新教科版一上科学1-6《校园里的植物》教学设计(新课标).docx

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1、6.校园里的植物【教材简析】本课内容分为两部分，第一部分是学生到校园里去观察、记录植物。第二部分是学生交流观察到的植物和遇到的新问题。教科书提倡以小组为单位，教师带领、引导学生去校园里进行实地考察,这也是本单元学习过程中学生第二次走出教室，观察、记录和认识校园里的植物。这既是对第2课和第4课观察方法的综合运用，又是对本单元的整体回顾。教科书的研讨部分是对第一部分的交流、汇报以及对前5课学习的回顾。教师应让学生整理他们观察到的植物的特征、名称以及植物生长的地点。教科书中的班级记录表“校园里的植物”需要教师根据学生的交流、汇报填写完成。本课的重点是带领学生去校园实地观察和认识植物，培养学生良好的记

2、录习惯和主动交流、汇报观察到的现象的能力，并培养学生探究植物的兴趣，让学生进一步认识植物是有生命的，是环境的重要组成部分，需要保护。【学情分析】学生在整个单元已经学习过观察和记录方法，本课再次走出教室进行活动，学生观察、记录和认识校园植物的名称、生长地点及特征，这对学生有浓厚的兴趣。但是，学生的记录能力以及对植物的特征认识的不足，让学生会有无从下手的情况，需要老师积极引导观察，有时要讲解名称和特征。要指导学生用画示意图的方式记录植物的形态特征。另外，对一年级学生来说，校园环境还不是很了解，需要教师划定大致的范围，强调安全。【教学目标】科学观念：通过实地观察校园里的植物，知道常见植物的主要外部特

3、征，认识到植物生长在自然环境中，它们是有生命的。科学思维：用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。探究实践：在实地观察中，能用图画来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。态度责任：在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，增进喜爱植物的感情。【教学重难点】重点：认识校园常见植物，能观察、描述外部特征。难点：画出植物的形态特征。【教学准备】教师：1.教学课件；2.课前对校园里的植物进行观察，弄清校园里植物的名称及生长环境，有条件的学校可以制作植物标签，辅助学生观察。学生：1.每组提供铅笔、橡皮、放大镜；2.观察记录单。【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：课件，校

4、园中植物的图片谈话：今天这节课，我们将要走进校园观察更多的植物。1课件出示校园中一种植物的图片，如松树或银杏树。提问：你认识这种植物吗？它叫什么？你在哪些地方见过？2 .多角度图片展示植物的特征，包括树冠、茎、叶等结构。提问：仔细观察，你发现这个植物有哪些特点？3 .讲述：除了这种植物外，校园中还有很多其他的植物。让我们一起走进校园，观察更多的植物吧。揭示课题：校园里的植物（板书）。【设计意图】引导学生观察植物，并试着用自己的话去介绍植物，激发学生观察和认识校园植物的兴趣。二、观察校园里的植物（预设25分钟）材料准备：放大镜、铅笔、橡皮、观察记录单提问：外出观察，我们需要注意什么？1外出观察活

5、动前讨论（预设5分钟）（1）外出活动的工具提问：到校园中认识了解的植物，我们要准备哪些工具帮助我们观察记录呢？（2）外出活动的方法提问：出去后，如何对一株植物进行观察呢？我们有哪些观察方法？（3）外出活动的注意事项提问：走出教室，除了要认真观察植物之外，我们还要注意哪些问题？教师引导:小组活动，不乱跑；注意安全，防受伤；举手示意，提问题；爱护植物，不乱拔；观察记录，要记好；听到铃声，快集合。提问：用什么方法记录呢？2.外出观察活动（预设20分钟）（1）教师指导，集体观察教师带学生到事先确定好的一株植物前，组织学生进行集体观察。提问：我们现在确定观察这株植物，我们怎么进行观察，观察什么，它长在哪

6、里，如何记录？教师引导介绍：先远远地看，描述整株植物的轮廓，简单地画下来，再走近看一看，观察植物的结构，并画图记录。（2）分组活动，教师巡视学生以小组为单位，在安全区域内自主选择植物进行观察，尽量不同小组间观察不同的植物，从而发现校园植物具有多样性。同时教师巡视指导，解决个别学生的提问，并拍摄各组观察的植物的照片，以备研讨时辅助交流。【设计意图】在自主观察开始前，引导学生交流观察方法、记录方法及注意事项。在观察活动时，教师随时给予学生指导，方便后续交流汇报。三、交流我们观察的植物（预设8分钟）材料准备：图片、学生记录单1 .观察活动结束后，教师组织学生有序回到教室，并组织进行交流。提问：你们观

