【《做好差生的转化工作研究》5300字（论文）】.docx

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1、浅析如何做好差生的转化工作目录关键词：学习困难；差生；转化工作；对策1前言I一、A小学差生的学习现状2(-)基础知识薄弱2(二)知识遗忘较快2二、A小学差生学习问题的成因2(-)师生关系不够融洽，教师教学方式单一2(二)家庭环境不够和睦，学校教学资源未充分整合利用3()差生主观学习欲望不强，意志力薄弱3三、差生转化工作的具体策略3(-)教师方面3(二)学校和家庭方面4()学生方面5结论7别文献7摘要在中国的基础教育里，均衡发展是首要目的，那么在教育的过程里选拔优秀学生和帮助差生都显得颇为重要。然而需要明确的是：当前一些科目的学习年限变得越来越长，差生却随着学习时间变得越来越多，做好差生的转化工

2、作，能够有效提升差生的学习质量，帮助差生走出学习困境。基于此，本文通过A小学为例，对A小学差生转化工作进行实际的调查，从A小学差生的学习现状及其成因出发，进一步提出A小学差生转化工作的具体策略,希望找出帮助小学生摆脱学习困难的方法，提出一些针对性的意见。关键词：学习困难；差生；转化工作；对策刖三差生的问题从古时起到现在都一直存在着，古时便有孔子的有教无类之说。现如今，新课程标准也明确提出，课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的教育，不同的人在上得到不同的发展。所以在面对差生这一特殊群体的时候，教师要给予他们更多的耐心、关心与爱心，

3、帮助他们走出学习上的困境。一、A小学差生的学习现状（一）基础知识薄弱差生学习困难的一个表现就是基础知识掌握不扎实，也就是说这类学生在日常生活中没有注意积累，掌握的不牢固。如语文：任何语言的学习，它的起步都是从生字词语开始，其中生字词语部分就是语文学习的根基。众所周知的是，语文最重要的就是对文学常识的积累。如果没有这一关扎实的基本作为铺垫，对语文学习一定是有严重影响的。所以语文差生在字词的学习表现往往是掌握的字词远远低于课程标准的要求，听写词语的掌握情况明显比同年段的同学要差，练习或者考试错别字较多，会有读写能力方面的障碍。（二）知识遗忘较快学习困难学生对知识遗忘速度也快。这主要是指在学习过程中

4、记忆、理解和掌握知识有困难，学习能力差的学生。对语言接收能力较弱的差生他们的遗忘速度较快，对已经学过的知识记忆不牢固。一般来说，遗忘速度是先快后慢，遗忘的数量是先多后少。因此，对新学的知识要及时复习，否则，以后再重新学习的努力就会更大。事实上这就是所谓的“温故而知新”差生在学习新知识接受能力较弱,不注意使用更高效的学习方法,经常出现旧的知识尚未弄懂，老师有讲授了新的内容的情况,这样一来他们课堂学习、知识遗忘率相对较高。二、A小学差生学习问题的成因（-）师生关系不够融洽，教师教学方式单一现在A小学平均每个班有四、五十人，班级人数普遍众多，大班化的教学使得教师难以很好得关注到每一位学生的学习状态，

5、有些教师为了赶教学进度，难以留出充足的给学生思考的时间和空间,就把问题抛给了特定的几位优秀学生,课堂上与老师互动的也总是只有那几位学优生，长期被教师忽视，缺少课堂的参与感，使得本就对学习一知半解的差生更加茫然不知所措了。况且现在小学教师一般都要教两个班级，且带其中一个班级的班主任，教师不仅有教学工作还有繁杂的班主任工作，很难有时间和精力照顾到每一位差生。而且有些学校主要根据班级学生的成绩来对教师进行考核，从而有些教师会缺乏对差生的尊重与爱护，对他们严厉批评，师生关系紧张，差生的内心本就敏感，他们会对教师产生不信任甚至出现厌恶的心理，从而失去了学习的兴趣。很多教师仅仅采用教师的一言堂，缺乏动手操

