2022年军队文职人员招聘考试专业科目教育学模拟试题4.docx

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1、2022年军队文职人员招聘考试专业科目教育学模拟试题4（总分：119.98,做题时间：120分钟）一、一、单项选择题（总题数：25,分数：50. 00）1. 关于雄辩家的培养，古罗马教育家昆体良主张。（分数：2.00）A.家庭是培养雄辩家的理想场所B.雄辩术训练是第一位的，广博知识的掌握是第二位的C.善良的德性是第一位的，完美的雄辩技能是第二位的D.雄辩家的主要任务并非致力于正义和德行的宣扬和阐释解析：在教育目的上，昆体良提出教育应培养善良而精于雄辩的人，认为德行是雄辩家的首要品质。善良是第一位的，在雄辩术上达到完美境界是第二位的。C项正确，B项错误。昆体良认为学校教育要优于家庭教育，学校教育

2、可以为儿童提供多方面的知识，培养儿童适应公共生活、参加社会活动的能力。A项错误。昆体良认为雄辩家的主要任务是宣扬正义和德行，指导人们趋善避恶，为正义与真理辩护。D项错误。2. 17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视。（分数：2.00）A.大学自治B.教授治校C.科学教育D.古典教育解析：剑桥大学、牛津大学主要建于西欧中世纪，是一种自治的教授和学习中心。一般由一名或数名有声望的学者和他的追随者自行组织，形成类似于行会的团体进行教学和知识交易，具有典型的古典性、教授治校、大学自治等特色。而建丁77世纪的苏格兰大学，随着社会经济的进一步发展，呈现出重视科学教育的典型

3、特色。故本题正确答案为C。3. 为18世纪后期德国泛爱教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是o（分数：2. 00）A.卢梭自然主义教育理论 B.凯兴斯泰纳公民教育理论C.夸美纽斯自然主义教育理论D.裴斯泰洛齐要素教育理论解析：在1718世纪德国初等教育中，尤以泛爱学校运动最为典型，受到卢梭的自然主义教育思想影响，提倡培养学生博爱、节制、勤劳的美德，形成泛爱学校运动，并波及奥地利等国家。故本题正确答案为A。4. 古罗马帝国时期教育的主要目的是培养。（分数：2. 00）A.农民和军人B.官吏和公民 C.演说家D.哲学家解析：古罗马帝国时期教育的主要目的是培养忠于帝国的官吏和公民。5. 确立法

4、国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”办学原则的教育法案是（分数:2. 00）.大学令B.帝国大学令C.高等教育法D.高等教育方向指导法 解析：1968年11月法国议会通过并颁布了高等教育方向指导法（乂称富尔法案）。这部法律主要确立了法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”三条办学原则。故本题正确答案为D。6. 20世纪70年代美国教育改革的主题是 o（分数:2. 00）A.返回基础 B.普及科学C.天才教育D.大众教育解析：为解决美国基础教育问题，美国于1976年实施“返回基础”教育运动。“返回基础”成为20世纪70年代后期美国教育改革的主题。故本题正确答案为A。7. 下列选项中

5、，不属于研究假设特点的是。（分数：2. 00）A.推测性B.科学性C.表述明了清楚D.不可检验性 解析：研究假设的基本特点包括科学性、推测性、表述的明确性、可检验性。8. 下列选项中，不属于教育档案类文献的是 0（分数：2. 00）A.碑刻B.汇报 C.地方志D.教育年鉴解析：教育档案类文献包括教育年鉴、教育法令集、教育统计资料、教育调查报告、学术会议文件、学位论文、资料汇编、名录、表谱以及地方志、墓志、碑刻等。汇报不属于教育档案类文献。9. 连续记录法和轶事记录法同属于（分数：2. 00）A.描述记录法 B.取样记录法C.行为核对法D.日记描述法解析：描述记录法包括日记描述法、轶事记录法和连

6、续记录法。其中，轶事记录法是指着重记录某种有价值的行为，可以是有主题的，也可以是没有主题的，随时记录感兴趣的问题，不受任何时间和条件的限制，事先也不需要作特别的编码分类。连续记录法就是在一段时间里连续记录被观察对象的行为。10. 定量分析在教育研究中的主要手段是 o（分数：2.00）A.归纳分析B.比较分析C.统计分析D.综合分析解析：定量分析是指运用一定的数学方法，处理和分析研究所得的量化材料，从中获取有价值的信息，揭示事物的数量关系、数量特征、数量变化，从而确定事物本质和发展规律的科学研究方法。定量分析的主要研究手段是统计分析，主要包括数据描述统计和数据推断统计。归纳分析、比较分析和综合分

7、析是定性分析的主要手段。11. 定性分析的对象是。（分数：2.00）A.质的描述性资料 B.实验数据资料C.观察数据资料D.量的描述性资料解析：定性分析是运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绛等逻辑分析方法，对研究结果的“质”的分析。因此定性分析的对象是质的描述性资料。12. 以下哪一项内容不应出现在研究计划中？ （分数：2.00）A.研究思路 B.研究方法C.文献综述D.预计面临的难题解析：研究计划的基本内容包括以下几方面：研究课题的名称；研究课题的目的及意义；研究课题的基本内容，预计突破哪些难题；待答问题或研究假设；研究对象与研究变量；文献综述；研究方法与设计等。13. 教育实验分组设计中

