《幼儿园幼小衔接工作调查实践》.docx

《《幼儿园幼小衔接工作调查实践》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《幼儿园幼小衔接工作调查实践》.docx（8页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、幼儿园幼小衔接工作调查报告引言1一、幼小衔接的重要性2(-)培养幼儿社会适应能力2(二)培养学生基本学习素质2()有益于儿童的终身发展3二、当前幼小衔接存在的问题3(-)幼儿园与小学缺少联系，幼小衔接意识不强3(二)缺乏合理的教育方案，教师忽略学生心理的适应性4()家长教育观念落后，缺乏对幼小衔接正确认识5三、幼小衔接有效开展的对策5(-)幼儿园加强与小学的联系，加强幼小衔接意识5(二)教师转变教学观念，适度衔接6()科普教育观念，教师加强和家长相互配合7结论7参考文献8摘要1本文主要使用文献分析方法简要介绍幼小衔接之间的联系概念，分析幼小衔接之间联系的重要性和必要性，讨论幼小衔接之间目前的联

2、系问题。此外，本文也从幼儿园、教师及家庭三个层面出发，就目前幼小衔接的问题及对策进行了简要探讨，其中幼儿园与小学的联系要对其加强，提高幼儿和小学孩子联系的意识，老师要改变教育观念并且要注意幼小衔接的适度；科普教育观教师加强和家长相互配合。希望本文对于今后幼儿园做好幼小衔接的重要性及其相关调查具有指导作用。关键词1幼儿教育；幼小衔接；小学教育；学前教育引言中华民族是礼仪之邦，我国从古至今对教育的重视就有传统，社会的发展和进步与教育息息相关。改革开放以来，特别是在1988年邓小平提出“科学技术是第一生产力”的重要主张后，我国关于教育行业开始蓬勃发展，成为经济发展的重要动力。我国的教育水平随着经济的

3、发展和社会的进步不断提高。我国于1995年宣布并决定通过科学和教育实施振兴国家的战略。人们越来越重视教育。所有教育的基础是幼儿早期教育，也引起了教育领域的关注。中国共产党第十八届全国代表大会提出了一项基本任务，即“立德树人”，为落实这一根本任务，国家提出“全面发展学生核心素养”的观点；党的十九大报告指出“优先发展教育事业，办好学前教育”，加上商家宣扬“不能输在起跑线上”等广告论调，幼儿园和小学的教育受到从来没有过的关注。从胎教、早教到选择各种辅导班，上幼儿园都会择校，小学更是重视学区，足见家长对幼小教育的重视。据教育部统计资料，我国在2018年有1863.91万的入园儿童，和去年相比下降了3.

4、82%;其中有4656.42万的在园幼儿，和去年比起来增加了1.22%o如此庞大的幼儿数量，幼小衔接几乎是5000万家庭的共同问题。一、幼小衔接的重要性(-)培养幼儿社会适应能力在幼儿园和小学教育的衔接阶段中，学前教育和小学教育之间的联系对于发展儿童在这一阶段的社会适应至关重要阴。社会交往能力，是每一个人适应环境,在环境中获得认同感、安全感和归属感的重要能力。幼儿园做好幼小衔接，这有利于儿童适应小学生活的能力，改善他们适应新小学环境和新人际关系的能力。培养儿童的社会适应性对于满足儿童的好奇心和对知识的渴望以及为儿童提供一个展示自我价值的平台是非常重要的。对其身心健康都有着非常大的影响。有一种认

5、识，只要孩子提前认识一些单词，学一点拼音和算术，就不会有问题，这种看法是很片面的。做好幼小衔接在幼儿园时期，这对培养儿童的社会适应能力方面发挥了重要作用，是确保幼儿更好适应小学新环境的重要环节。(二)培养学生基本学习素质幼小衔接，除了在儿童的心理上和社会交往上发挥重要作用外，也强调学习能力的培养，幼儿园做好幼小衔接，这揩帮助孩子们为进入学校之前做准备，对于他们的基本学习素质进行培养，为他们的未来教育奠定基础。当前越来越多的家长和幼儿教师开始关注培养儿童的学习能力。好的幼小衔接，它帮助幼儿养成良好的教育习惯。此外，对于一切事物都有强烈好奇心的幼儿时期儿童，幼年是他们培养学习兴趣的最佳时机。在培养

