《农民工职业教育培训问题研究》8500字.docx

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1、新生代农民工职业教育培训问题研究目录前言2一、相关概念2（）Bg彳I（三）教育需求2二、相关理论3（-）终身教育理论3（二）马斯洛需求层次理论3三、新时代我国农民工职业教育培训存在的问题3（-）政府方面教育配置与保障欠佳41 .职业教育资源配置欠缺42 .缺乏一定制度保障5（二）教育培训体系不健全51教育机构配置不完善52.教育培训方式缺乏灵活性6（）自身素质偏低阻碍其教育发展61 .新生代农民工的文化素质偏低72 .新生代农民工的职业技能缺乏7四、推进新时代农民工职业教育培训的对策与建议8（-）充分发挥政府职能，提高执行能力81 力口大资金投入82 .加强政策制定和监管力度8（二）完善继续教

2、育内容，提高综合素质91 .加强多方面的合作，创新职业培训的形式92 .满足多种需求，丰富职业培训的内容9（三）扩展文化教育，提高自身素质101扩展科学文化知识方面的教育102.充分地发挥主观能动性，不断地提升自身的综合素质10结语10后记错误!未定义书签。参考文献H前言我国工业化建设步伐迅速迈进，城市化及信息化的建设工作也在加速推进，社会呈现出的新走向，为新生代农民工带来严峻考验。我国现代教育机制不够完备,更让其职业规划目标难以达成。这也是阻碍该类群体顺利就业的缘由。综上，多种作用机制下，迎合新生代农民工再教育服务期望的渠道始终不够多元，已是我们无法否认的现象。国务院推行的关于加大统筹城乡发

3、展力度进一步夯实农业农村发展基础的若干意见，可以看出“新生代农民工”方面的迫切问题，在社会大环境下形成焦点议题，各界纷纷表示关注。文件清楚规定，务必设置目的明确的方案，集中精力改善新生代农民工教育处境。前文已经反映出，该类群体城市化期间遭遇更多阻力、考验。十九大也提出了“美好生活”的观念，教育便是“美好生活”实现的途径之一。教育是他们增强自身建设能力的枢纽要素，能够依托直接、间接作用路径，改善其实际境况。本文有以下两层意义：从理论上看，现阶段学术界对农民工这一话题的关注度正在增加，但在继续教育领域对这类群体的分析并没有明显的具体成果。很少有科学家在分析过程中专门讨论了新一代农民工的再教育状况。

4、因此，本文的课题活动为今后该领域的研究提供了理论参考资料，补充了相关研究信息。从时间性和实用性两方面分析，本文以我国新生代农民工继续教育为起点，取得的成果可为再发展提供启示。这样的群体和新一代的农民工重新定位自己的身份。一、相关概念(-)新时代农民工2010年，正式引进新一代农民工。立法机关执行的第一个中央文件强调了这些群体的情况。2010年1月31日，意见出台，创造性地出台，解决相关群体问题的关键在于用更有针对性的方案，促进身份转变。促进公民。学者王忠光认为，第一代农民工与新一代农民工的区别在于，1980年前后移居外地的第一代农民属于第一代，第二代属于第二代。所以我对解释采取了动态的方法。它

5、将在1990年左右出现。这也叫新生代，未来的农民工属于新生代群体的范畴。因此,90后和00后的农民工属于本文的样本对象。他们必须满足16年的要求,并且在城市环境中。就业内容不是农业问题，仍被归类为农民。然而，本文重点分析了教育水平达不到大学学历要求、文化素质需要提高的新一代农民工。(三)教育需求刘富钊学者强调，我国继续教育的实施本质上是一种服务于高中以上群体的工程。因此，此类活动的真正动机是满足现代化和技术改进的需要。终身教育的贡献主要体现在国民教育水平的提高上。本文没有使用上述定义来定义继续教育,但确实提到了从正规教育部分中提取的教育类型。它包括多种风格，适用于尚未就业或可能就业的人。这是一