8、，组内设计是指一组被试中的每一个被试都接受整个实险的各种实验处理。组内设计的优点不包括 O（分数：2.00）A.可控制被试个别差异对实脸结果的影响B.用于研究练习的阶段性较理想C.实脸顺序不会造成各种实险条件相互干扰 D.不需要很多被试，主要从每一名被试身上获得几种不同的数据解析：组内设计的优点包括以F几点：可控制被试个别差异对实验结果的影响；用于研究练习的阶段性较理想；不需要很多被试，主要从每一被试身上获得几种不同的数据。组内设计的主要缺点是实验顺序会造成各种实验条件相互干扰。C项不属于组内设计的优点。14. 下列不属于二次文献的是。（分数：2.00）.题录B.数据手册 C.书目D.索引解析

9、：二次文献，是对原始文献加工整理，使之系统、理论化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。数据手册属于三次文献。15. 学术论文一般包括。A.题目、B.题目、C.题目、D.题目、摘要、摘要、前言、前言、（分数：2. 00）引言、正文、结论与讨论、注释与参考文献 引言、正文、结论方法、结果及讨论正文结论及附录解析：学术论文的框架结构一般包括标题（题目）、内容摘要、绪言（引言）、正文（本论）、结论与讨论、引文注释与参考文献六个主要部分。16. 在马斯洛的需要层次中，求知、审美和创造的需要属于。（分数：2.00）A.安全的需要B.尊重的需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要 解析：马

10、斯洛将人的需要划分为生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，自我实现的需要是指实现个人理想抱负，最大限度地发挥个人的能力，达到自我实现境界的需要，包括求知、审美和创造的需要等。17. 智力接近成熟，抽象逻辑思维从经验型向理论型转化，开始出现辩证思维的时期是。（分数：2.00）A.儿童期B少年期C.青年初期 D.青年期解析：青年初期是在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。处于这一时期的个体智力接近成熟、抽象逻辑思维向理论型转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展，形成理智的自我意识。18. 根据经典条件反射

11、作用理论，铃声可诱发狗的唾液分泌反应，则铃声是。（分数：2.00）A.条件刺激 B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应解析：巴甫洛夫最早用精确的实验对条件反射做了研究。在研究狗的消化腺的分泌变化时，他发现，消化腺分泌的多少与外在刺激的性质和出现的时间有密切关系，并目当铃声和喂食反复多次配对呈现后，只给狗听铃声，不呈现食物，狗也会分泌唾液。其中食物被称为无条件刺激，由食物引起唾液分泌称为无条件作用；铃声原来是一种中性刺激，和食物在时间上多次结合后，成了条件刺激，铃声和唾液分泌之间建立了一种新的联系，称为条件作用。铃声可诱发狗的唾液分泌反应，则铃声是条件刺激。19. 格式塔学派心理学家苛勒对黑猩

12、猩的问题解决行为进行了研究，提出了。（分数：2.00）.完形-顿悟说 B.尝试-错误说C.符号学习理论D.强化学习理论解析：格式塔学派心理学家苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行了 系列的实验研究，从而提出了与当时盛行的桑代克的尝试-错误学习理论相对立的完形-顿悟说。完形-顿悟说认为学习的过程是顿悟；学习的实质是主体内部构造完形。符号学习理论是托尔曼提出的关于学习的理论。强化学习理论是斯金纳理论的最重要的部分和基础。20. 奥苏伯尔在教学中呈现的“先行组织者”，其实质是 o（分数：2.00）A.强调直观教学B.-种引导性材料 C.激发学生的学习动机D.强调学生已有知识与新知识之间的关系解析：先行组

13、织者是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。21. 布鲁纳认为，对一门学科的学习包含三个差不多同时发生的过程，以下不属于这三个过程的是（分数：2.00）A.新知识的获得B.知识的转换C.顿悟 D.评价解析：布鲁纳认为，对一门学科的学习包含以下三个差不多同时发生的过程：新知识的获得；知识的转换；评价。学习活动首先是新知识的获得。获得了新知识以后，还要对它进行转化，我们可以超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。评价是对知识转化的一种检查，通过评价可以

14、核对我们处理知识的方法是否适合新的任务，或者运用得是否正确。22. 记忆湖南省轮廓图时，将其当成一个尖鼻子的人头来记忆。这运用的学习策略是.（分数：2.00）A.元认知策略B.复述策略C.资源管理策略D.精细加工策略 解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。精细加工策略包括位置记忆法、首字联词法、谐音联想法、关键词法、视觉联想法、形象联想法等。其中，形象联想法是通过人为的联想，把无意义的材料和头脑中鲜明、生动、奇特的形象结合起来，提高记忆效果的方法。题干所述运用的学习策略是精细加工策略中的形象联想法。23. 通常认为 是创造性思维的核心。（分数：2.00）.直觉思维B.发散思维 C.聚合思维D.想象思维解析：聚合思维与发散思维都是智力活动不可缺少的思维，都带有创造的成分，而发散思维最能代表创造性的特征，是创造性思维的核心。24. 儿童身心发展具有明显的个别差异性。这一特点决定了教育工作要 o（分数：2.00）A.循序渐进B.因材施教 C.教学相长D.求同存异解析：个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方而之间，存在着发展程度和速度的不同。根据个体发展的个别差异性规律，教师必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最