2024年小学培优辅（补）差工作计划和2023－2024学年度教学工作计划.docx

《2024年小学培优辅（补）差工作计划和2023－2024学年度教学工作计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年小学培优辅（补）差工作计划和2023－2024学年度教学工作计划.docx（21页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、目录2024年小学培优辅（补）差工作计划小学2023-2024学年度教学工作计划2024年小学培优辅（补）差工作计划一、指导思想学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。二、工作目标1 .加强对培优补差工作的常规管理和检查。2 .通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。3 .认真

2、挑选好培优补差的对象。4 .认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。三、具体内容培优人员：培优工作的内容：成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”,也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。补差人员：补差工作的内容：因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作，使他们喜欢这一科目

3、，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。四、主要措施1利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。5 .课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他

4、们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。6 .家长和老师相配合我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。小学2023-2024学年度教学工作计划为贯彻落实上级教育主管部门会议精神，全面落实立德树人根本任务，求实创新，全面提升我校教育教学质量，特制订X市X小学2023-2024学年度第一学期教研工作计划如下：一、指导思

5、想本学期，我校将积极贯彻X市中小学教育工作会议精神,紧紧围绕X市教育和体育局的总体工作部署,根据X市2023-2024学年度第一学期小学室教研工作计划及X市教科研中心关于下发的x市小学2023-2024学年度第一学期小学重点工作项目的通知，结合学校教学工作实际，以推动落实立德树人为根本任务，以常规管理为抓手，以优化课堂教学为中心，通过多种形式，积极探索教育现代化背景下教学管理、课堂教学的新方法、新模式，全面提高教学质量。二、现状分析目前我校现有教学班35个，教职工74人，教学设施完善。数学、美术等学科缺口较大，亟待新教师充实。教师年龄差距较大，五年以下教龄教师较多，新教师缺乏经验，但是新教师干

6、劲足，接受新事物的能力较强；年龄在30-40岁，教龄在515年的中坚力量非常薄弱；教师跨专业现象多。学校课改思路明晰，老教师课改观念转变较慢；年轻教师成长速度不一，周期较长，缺少专家教师领军，导致教师队伍严重断层，教师队伍建设一直是我校工作的重中之重。三、工作目标1做细教学常规管理工作，夯实教学质量基础。2.做实学校教学教研工作，促进核心素养落地。3深化落实学校阅读工程，提升学校文化底蕴。4.加强教师研修培养工作，打造优秀教师团队。四、工作内容及措施（一）做细教学常规管理工作，夯实教学质量基础抓好常规教学管理。积极性响应教科研中心“教学常规管理月”活动，依据X市X小学教育教学常规细则以及X市X

7、小学教学常规管理月活动方案进一步规范备课、上课、作业、批改、辅导、考试、评价等教学常规要求。以教学六认真检查为重点，落实学科教学常规，进一步提高管理效能，形成具有我校特色的精细化管理模式。1强化备课环节。严格备课要求，教师备课必须制定学期、单元及课时目标，编制教学进度，撰写课时计划（教案）,备课组长要充分发挥本级部学科领军人物的作用，带领同组教师学习新课标，钻研新教材，做到统一教学目标、统一教学进度、统一作业要求，共同研讨解决教学中的实际问题。严抓二次备课，二次备课要精细化，不可流于形式应付了事，课后反思详细，并鼓励教师撰写教学随笔。每周级部主任带领本组学科备课组长检查一次备课，发现问题及时整

8、改，每月教导处带领各年级的级部主任检查一次备课并给予打分，发现各级部的问题，当面向级部主任指出，立即带领教师整改。检查的结果计入教师年度考核。2.规范上课行为。要求教师严格按照课程表上课，不得空堂，不得挤占任何课程，不擅自调课，调课必须到教导处备案，坚决杜绝迟到现象。并做到“六不”：不坐着上课、不带手机进教室、不私自调课、不迟到早退、不体罚变相体罚学生。教导处及级部主任每天不定时巡查，立足常态，发现以上情况，每次扣考核分0.2分，计入教师年度考核。3,落实“双减”，推进作业改革。全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，健全作业管理机制，完善X市X小学作业改革实施方案。(1)严控作业量以及

9、作业时间。一、二年级不留书面作业，三至五年级每天书面作业总量不超过60分钟，认真开展好课后服务工作，教师要指导学生尽量在校内完成作业。(2)作业批改以及评价教师对作业及时全批全改，批改正确规范，对纠错内容跟踪检测，进行二次批改，加强面批讲解，巩固纠错效果。创设学生作业自主评价和家长评价模式，设计学生作业评价表，根据不同类型的作业采取不同的评价方式进行评价，也可采取多种方式进行评价，给予不同学生学生鼓励性语言评价及特色评价方式：如绘图、个性奖励等，学生分享交流优秀作业心得。(3)坚持作业审查、检测和公示制度，集体备课时，要提前把一周的作业设计好，逐级审查后，周一在家长群公示一周作业。教导处每周定

