只会把读书理解为“学会认字算数”就行了他们没有深刻领悟到“读书”的真正的意义。对读书的意义认识不到位。读书的目的是什么？对于留守儿童来说，读书可能就是学

9、习语文数学英语，就好像在完成某一项任务，要知道读书是精神财富，为追求知识而读书，为寻求技能而读书,是为了情感的需要、情感的3仅使而读书。当知识转化为技能，当知识提升了素质，当技能与素质相结合，德才兼备并且做出回报社会，就是读书的意义。当然，对于农村留守儿童来说，说回报社会太苛刻了，留守儿童本身就是社会上被受关注的社会问题，要是他们自身能领悟到读书的意义，努力学习，也算是回报社会了。没有明确的学习目地。如果他们没有领悟到读书的意义，那么他们的学习目的就会被了“框起来”o事实上大多数留守儿童的学习目的都被“框起来”了，他们只会记得来学校前爷爷奶奶的叮嘱：好好读书识字。他们不会思考：为什么要读书？读

10、书长大后要做什么？怎么样才能读好书?没有思考能力,那就对于在读死书,容易把书读到瓶颈处,没有突破口,导致习得性无助,导致他们产生各种厌学行为。（一）留守儿童道德教育的缺失留守儿童一般都和祖辈们生活在一起，在中国社会，祖辈们对孙辈的溺爱是非常严重的。正因为溺爱，他们对孙辈所犯的错误不能正确予以引导，而是放任自由，乃至包庇纵容。这样，留守儿童就会理所当然地认为自己所做的一切都是对的，他们对学校和社会的规章制度不能遵守，道德意识淡薄，违反校纪校规的现象屡屡发生，尤其是正处在叛逆期的男孩子，他们逃课上网，以大欺小，结伙闹事;女孩子就容易好吃懒做，小偷小摸。正是因为家庭道德教育的缺失，让留守儿童养成了这

11、些不好的行为习惯和不良的道德品质。（二）留守儿童情感教育的缺失现在留守儿童的心理也存在着诸多问题。他们因为得不到父母的关爱，和祖辈们又无法进行心灵的交流，大多数留守儿童在祖辈的身边感觉不到幸福。因为感觉不到幸福，他们对家庭、对学校、对社会都怀有不满情绪，从而导致性格孤僻，渐渐变得自卑、沉默寡言，不愿与人交流，不懂得与人和睦相处，各种性格问题突显。（）留守儿童文化教育的缺失正因为留守儿童心理上不够健全，导致了他们在学习.上不能尽心尽力，不能专心致志。所以很多课堂.上老师讲的知识,他们不能掌握，写起作业来就有困难,而家里的爷爷奶奶大字都不识-个，不能辅导他们的学习，结果家庭作业完成不了，第二天.上

12、学就要被批评,挨了批评又受到打击，这样更加不想学习，如此恶性循环,导致学习成绩越来越差。因此出现了很多厌学逃学的留守儿童。（四）留守儿童健康教育的缺失外出务工的父母，因为感到愧对子女，为了弥补内心的愧疚，往往在经济.上给予留守儿童充足的供给，只要孩子开口，不管合不合理,在家监管的家长都会有求必应。所以，留守儿童身.上的零花钱是从来不缺的，有了钱，他们就可以去买自己喜欢的各色垃圾食品，如五花八门的饮料、色香味俱全的麻辣、香喷喷的方便面、冷嗖嗖的冰淇淋，甚至家里给吃饭的钱都用.来买零食了。时间一长，身体缺乏必要的营养，就出现了贫血、营养不良等状况,甚至有些还出现身体异常等健康问题。（五）留守儿童安

13、全教育的缺失。留守儿童，大多数比较任性，爷爷奶奶或外公外婆的话不爱听，平时在生活中可以说是为所欲为，祖辈们因为溺爱，对他们的各种危险行为也熟视无睹。比如，夏天擅自下水游泳;比如过马路不看绿灯横冲直撞;比如在危险的建筑物.上爬高爬.等等这些不良行为，都有可能导致孩子轻则受伤，重则身亡。另外，留守儿童因为大多数是未成年人,自身缺乏安全防范意识，生理.上也没有足够的自我保护能力，因此,这些孩子的安全受到严重威胁，极易成为不法分子的犯罪目标。据公安部统计:农村留守儿童现已成为各类犯罪分子侵犯的高危人群，近年来，拐卖儿童、性侵女童的恶性事件时有发生。四、农村留守儿童教育现状本文通过对各种文献的查阅和网络

14、搜索，再通过实地调查了解留守儿童的大致情况。根据(广西壮族自治区)岑溪市第七次全国人口普查主要数据公报-红黑统计公报库显示岑溪市常住人口为724364人，男性人口占比51.54%,女性人口占比48.46%,年龄结构中0-14岁占比29.86%,15-59岁占比54.38%,60岁以上占比15.76%,65岁以上占比I14%。2019末2023初户籍人口数97.04万人，比上年末增加2429人。其中，城镇人口43.42万人。农村人口53.62万人。根据进一步的调查显示，到目前为止，岑溪市16岁以下的农村留守儿童人数约为5000人。其中，由祖父母监护的占89.3%;由亲友监护的占3.3%;一方外出

15、打工，另一方无监护能力的占3.4%。无人监护的留守儿童占4%。表1监护人亲友祖父母无监护能力/无人监护比例3.3%89.3%7.4%(-)经济落后影响身份的转变说到留守儿童，大多数人都首先想到在中国广大农村现在的大环境下的农村留守儿童，其实跟城市留守儿童还是有区别的，城市留守儿童起码有物质保障,有较好的教育机会，而农村留守儿童及没有良好的物质保障，又没有良好的教育机会。城市留守儿童的父母虽然没有经常陪在孩子的身边，但依然会关注孩子的学习情况，会为孩子报许多的兴趣班，让孩子全面发展。但是农村留守儿童的父母为了生活疲于奔命，无心无力去监督关注孩子的学习成绩，孩子的学习没有得到重视，他们自己也会没有

16、学习兴趣，成绩差，最后他们大部分会在初中毕业后出去打工，少部分初中没念完就出去打工。当然，还有一小部分天赋能力高、自制能力强而学习成绩好，或者家庭条件好一些的孩子，会继续读高中，读大学，通过自身能力或家庭财力帮忙而跃出农门。其实大部分农村父母认为,学校对于他们来说,仅仅只是一个托儿机构而已,就是孩子平时有个地方落脚，有人帮忙看着，健康长大就好了，“望子成龙，望女成凤”的想法自然是每个当父母都想的，但是一边要讨生活，一边又想把孩子培养得足够优秀，几乎成为一种奢望。而且靠读书改变命运的想法，在农村越来越少，他们更看重的，是孩子尽快出去打工赚钱，对于农村父母认为，读大学或者不读书结果都是出社会赚钱，还不如早