7、察到了什么植物,它长在哪个地方？它有什么特征？汇报参考格式：我观察的植物叫，它生活在，它的特征是（预设：学生上台展示自己画下来的植物，介绍植物的名称并描述相关植物的特点及生存环境；同时教师展示之前拍下的植物图片，辅助学生交流。）2 .小结：校园中不同的地点长着不同的植物，它们有着各自的特点和名称，植物是有生命的，我们要爱护植物。【设计意图】鼓励学生主动交流汇报所观察到的植物，引导学生用自己的话描述植物的特征及生长的地点。四、观察活动中的新发现（预设2分钟）材料准备：课件提问：在观察和记录过程中，同学们有什么新的发现吗？有什么新的问题吗？小结：课后有兴趣的小朋友在确保安全的情况下，还可以继续观察

8、，有问题可以及时找老师解决，保持这一份探索的兴趣，你会有更多收获！【设计意图】鼓励学生说出自己的发现与疑问，激发学生继续观察和探索的兴趣。五、板书设计6.校园里的植物植物的名称外部特征【疑难解答】1学生在校园中观察植物时，向教师求教植物的名称，但教师也不认识，怎么办？利用现代化技术手段，通过手机下载“形色”“花伴侣”等植物识别软件或小程序，对植物进行拍照搜索，目前这类程序识别能力较强，可识别大部分植物。另外也可以引导学生，先把不认识的植物记录（画）下来，并标上记号，向园林维护人员等专业人士进行问询。2.学生在记录校园中的植物时，示意图画得不是很好，怎么办？对于一年级学生，试着用画示意图来描述记

9、录植物的形态，对于绘画要求不用很高，能画出看到的植物的大致样子即可；与此同时，可以指导学生写出植物名字，记录植物特点，以便后面交流汇报。7,科学阅读：我们离不开植物【教材简析】我们离不开植物是一年级上册第一单元的科学阅读课，也是本单元的拓展和补充。它从衣食住行等方面讲述了植物的食用、药用、原料、观赏及文化价值。本课的学习活动主要包括以下四个方面。一是以竹筒饭为例感受植物的食用价值，认识到吃的大多数食物来自植物，有作为主食的淀粉植物，有提供丰富营养的蔬菜和水果等。二是药用价值，重点介绍屠呦呦团队从黄花蒿中提取青蒿素，治疗疟疾。这是中国科学家的伟大发现，对培养学生的民族自豪感有重大意义。三是原料价

10、值，从生活常见物品出发，举例分析哪些物体是由植物做的。从食品到物品，让学生联想到物品的原材料，并且能够类举相同的例子。四是介绍植物的观赏及文化价值。植物不仅带给人们美的享受和体验，还能给人类生活带来便利，例如树荫有降温的功能。拓展延伸活动通过自制柠檬香水让学生感受我们的生活和植物息息相关，意在期望学生关注生活的点滴，并从中发现乐趣。【学情分析】一年级学生刚刚接触科学课，植物是孩子的亲密伙伴，他们对植物有天然的亲近感和好奇心。通过一个单元前六课的学习，学生能逐步适应连贯的实践活动，只是前期知识概念来源于生活经验所得，不能准确地表达植物和人类的关系，需要教师的引导。从能力上看，动手操作力、识字量、

11、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合作意识、表达能力等都需要培养和发展。【教学目标】科学观念：通过阅读知道地球上存在着许多不同的植物，了解到人类的衣食住行都离不开植物。科学思维：能说出食品和物品中哪些来自植物，并用证据支持自己的看法。探究实践：能尝试完成简单的小实验，自制香水。态度责任：了解植物在生产、生活中的应用，体会植物与人类的密切关系,懂得珍爱植物。【教学重难点】重点：识别生活中常见的食物来自植物，并能举例说明来自什么植物。难点：了解植物的各种用途，构建植物与人类生活息息相关的理念。【教学准备】教师：教学课件【教学过程】一、谈话引入（预设5分钟）谈话：小朋友们，你知道吗？森林被