10、时、不定时抽查学生作业的布置与批改情况，监督教师批改作业的情况。12月开展创意作业设计大赛及学生优秀作业展评活动，评选出各学科优秀作业设计以及优秀学生作业，优秀作业将给指导教师加考核分0.1分，班级加1分。学校适时召开作业教学改革亮点经验交流会。(二)做实学校课改教研工作，促进核心素养落地以X市教科研中心带领实施的国家信息2.0工程和新时代教学方式变革两大工程为抓手，改进集体备课模式，创新课堂教学方式，落实习近平新时代中国特色社会主义思想进课程指南，倾力打造品质课堂，切实促进核心素养课堂教学改革落地。1加强课堂教学模式的研究和创新，探索基于深度学习的“教一学一评”一体化的课堂，继续深化探索我校

11、“导探议展练”课堂教学模式：导学、探究、思辩、交流、练习。(1)各班级建立合作学习小组，进行小组帮扶。(2)个人备课及集体备课严格按照“导探议展练”课堂模式进行备课及研讨，集体备课由备课组长集结成册，每月教学常规检查时一并检查打分，计入教师年度考核。2 .通过讨论、修订、实践、完善“导探议展练”教学模式。在学校公开课、学校大比武等教学展示活动及日常教学中运用体现，课后进行反思总结，每月开展教研活动，对已有的教学模式不断修正。3 .继续开展“推门听课”和“校级展示课”活动。本学期继续“推门听课”，教导处统一制定活动方案，打磨学校“立标课”，语文、数学各两节“立标课”，其他科目各一节“立标课”，进

12、行主备先行、课堂研讨、评课议课；进而开展“达标课”活动，认真组织50周岁以下的教师必须参加“达标课”，组织领军教师当评委，教师积极参加听评课活动，评选出90%的达标课，10%的教师不达标，需进行二次达标。教导处和级部主任及教研组长要通过推门听课，掌握教师日常课堂教学情况，课后查阅上课教师的当堂备课，发现问题及时反馈整改，以促进课堂教学效率的提高。4 .区域联盟出实效。9月经过学校“达标课”选出区域联盟讲课教师，确定授课内容，各学科组长组织学科教师全员参与“磨课、说课、听课、评课、反思”的教研模式，打磨一节校内优秀课例。再与兄弟学校进行相互学习、相互交流、相互促进，取长补短，反复打磨课例，促进教

13、师课堂教学水平和教育科研水平的整体水平。5 .本学期10月进行学校教学大比武活动，组织所有教师全员参与，精心准备。采取“说课一上课一评课一反思”的模式，先级部组内说课，选出50%的教师上课，组织级部教师评课，组内教师针对课题反思；各级部各备课组选出一位教师参加校级大比武，教导处评委评分，公示讲课分数，进行评课、反思。6 .加强学科集体备课的指导与调度，落实学校领导责任制、学科组长、年级学科备课组长负责制，落实每课必研、每节必研的集备制度。做到“四定”：定时间、定地点、定主题、定中心发言人。做到“五环”：个人初备一集体研讨一形成定案一上课反思一特色个案。做到“六方针”：备课前要“深”，二次备课要

14、“真”，课堂教学要“实”，教学方法要“活”，课后作业要“精”，辅导学生要“细二集体备课每周一次，每次2节课，年级学科组内教研与学科大教研相结合，集体备课重点备新课标、教学重难点、教学方法和措施、作业设计、学生评价等方面。各学科定时、不定时开展教研活动，结合新课标，深化课堂教学改革，鼓励新教师撰写教育随笔、新课改案例，发表文章或论文，年度考核加分。“以教促研、以研促教”，让课堂教学凸显“学科核心素养7 .做好幼小初衔接工作，参照各级各类“双减”及幼小衔接文件和教科研中心小学室下发的幼小衔接指导意见,进一步强化本校的幼小衔接工作。我校无辖区幼儿园及初中，在学段衔接方面不占优势，学期初，我校与*中心

15、幼儿园及古柳中心中学进行了交流，以经典诵读、必读书目等阅读工程为主线，分学段、分层次贯穿于日常教学中，并家校联合，夯实幼小初衔接工作开展的基础。8月27号组织一年级教师进行幼小衔接集体备课，学习“幼小衔接”理论知识，组织教师到X市古柳中心幼儿园参观幼儿生活、学习模式，观摩幼儿园优质课堂教学，组织教师开展游戏化课程设计。严格执行教科研中心制定的小学一年级“零起点”教学标准，实施“零起点”教学，放慢教学速度，稳步推进课程进度。将入学适应教育教学、教研纳入一年级教研计划,学期初开展“我是小学生”等主题活动，带领一年级学生参观教室、校园并听课，并组织学生参加手工、游戏、唱歌等活动，让学生了解学校、爱上

16、学校，感受小学生活、爱上小学生活，组织一年级教师在教研活动、集体备课时，交流在幼小衔接中的观察记录和反思，进行游戏化课程设计，学期末集结成册。通过入校走红毯、家长座谈会、开学典礼等一系列活动，增加一年级新生的仪式感，提高新生适应能力。8加强“德融数理知行合一”德育新模式的探索，全面贯彻教育部关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见和X省中小学德育课程一体化实施指导纲要,以我校立项的X市教育科学研究院“十四五”专项课题为契机，加大“德融数理知行合一”德育新模式的研究，依托课例研讨，深入践行“德融数理，知行合一”德育模式，全面落实立德树人根本任务。通过“课例解读一研讨分析一课例挖掘一课例实践一反思完善”的工作路径，组织多层面研讨交流，以社会