6、作、合作交流等让学生切身体验的环节，这样被动的接受学习，使得课堂氛围很难积极活泼，学生的动手操作能力和自主探究能力、都难以得到发展。一味的教师讲授，会让学生失去对学习的兴趣，成绩也难以得到提高。(二)家庭环境不够和睦，学校教学资源未充分整合利用家庭教育对孩子的成长有着至关重要的影响力,可很多家长缺少对孩子的关心与管教。也有许多差生从出生或者没多久就生活在一个家庭不和睦或者是不健全的家庭中，这样不和谐的家庭氛围会给孩子幼小的心灵带来难以估量的伤害，也会让他们无法专注学习，这样的家庭环境往往也没有良好的学习氛围，学生对学习的兴趣也就缺少了家庭环境这重要一环。学校中有许多丰富多彩的教学资源未得到充分

7、利用,社会上也有很多值得学校整合利用的资源,如果能够合理利用，如联合社区、图书馆、展览馆等资源开展多样的活动，能够让学生更好地感悟生活中的，从生活出发，提起学好的兴趣。()差生主观学习欲望不强，意志力薄弱很多差生可能会因为自己平时成绩的不如意，而经常被教师或者家长批评，甚至受到来自同学小伙伴的嘲笑，由此产生一些诸如自卑、焦虑、胆怯甚至厌学的消极心理，从而在他们面对题时，他们没有战胜困难的勇气与动力，往往缺乏自信，妄自菲薄，甚至自暴自弃，他们很难提起对的学习兴趣，他们的主观学习欲望并不强烈。有的差生可是时学习方法不当，有的差生可能是意志力薄弱，有的差生可能学习态度不端正，也有的差生可能缺乏良好的

8、学习习惯，这些都会影响差生对学习的兴趣。三、差生转化工作的具体策略(-)教师方面1 .营造良好的师生关系，成为差生的良师益友良好的师生关系是实现真正的教与学的一把钥匙。教师应当平等公正地对待每一位学生，学生的个体差异和学生的主体性都值得教师尊重。在差生给出错误回答时，不应立刻否定他思考的结果，要宽容得对待他们，给予多元化的评价,给他们重新思考改正的机会。差生的内心较细腻敏感，教师更应当用真诚的爱去感化他们，看到他们身上的闪光点，耐心地鼓励引导并给予积极正面的心理暗示。教师平时也要积极融入学生，与学生做真心朋友，主动拉近与差生的距离，营造良好的师生关系，从而让差生对教师不再是畏惧、害怕的心理，而

9、是愿意去主动接近教师，请求教师的帮助与辅导。常言道：“亲其师，信其道，乐其学有时候，如果学生喜欢某位老师，很有可能会由此喜欢上这位老师所教的学科，对这门学科产生学习兴趣。因而教师要对差生给予真诚的关心、耐心和爱心,取得学生对教师的信任与喜爱。2 .丰富教学形式，激发差生的学习兴趣在课堂教学中，教师可以在尊重教材的基础上，增加学生感兴趣的生活化的元素，或者创设生活情境，结合差生所接触的生活来讲解教材内容。因为并不是教材上所有的知识都可以让差生直接产生兴趣，所以就对教师间接培养差生的兴趣提出了要求。生活化，能够让差生了解到学习的重要性，切身体会到知识在日常生活中的广泛运用，觉得其实就在自己的身边,

10、学习能够帮助自己更好地生活,学生会因此想要学好，从而对知识产生学习兴趣。教师可以在充分考虑课程的难易程度以及学生的接受程度的基础上，适当地设计一些与知识有关的游戏，这样不仅可以活跃课堂气氛，还能够吸引差生积极参与到课堂活动中进而，进而激发起他们的的学习兴趣，也能够让差生在游戏中更好地学习和巩固所学的知识。同时教师可以根据知识的特点，积极创造教学条件，使差生能够在活动中学习知识、体验成功。在课堂上让差生动手操作探究学习，不仅能够让他们获得丰富的感性认识，还可以培养他们浓厚的学习兴趣。正如课程标准指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流

11、也是学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。差生经历过动手实践、自主探究的过程后，学习的积极性会较高，对于知识的理解也会更容易，从而也会提高对的学习兴趣。（二）学校和家庭方面1 .家庭环境家长应尽力提供良好的家庭环境，在小学高年级阶段，差生的学业压力逐渐增大，他们的学习任务较低中年级更重。他们可能会有更多的在家学习时间，所以家中能够提供一个良好的学习环境十分关键。家长不仅应给予差生饱满的爱与尊重，积极引导差生的学习态度，用温和说理的方式进行交流语言交流，给他们一个充满爱意的家庭氛围，并保证学习环境的安静和舒适。家长还应当给予差生独立思考的时间