12、誉为地球之肺，绿色植物能净化环境，为生命的繁衍打下基础。另外，在衣食住行方面，我们也都离不开植物。除此之外，植物的用处还有很多，你们知道有哪些吗？（预设：食用价值、药用价值、欣赏价值等）。【设计意图】利用谈话引入，让学生体会到植物和我们之间的关系，我们的生活都离不开植物。二、植物的用处（预设25分钟）（一）食用价值1 .民以食为天，老师为大家准备了一道美食，它是云南傣族的特色美味竹筒饭，你吃过吗？它有哪些食材组成呢？（预设：米饭、玉米粒、胡萝卜、豌豆、腊肠。）2 .在这些食物中，有哪些来自植物呢？（预设：米饭、玉米粒、胡萝卜、豌豆都来自植物，腊肠不是。）3 .能说说理由吗？（预设：米饭来自植物

13、。水稻收割后将稻谷除去，谷壳就变成了大米；玉米、胡萝卜来自植物，腊肠是以肉类为原料，并不来自植物。）4 .你还知道哪些食物也来自植物？这些食物为我们的身体提供了哪些营养？课件出示：超市中常见的食物（预设：有苹果、橙子、大米、土豆等。）讲述：植物是人类最重要的食物来源，像红薯、水稻、土豆等就含有丰富的淀粉，能促进消化，增加饱腹感，往往作为我们的主食。还有一类是蔬菜和水果，他们是日常饮食中必不可少的食物。我们吃的水果往往就是植物的果实部分。它们不仅好吃还含有丰富的营养，有些蔬果还有特殊的作用，经常吃胡萝卜夜盲症有一定的改善作用，胡萝卜素可以维持眼睛和皮肤的健康；蓝莓富含的花青素可以起到保护视力的作

14、用；多食用西兰花能起到增强人体免疫力功能，对于一些防癌的效果起到了预防和调节的作用。（二）药用价值1植物有丰富的营养元素，除了能被当作食物外，有些特殊的植物还有药用价值。你认识这种植物吗？它有什么作用？（预设：黄花蒿，有清热、解暑、截疟、凉血用，药用价值很高。）讲述：我国科学家屠呦呦就用这株小草拯救了世间许多人的生命。她和她的团队成功地从黄花蒿中提取了青蒿素，开创了疟疾治疗的新方法。2015年，屠呦呦因此获得诺贝尔生理学或医学奖。看上去弱弱小小的植物，可派大用处呢。5 .你还知道哪些可做药用的食材吗？（三）材料价值1一碗竹筒饭，让我们了解了植物的食用价值，细心的你会发现，盛饭的容器一一竹筒，它

15、来自植物吗？（预设：竹筒是竹子的一部分，也来自植物。）2.生活中，利用植物制成的物品随处可见。下面这些物品，是由什么植物做的呢？（预设：竹篮、竹筷是由竹子做的；木凳是由木头做的；棉衣是由棉花做的。）小结：古代的能工巧匠还能将树木做成宏伟的宫殿，现代建筑中也有不少是树木搭建的。（四）欣赏价值1有了植物，我们的城市和乡村更加美丽。贫瘠的土壤上充满了盎意的绿色。你能举例子说一说，生活中因植物装点我们生活的例子吗？2.是啊，植物不仅带给人们美的享受和体验，还能给人类生活带来便利。植物给人类提供生存必需的营养物质，通过光合作用，释放出氧气，还能合成有机物。植物的用处很多，你还知道植物的其他用处吗”【设计意图】通过四个方面的介绍和交流，让学生更加清楚植物和人们吃穿住行的关系，对生活中植物的应用和用途的了解。能有更广阔的认识，真切感受到植物和我们的生活息息相关，从而敬畏自然。三、制作柠檬香水（预设10分钟）植物的用处有很多，还可以利用植物本身的香味调制香水。请大家看视频的做法，回去也尝试做一做。【设计意图】利用柠檬制作香水，让学生参与实践体验，激发学生的学习兴趣。在制作中感受植物的另一种价值。课堂先播放制作视频指导，降低学生的制作难度。四、板书设计7.我们离不开植物食用价值、药用价值、