6、孩子的过程中，幼儿园使用一些适当的方法，让学生慢慢开始学习技能和有意识的发展，让孩子对教育感兴趣，比如把游戏和学习结合起来，提升学生的学习积极性，培养对学习的热情。将有效避免幼儿升学后，因为小学的学习方法和环境与幼儿园之间存在非常大的差距，而无法适应学习环境，从而对学习抱有抵触情绪的现象发生。好的幼儿衔接，将促进学生求学意愿的培养，使学生产生对于学习的向往。由此可见幼儿衔接对于孩子的学习习惯、学习态度都有重要影响。(三)有益于儿童的终身发展作为从学前教育到小学教育的一个重要转折点,学前教育和初等教育之间的联系对于幼儿、幼儿园、小学、家庭和教育的全面发展非常重要。学前教育和小学之间的融合有助于儿

7、童养成良好行为和对学习适应的发展。通过“幼小衔接”，孩子们可以在上学前做好心理准备，促进幼儿身心和谐发展也从幼儿园到小学,生活环境有很大的不同，幼儿可能由于纪律意识不强，或缺乏生活自理能力，而难以适应小学学习环境。但是，儿童时期所受到的教育对于一个人的发展十分重要，其影响深远基至影响一个人的生命轨迹。幼儿教育对于幼儿价值观和世界观的形成具有重大影响作用。良好的幼小衔接，能够有利于小孩子形成正确的看待事物的方式，培养较强的思维能力。学习和教育的重要性是终身学习的理念重点所强调的，但是很多低年级的幼儿班没有学习很多知识，重点都在关注发展爱好和兴趣，但是，小学毕业后，学生的学习任务变得更为艰巨，将可

8、能给儿童带来较大的学习负担，使他们无法适应学习新环境环境，有很大的可能会直接影响他们的学业。在这样的状况下，最重要的就是幼儿衔接的顺利结束。二、当前幼小衔接存在的问题(-)幼儿园与小学缺少联系，幼小衔接意识不强关于教学任务、要求和内容对小学与幼儿园来说都是不一样的，幼儿园和小学之间的交流非常的少，甚至双方都不怎么接触。好多幼儿园的老师们对小学教学的要求一窍不通，但还是将小学教育的内容放到幼儿园中来进行教学，还会对幼儿进入小学生的心里习惯培养造成忽视。甚至有的学前班根本不会去考虑幼儿现在应该学习的内容，盲目跟风介绍拼音、识字和算术，这使得孩子们在升入一年级后认为“这些我知道”，因此忽视一年级课程

9、的学习。幼儿园和小学的教学方法各不相同。一些小学老师不理解刚从幼儿园毕业的学生的心理知识和行为思维模式，不能制定合适的教学方法来引导这个阶段的幼儿。大多数教师采取重复书写、多遍朗读背诵的教育方式，致使这个年龄段的孩子因学习而感到疲劳。幼儿园教育的内容和知识与小学教育的内容没有进行衔接,这直接导致幼儿园儿童进入小学后知识储备不够，基础不扎实。学校教育在当今情况下，大多数老师还没有掌握新入学小学生的特点。老师们不断地对小学新生提出不同的要求。教师应与儿童进行交流与合作，以提高对小学生行为和习惯的自我认识。然而，许多教师在与孩子们接触时会下意识地对儿童采取家长式教育模式，从而抑制了儿童行为发展的积极

10、作用。一些小学甚至招收新生参加所谓的“自下而上”考试，其中包含识字和算术等，对学生能否进入该学校和进入哪个班级来做决定。在实践中，学校很少帮助班主任的专业性发展，而且缺乏指导和培训来管理班主任的职位。这也是许多幼小衔接关于培训问题出现的各种原因之一。在班主任的工作能力上，学校管理系统有一定的缺陷和偏差。（二）缺乏合理的教育方案，教师忽略学生心理的适应性由于传统教育观念的影响，小学教师注重教学大纲的任务和目标，很少关注学生的心理动态、情感特征、兴趣和困难。小学的首要任务是学习不同学科的文化知识，课堂教学是主要的形式和方法。最终，使老师与孩子们的接触变少了，形成了冷漠式的教育方式。孩子们从幼儿园升

11、到小学时毫无准备，完全无法适应小学教育，例如，有些语文幼儿教师为提高学生语言能力，要求孩子完成文字作业，不但是单字，有的字也要有十几笔，甚至二十字顺字，或者一次布置10-20个算术题，使得幼儿不得不承担沉重的学习负担。这种小学学前教育方法不适合作为基础教育。幼儿园是一个对非义务教育保证和尊重的机构。它的特点是在日常生活中使用游戏作为主要的教学方法。在课堂上，老师灵活多样的指导方法,使用直观教学，没有考试制度的叫教学游戏。小学是义务教育的一部分，教学方法主要集中在教师使用口语教学的教室里。学生们通过倾听、阅读和做作业来学习他们所学到的理性知识。这种突变经常超出孩子的心理和身体承受能力。当幼儿园老

