第17课《动物笑谈》教学设计.docx

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1、动物笑谈教学设计【教学目标】1 .学生学会默读，通过抓中心句来概括文章的主要内容。2 .欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体味文章幽默风趣的语言。3 .知人论世，体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及实事求实的科学态度和为科学献身的科学精神。【教学重点】欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体味文章幽默风趣的语言。【教学难点】知人论世，体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及研究求实的科学态度和为科学献身的科学精神。【课时安排】2课时第一课时教学流程一、创设情景，导入新课屏显（生读）：从来没有哪个国王，能够像所罗门这样，他可以和蝴蝶说话，就像两人闲

2、聊家常。英约瑟夫鲁德亚德吉卜林这首诗讲述的是犹太民族著名的智慧之王所罗门王。相传，他得到一枚神奇的魔戒，拥有这枚指环就可以和所有动物对话。今天，我们学习一篇神奇的文章动物笑谈（板书：动物笑谈），便节选自所罗门王的指环。二、任务导学，研读文本任务一默读课文，把握“笑”的内容1 .学生快速默读课文，抓中心句归纳文章的主要内容。（默读方法：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。）明确：教师引导学生寻找中心句：”在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己J点拨：中心句也解读了标题的含义，谈论在研究过程中作者与动物之间发生的趣事。“逗笑的主角”怪诞、发

3、疯的行为，让人惊奇；”有趣的配角”-一可爱的动物们让人忍俊不禁。笑自己，这是一种智慧，这叫自嘲；笑动物,这是一种心态，这叫忍俊不禁。（教师板书：笑、自己、动物。）2 .文章提到“常常会发生一些趣事”，究竟发生了几件有趣的事情呢？明确：第一，我学着当母水鸭，小鸭子依赖我的事；第二，我对前来寻找我的可可大声喊叫；第三，可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第四，可可把母亲的毛线缠绕在树上。任务二圈点批注，品读“笑”的表达1在这些笑谈的趣事中，你觉得“最逗笑”的是哪些细节？请找出相关的语句说明。明确：师示例“这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人

4、，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声”这句话有三个妙点：一是一连串的动作描写，生动形象地描绘出作者不顾自己的形象模仿母鸭爬行的姿态，让人忍俊不禁；二是周围人的惊奇反应，产生喜剧的效果；三是“一大把胡子”“大男人”的表述具有调侃的意味。3 .学生批注，互动交流示例1：“我怎么办？该不该喊它一声呢？假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了。不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。”这里的详细描摹既客观地介绍了

5、鹦鹉叫声的特点，又表现出人要模仿这种叫声的难度之大。作者心里的犹豫、顾忌，使读者感同身受。在公共场合，发出这样的叫声确实是件令人为难的事情。但为了大鹦鹉不走丢，作者还是“用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出哦啊的叫声”，结果，“四周的人一个个都像生了根似的定在那里。诙谐逗趣，让读者忍俊不禁，同时也感受到作者为动物着想、为科学献身的精神，让人敬佩。示例2：“只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆J生动的细节描写，不仅写出了父亲对“可可

6、”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状，令人忍俊不禁，也表现作者对可可的智力水平十分认可。示例3：“我们家的客人常常会在这棵树前一站半天，想不出我们为什么把它打扮成这个模样，也不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的。”用调侃的语气写出了可可的淘气、聪明，表现了作者对可可的喜爱。（教师点拨后小结本文语言特点：语言诙谐，活泼有趣；细节传神，生动形象；修辞运用，风趣幽默。）第二课时教学流程一、复习回顾，自然导入上节课，我们欣赏了精彩的语段，优美而生动的笔触，细腻又传神的描写，使得劳伦兹笔下的动物像登台表演的明星，给我们带来快乐的同时，又撩拨着我们内心最柔软的琴弦，唤起我们和作者一样的共鸣，今天我们来继续学

7、习动物笑谈，挖掘笑谈背后的内涵。二、任务导学，研读文本任务一知人论世，挖掘“谈”的内涵1 .跳读课文，回品关键性语句。从这些幽默风趣的语言和让人发笑的事情背后，你可以体会到作者什么样的情感？（学生批注，互动交流）示例1“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！”这句话体现出作者对动物极富耐心和爱心，毫无急躁和反感，是个慈祥、可爱、仁厚的长者。示例2：“他们大概被眼前的景象吓得呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，