12、和空间进行学习，慢慢引导出差生对的学习兴趣。2 .学校环境学校应当关注差生的心理健康情况，重视差生的心理健康问题。学校可以对教师开展相关的心理课程培训I,让教师合理运用相关的知识对差生进行心理辅导,从而帮助差生身心健康发展。学校应当重视对校园环境的布置，可以在校园里展示一些家的生平故事与成就，也可以展示一些史以及有关的趣味题，还可以在班级的展览板上贴学习进步学生的名单，以此鼓励学生，间接培养差生对于的学习兴趣。学校应当开展丰富的校本课程。在小学高年级阶段,知识的难度逐渐增大，学校可以开展一些校本课程来激起差生学习的兴趣，让差生们也能在快乐中获得知识，丰富学习体验。学校也可以利用周边的的文化资源

13、，将学生的学习拓展到社会这一大课堂上，如组织学生参观博物馆、科技馆、展览馆等。学校还可以鼓励学生积极体验生活，如开展小小超市收银员等活动。举办这样丰富多彩的活动既可以开阔差生的眼界，还可以帮助差生理解知识源于生活，用于生活，从而激发起差生学习的兴趣。()学生方面1 .转变学习困难的归因方式差生认为自己学习困难的原因多种多样。有的差生将学习困难归因为稳定的、不可控的内部因素，如没有学习的天赋与能力、自己的学习能力弱时，会觉得自卑，逐渐丢失对学习的兴趣与学好的信心。同时很多差生把学习困难根本原因，取决是相关的外界因素造成的，比如教师教学水平存在问题，以及知识难度较大，这种情况他们就不会格外在意。对

14、于韦纳的归因理论,很多人都知晓其中的内容，理论教导人们要把学习成绩差的问题，归结于是学生学习能力较差，不够努力造成的，转化成强化差生学习的动机，毕竟努力使学生改善自身成绩，最重要的措施，也是学生唯一能掌握的。对于教师而言，小学教师在日常教学过程中也要积极帮助差生，让他们学有所长，由失败转成成功者，改掉不努力的坏习惯，采取相对的措施进行改善，提高相应的学习水平。同时对于付出努力依然没有改善学习成绩差的差生，也要积极鼓励他们，并且尽快找到解决的方式，并据此作出改变。2 .养成良好的学习习惯对于小学生而言，这个群体对比高年级的学生学习来说，有很大的优势，也是非常有可塑性的。因此很容易让他们养成良好的

15、学习习惯，以至于后来自主进行学习，提高自身的成绩，自然不在话下。良好的学习习惯对于小学生来说本身就非常重要，这时候养成对的兴趣，才能让他们自主进行学习，有效提高他们的成绩。首先，对于差生而言应当让他们养成课前预习的好习惯，不仅能帮助他们提前预习即揩学习的内容，还能有效降低他们学习新的知识的难度，从而让他们在正式学习新知识速度更快，达到意想不到的学习效果。同时，预习也能让他们对于不明白的内容进行标记，有利于他们课堂上的学习效果，有利于扭转差生被动学习的局面。其次，差生应养成上课认真听讲的习惯，这能够帮助他们跟上老师与其他同学的节奏,尽可能地在课堂上就掌握新知识。要想吸引差生一节课都集中注意力,不

16、仅需要差生自身的意志力，也需要教师课前精心设计教学环节差生。课堂教学过程中，教师需要不停地制造差生的认知冲突，让他们有想要一探究竟的学习兴趣与学习欲望。教师还需要时刻调动差生的思维,让差生一边听讲一边动脑思考,通过不断的追问、反问环节让差生的大脑一直处于运动的状态，这样他们的课堂专注度与课堂学习效率也都会有较大的提高。再次，差生应养成课后认真复习的习惯，这能够帮助他们及时地将课堂上学到的新知识进行复习巩固，防止遗忘。因为对于大部分差生而言，他们的基础以及学习接受能力一般都比较薄弱，差生在短时间内，难以将所有的新知识都理解掌握，这就需要他们及时地通过复习来梳理新学的知识，并将它理解与内化。最后,差生还应养成一些提高素养的好习惯,如查找资料、收集信息的习惯，生疑、质疑、解疑的习惯，小组合作学习的习惯，自我评价的习惯等，这些习惯都有助于培