12、师在实施幼小衔接的任务时，并没有对学生的这些心理特征进行考虑，缺乏让学生逐渐适应义务教育学习节奏和方式的心理训练，没有合理的教育预案。幼小衔接过程没有得到有效落实，幼儿对于小学学习环境的适应性不高。(三)家长教育观念落后，缺乏对幼小衔接正确认识虽然近年来，学前班幼小衔接工作的重要性得到了许多教育机构的认可，S至有也有相应的衔接班级开始出现。但在现实情况下，儿童在学习习惯、兴趣和专注度、沟通和合作能力等方面没有得到应有的关注,他们只注重理解局部趋同。“幼小衔接”现在是一个热门话题，由于传统思想和认知态度的偏差和失范，许多父母防止他们的孩子在起跑线时失败，让幼儿提前学习古诗、运算以及英语,并且还报

13、各种各样的兴趣班给幼儿们。更有甚者，部分家长会给幼儿园提建议,建议幼儿园老师对小学的学习内容进行提前教学。迫于各方面的压力，一些幼儿园将呈现出小学教育的趋势。许多家长忽视了以技能和技能为重点的全面发展,也疏忽了一生的发展，取得了短期效果。有些家长因急功近利而需要高级培训，早期掌握小学一年级课本，导致上学后出现这样的情况：感觉好学，不把注意力集中在课堂上，不认真对待课堂作业，这会导致出现不良的态度和学习习惯。随着学习的深入，困难会增加，对于之前的“储备知识”也已经耗尽，缺乏认真的学习习惯，最终调整难度较大。许多父母都对孩子的知识积累异常关注，但对孩子的兴趣爱好与能力的发展很少关注。对儿童身心发展

14、的规律、特点和需要毫不在意，层至于对其忽视，鼓励他们抑制儿童的个性，影响儿童的健康成长。他们关注的是孩子们在幼儿园学到的东西，他们不在乎孩子们是否养成了良好的教育习惯，他们是否对学习感兴趣，在这种情况下因此，这也给幼儿园教学带来了压力，幼小衔接在施行上难度加大。三、幼小衔接有效开展的对策(-)幼儿园加强与小学的联系，加强幼小衔接意识幼儿园应增强与小学的合作,开展各种实践课程。使幼儿在各种探索、参观、体验活动中熟悉小学的环境，了解学习和生活的过程。对小学教师的上课情况进行观察，邀请小学教师到幼儿园实地指导，对小学入学要求和一些小学信息进行了解。教师还应更新观念，定期阅读相关文章，开展一系列活动，

15、把孩子与孩子联系起来，提高孩子对小学的认识。幼儿园和小学应该建立互助机制，在小学和幼儿园教师之间组织研讨会，使小学教师能够分析和评估幼儿园儿童，并采取有效的补救措施，使之成为一种良好的教育形式。还可以根据家长的需要，组织家长的谈话和辅导活动，开展一系列关于儿童与儿童关系的讲座或辅导活动。在早期的成长过程中，教育的概念非常重要。为了避免揩小学教育纳入主流，幼儿园必须制定正确的幼儿教育观念，对儿童身心发展的规律和特点进行了解，并按照幼儿园教育和工作程序的指导原则来展开工作。一方面，幼儿园要注重孩子在各个方面的发展，不仅要注重科学和知识，而且要忽视培养孩子的情感态度和社会能力。另一方面，园长还需要明

16、白，幼儿园不是一个“盈利”的组织，而是以“培养人”为目的的机构。幼儿园的一切活动都必须以孩子身心健康发展为基础。（二）教师转变教学观念，适度衔接幼小衔接教育是一个将幼儿身心发展的数量变化和质量变化相结合,促进儿童教育模式转变和升华的顺利实现的过程。因此，幼儿园教师和小学教师从幼儿入学之初就应该培养他们的社会适应能力、情感稳定性和各种行为习惯。从幼儿园开始，孩子们对学习的主动性和积极性逐渐开始培养，真正为小学教育做好了准备。在以前，许多幼儿园没有意识到儿童的身心发育的连续性和高度融合的年轻化趋同问题，他们认为幼小衔接的主要联系是教幼儿如何成为小学生，导致很多教师对衔接过程中的教育方式方法调查不够。理解也不透彻认为只是一时的工作。教师需要转变想法与观念，把学前班幼小衔接的工作作为促进儿童顺利发展的重要必经过程，认识到这一工作对幼儿自身各项能力发展具备的重要作用8。教师