6、个成熟的承诺，或者在成长阶段尚未被采用。在教育活动方面，我们可以为新一代农民工引入正确的服务内容，帮助他们克服信息和技能的缺乏。这是次要的、高级别的培训。工作场所的技能培训和文化教育是基本要素。其中，职业技能学习过程致力于专业内容的教育任务，同时兼顾城市活动中的敏感事项和法律知识等其他学习目标。让受试者及时了解自己的工作能力，适应城市发展的需求，克服不适。文化教育的重点是拓展文化知识领域，提高文化素养。二、相关理论(-)终身教育理论终身学习理论指出，学校的教育问题并不是教育全部内容的一部分，教育应该始终伴随着个人的生存体验。它属于连接个人生命周期的教育，它的包容必须是整个人口。此外，教育的目的

7、是满足受教育群体的内在需求，培养的重点是受教育群体的成长潜力和学习观念。终身教育是一种涵盖纵向和横向生活脉络的系统教育。在纵向维度上，它构成了围绕幼儿、青少年、成年和老年的完整教育。横向维度包括社区、学校、家庭和更广泛的社会领域。不仅如此，终身学习的任务不是提高就业率，而是保持健康的人格，培养个体要素，发挥个体潜能。因此，个人的成长是根本的动力，终身学习的显著成就在个人内在能动性价值的发展和实现过程中改善了他们的处境和生活经验。(二)马斯洛需求层次理论该陈述强调人的不同需求之间存在递归关系，共有五种需求：生存、安全、归属与爱、社会化与尊重、价值实现。前四助都是基本要求，是根据个人的功能和心理水

8、平工作的。后者对我们有心理影响，也是社会化过程的重要组成部分。这种增长需求的价值在于帮助人们全心全意地过自己的生活。这一说法实质上是从心理学角度解释了新一代农民工继续教育需求的产生原理。三、新时代我国农民工职业教育培训存在的问题因为文化、岗位技能两类培训课程，成为新生代农民工所青睬的教育组成，因此，关于这两种培训组织在样本对象中的吸引力，所得数据反映出，文化培训方面，有42.5%的对象认为普通高校是理想的就读平台，28.8%倾向于在高职完成就读计戈J,成人高校受青睐度则为10%,自考、广电选项对应的比重都为7.5%,民办高校受欢迎度最小，为3.8%o这一权重关系向我们说明，大部分新生代农民工更

9、加认同普通高校的服务价值。详见下图：新时代农民工在学历教育方面对教育机构的选择倾向比例成人高校50%40%广播电视大学/30%自学考试,10%普通高校J,民办高校高等职业技术学院图3-1新时代农民工在学历教育方面对教育机构的选择倾向比例他们最希望同普通高校展开教育合作，意味着高职等其他组织机构的办学水准需要提升。(-)政府方面教育配置与保障欠佳1职业教育资源配置欠缺能够将民生问题解决的首要策略就是教育，民生的根本就是农民就业问题，就业的根本就是职业教育问题，因此教育的根本也就是职业教育。在促进职业教育时,应该将社会中的弱势群体作为主要发展人群,将农村的劳动人员的转移、发展、工作以及生活作为主要

10、研究内容。但是现有的相关政策相对于高等教育，职业教育并不被重视,现如今我国教育中农民职业教育以及相关的职业培训存在严重的不足，国家并没有给予一定程度的重视。例如，一年中某些高等学院的一些“研究工程”可以获得国家自助的3-8亿资金，但是与农业相关的机构以及对于农村劳动力转移培训的相关工程仅仅只有2.5亿元的资金投入。通过资金投入的不同，能够发现国家对于教育资源的分配偏向于高等教育，对于农村的相关职业教育并不重视。但是在职业教育的相关体系中，出现了职业教育学校的内部教育安排不合理的现象。相关的法律中规定职业学校教育与职业培训共同组成职业教育。资源分配的原则就是公平公正，所以国家在重视高等教育的同时