8、却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？”写出了观光客的惊讶，表现了作者的怪诞不经，对动物、对科学非常执着。示例3：“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。”写出了旁观者的惊讶，同时也表现了作者行为不同常人,足以惊吓到周围的人。作者为动物着想、为科学献身的精神，令人肃然起敬。示例4：关于水鸭子的实验。作者对水鸭的理解，有爱心，更有耐心。周围人的反应也从侧面烘托出作者研究时的专注和忘我的精神。作者就像对待自己的孩子一样，没有急躁与反感，付出体力与时间，挽回小水鸭的信任和喜欢。2 .了解作者，如何理解“怪诞”？明确：不顾自己的尊严，模仿动物的行为，与动物打成一片，对

9、动物非常有爱心和耐心。小结：“疯子”其实不疯，它折射出作者研究的专注和高度的敬业精神。恰恰是这种品质成就了他，后来，康拉德劳伦兹成为著名的科普作家和动物行为学家。教师用PPT展示作者图片和主要成就。康拉德劳伦兹，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就获得诺贝尔奖。除了学术上的成就，康拉德劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有所罗门王的指环。小结：他深深地沉浸在自然之中，他常常与动物们乐此不疲地玩乐。“我常常光着身子，跟它们疯在一块儿，我们一起在草堆里爬来爬去，或是在水里游泳戏水。”英国著名诗人塞缪尔泰勒柯勒律治说过一句话，可以作为作者的研究注脚，请齐

10、读。（PPT出示）共同患难方知相互同情。英塞缪尔泰勒柯勒律治3 .了解作品过渡语：作者将研究过程娓娓道来，普及科学知识，诙谐幽默地拉近与动物的距离，给人以亲切感。作者对研究的专注忘我的精神和极高的专业素养，表达出对动物的关爱与理解，以及对自然的亲近和尊敬。（PPT出示）我很少潮笑动物，如果我嘲笑了动物，事后通常会发现，我嘲笑的其实是我自己，是人类，因为那是动物在多少有些无情地、讽刺地扮演我们。他们所嘲笑的，在我看来却是十分神圣的：生命起源之谜、创造与造物主之谜。变色龙、河豚或食蚁兽的怪异模样，在我心中引发的不是好笑，而是一种敬畏之情。节选自所罗门王的指环第五章“潮笑动物”问：关于如何与其他动物

11、相处，同学们可以得到怎样的启发？（学生自由畅谈）过渡语：是啊，“笑谈”的背后，其实是尊重与敬畏，是痴心与爱心。（PPT出示）诗人的情怀科学家的谨严孩子般的心肠小结：同学们，我们现在具备诗人的情怀和孩子般的心肠。我们的年纪如诗如画，我们对未来充满期待，但我们还缺少科学家的谨严精神。希望我们通过不断探索和努力学习科学家严谨的品质时，不要丢失诗人的情怀和孩子般的心肠。否则，你只能成为一个冷冰冰的人。任务二拓展思考，推荐阅读过渡语：不善于读书的人犹如在砌墙，读的书越多，砌的墙越高，最后把自己深深地囚禁在其中。而善于读书的人犹如在开窗，读的书越多，通向世界的窗口越多。这其中的区别就是思考的力量。1 .P

12、PT展示片段如果在六月一个美好的日子，你突然撞见如下情形，你会如何反应：一阵杂乱的嘎嘎声从高高的屋顶传来，一抬头，你看到一个长着树角、尾巴和爪子的魔鬼，还吐着舌头散热，从一个烟囱爬到另一个烟囱边，周围有一大群黑鸟，那叫声简直要把你的耳膜刺穿。这让人惊慌的场景也许把你搞糊涂了。其实魔鬼正拿着钳子往小寒鸦的腿上套铝环，套好了之后，他又小心地把小鸟放到窝里。当我给所有小鸟都套过环后，低头一看，头一次发现村里的街上有这么多人。他们都在仰着头向上看，表情和花园栏杆旁的游客一样，脸上写满了惊恐。节选自所罗门王的指环第五章“呦笑动物”2 .学生谈收获，教师推荐阅读所罗门王的指环3 .PPT展示人与动物和谐相处的图片4 .总结我们不能仅仅停留在喜爱动物的口号上,而是要从心底尊重生命,敬畏自然。希望我们的笑容也不再是没心没肺地建立在动物的痛苦之上，而是发自内心的最真诚、最纯净的笑。这样的笑是尊重，是和谐，是人间的天籁之音。（板书：尊重、和谐）