11、还需要重视职业教育，对职业教育的资金投入加大，快速发展职业教育，合理构建职业教育体系，提高新声代农民的教育水平。2.缺乏一定制度保障政府所发布的农民工职业教育的相关文件中，与农民工教育培训的相关内容都是有关于农民工培训的相关策略及方法，主要目的是帮助农村劳动力的转移,但是不足之处是没有相关配套的教育体系及保障政策。因此，最终政策所呈现的效果并未达到预期。其次，由于我国城乡规划的现象在教育资源分配中也有体现,所以在我国教育资源进行分配时，城市资源更多，两者差距越来越大，最终造成了农民工转移后，在城市内进行教育培训时不能很好的适应。随着我国各种产业的快速发展和社会的现代化，全民素质不断提高，对农民

12、工的相关要求也有了更高的标准。同时，大部分新生代农民工都明白，继续教育是他们工作中不可或缺的一部分，下班后就住在城市里。大多数农民工无法继续接受教育。（二）教育培训体系不健全借助调查，我们了解到，部分农民工接触到继续教育服务，其中成人高考权重值为15.3%,公司内部岗位训练权重值为29.3%,自考比重则为4%,政府为主导者搭建的农民工教育平台，也开始发挥作用。不过未能接触相应教育服务的群体显然更多，在样本总数中的比重为34%,结构关系见下图：图3-2新时代农民工的教育需求强度比值因而我们可以推测出，该类群体实际教育需求仍然存在空缺问题，回应程度有待提升。所以.提供多元教育渠道势在必行，是迎合新

13、生代农民工切身成长愿望的关键步骤。1教育机构配置不完善我国新生代农民教育培训的主要困难是缺乏相关教育机构，教育水平低。有两个主要原因O首先，同类机构之间的竞争并不激烈。国家对农民工职业培训不重视，与社会相关的培训机构不多，教育水平普遍不高。典型的培训机构包括计算机证书、会计证书、成人教育培训等大量培训内容，通常为被解雇的工人提供技能培训。由于缺乏政府监管和对此类机构的严格要求，培训机构只提供技能教育，培训机构的质量很差，因为对员工的学习成果没有要求。因此，此类机构几乎没有竞争优势。二是教育机构专业教师资质不高。大多数教育机构都是政府投资设立的，因此教育机构只能通过按照政府相关标准进行教育才能获

14、得相关注资。但是，政府下达的培训任务非常繁重，政府监督力度不强。为提高效率、降低成本以实现增收的目标，培训机构减少对教师的投入。首先，由于青年教师的价格相对较低,大部分是青年教师，教育水平不高的现象正在发生。2、教育机构利用志愿者政策招收教育志愿者，导致教育内容参差不齐，师资短缺。2.教育培训方式缺乏灵活性如今，国内培训机构的教学方式主要是面授教育和灌输教育。也就是说，所有的学生都专注于一个稳定的区域进行个人教育和解释，但仍然存在一些缺点。首先，不可能在教育过程中关注所有学生。新生代农民工的构成很复杂，每个人的学习和理解能力都不一样，但是集体面授，学生人数多，所以教学内容和教学方法都是一样的.

15、大，老师不是。由于没有学生关注学习情况，部分学生学习跟不上，培训效果差，教育水平低。其次，并非所有学生的要求都能在有限的时间和地点内得到充分满足。集体私教通常是在特定的时间和地点进行，而这一次新生代农民工很难满足这样的条件。在当今信息化的时代，新一代农民工也需要学习电子计算机等技术来满足他们的工作需求,所以这项技术需要更多的培训和教育来增加自我能量。我需要它。从这个分析来看，新一代农民工的技能培训是基于当时的情况，比如利用网络视频技术对没有准时到校的学生进行更好的教育。做出选择。这可以更多。反复听课，事半功倍。学习后，在工作场所使用，效果会更好。（三）自身素质偏低阻碍其教育发展调研过程中，部分受调查对象反映出较显著的教育需求，而其余受访者也存在教育需求。因此，几乎所有受访群体都携带教育需求，其区别仅在于需求程度存在差异。仅2%群体认为暂时并不存在相关诉求,8.8%群体感到需要程度较浅。其结构关系可见下方图例：新时代农民工的教育需求强度比值60%50%48.00%40%30%20%10%2%0%8.80%不太需要41.20%U完全不需要需要非常