2023届一轮复习人教版植物生命活动的调节学案.docx

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1、课标要求核心素养（教师用书独具）植物生命活动的调节1 .概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素,并揭示了它在调节植物生长时既能促进生长，也能抑制生长2 .举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素可通过协同、作用效果相反等方式共同实现对植物生命活动的调节3 .举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类调节剂在生产上得到了广泛应用4 .概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等L通过分析植物激素间的相互作用，建立稳态与平衡观。（生命观念）5 .通过植物向性运动的结果、生长素生理作用的分析，训练分析与综合的科学思维能力。（科学思维）6 .通过“探索植物生长调节剂

2、的应用”的实验，掌握实验设计及对实验结果的分析与评价能力。（科学探究）4,分析植物生长调节剂在生产、生活中的应用，形成关注科技和社会发展的理念。（社会责任）考点1植物生长素研读教材积累必备知惧1.生长素的发现过程有关实验及结论科学家实验处理及实验结果实验结论达尔文处理现象fl处理光、口一 口胚芽鞘在单侧比照射下的弯曲生长与胚芽鞘尖端有关处理公卜。处理胚芽鞘尖端受单侧光照射产生某种“影响”并向下面的伸长区传递，造成伸长区背光面比向光面生长快鲍森詹森处理之光疗0篇旨片_ g琼脂片胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片：传递给下部拜尔处理力呵联0胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成

3、的温特处理 ww实验组:看一 d蔚歌ll的对侧对照组：/ -A/不着曲注:口表示含生长索的琼脂块口表示不含生长素的琼脂块造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质，并把这种物质命名为生长素植物激素：由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。2-生长素的产生、运输和分布L部位：胚芽鞘、芽、幼叶和幼根方向：从形态学上端运输到形态学下端在成熟组织中通过输导组织进行产生L合成原料：色氨酸主要合成部位：芽、幼嫩的吐和发育中的种子 一相对集中地分布在蛙旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处3 .生长素的生理作用生长素的生理作用作用 不像唧

4、那样催化细胞代谢，也不为细胞方式一提供能量,而是给细胞传达信息细胞促进细胞伸起生氐、诱导细胞分化方可等作用生理作用JS影响器官的生长、发育水平作用 生长素与生长素特异性受体结合，引发高高一细胞发生一系列信号转导过程，进而诱机理 导特定基因的表达，从而产生效应4 .生长素的作用特点皿浓度较低时促进生长，浓度过高时抑制生长作用.顶端优势：生长素浓度直，发育受到抑制顶芽：生长素浓度低，促进生长运方输向特点实例：摘除顶芽一各芽的生长素浓度关系：判断正误1 .鲍森詹森的实验中，琼脂片可用云母片替代。（义）提示：生长素可以通过琼脂片但不可以通过云母片，所以鲍森詹森的实验中不能用云母片替代琼脂片。2 .温特

5、的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。（X）提示：生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是扩散作用。3 .生长素在植物体内只能进行极性运输。（X）提示：在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。4 . 口引味乙酸是一种具有催化作用的蛋白质。（X）提示：叫味乙酸不是蛋白质，不具有催化作用。5.对于同一植物的不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度不同。（）6 .生长素与靶细胞内的生长素受体特异性结合后能诱导特定基因的表达。()(X)7 .高浓度生长素能抑制种子形成，从而形成无子果实。提示：获得无子果实利用的是生长素能促进子房发育的作用，而非抑制种子的形成。教材挖掘1 .

6、鲍森詹森的实验证明了胚芽鞘尖端产生的“影响”可以通过琼脂片传递给下部。若要使此实验更严谨，还需进行的操作是什么？（选择性必修1 P91“文字信息”）提示：设置对照组，即云母片替代琼脂块，其他条件均相同。2 .若已确定胚芽鞘尖端可以产生生长素，根据胚芽鞘的向光性实验和拜尔实验的比较，能对胚芽鞘的向光性提出哪些可能的解释？（选择性必修1 P91-92“文字信息”）提示：单侧光使生长素从向光侧横向运输到背光侧；单侧光使向光侧的生长素被分解。3 .若要解除植物的顶端优势，除了去除顶芽外，还可采取何种措施？（选择性必修1 P94 与社会的联系”）提示：施用一定浓度的细胞分裂素。规范表述）1 .金丝雀嶂胚

7、芽鞘的作用有提示：它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用2 .顶端优势形成的原因在于O提示：顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽处生长素浓度鼓高。由于侧芽对生长素浓度比较敏感，因此它的发育受到抑制，植物因而表现出顶端优势3 .生长素在细胞水平上所起的作用是提示：促进细胞伸长、诱导细胞分化等内化知识提升素养能力揭示联系，深化理解1.向光性的原理单侧光决尖端（能感光、生弋产弋横向运输）%向运嬴尖端一产生生长素L感受单侧光-极1 mm极性运输 横向运输X./性运,输生长素分布不均匀尖端以下（不感光、生长素只可纵向向下运输）背光面多向光面少、 生长不均匀，背光

8、面生长快于向光面向光弯曲生长2 .植物茎的背地性和根的向地性表现描门法蛤十门.根/极性运输方向横I可运输方向zyz-（重力方向n标L1高（抑制）：芽横向运输方向（重力方向）哙高（促进）形态学上端形态学下端形态学上端（2）原因淀粉I平衡石假说重力方向刺激淀粉体沿重力方向沉降影响生长索运输生长索沿重力刺激方向不对称分布根部茎部近地侧浓度远地侧浓度近地侧浓度远地侧浓度抑制I促进促进I促进近地侧生长速度 远地侧近地侧生长速度 远地侧II根向地生长茎背地生长3 .生长素浓度与促进程度的曲线分析促进生长，抑制生长gc生长索浓度D曲线区间代表的含义。H段：随生长素浓度升高,促进生长作用增强。HC段：随生长素

9、浓度升高,促进生长作用减弱（但仍为促进生长）。CD段：抑制生长。曲线特殊点的含义H点：促进生长的最适浓度为g。C点：表示促进生长的“阈值”，浓度大于C点所示值时抑制生长，小于C点所示值时促进生长。规范表述，严谨准确促进生长 抑制生长4.不同植物对生长素的敏感程度曲线分析：双子叶植物比单子叶植物敏感索养提升科学思维模型勺建模力1 .某学习小组欲验证棉花的顶端优势是由顶芽产生的生长素引起的，他们以棉花幼苗为实验材料，实验思路如下：将棉花幼苗均分为3组，分别不作处理、切除顶芽处理和切除顶芽后涂抹一定浓度生长素类调节剂处理，相同且适宜条件下处理一段时间后，观察并记录侧芽发育成侧枝的长度。请用柱形图的形

10、式记录预期实验结果。提示：少科学探究实验设计2 .向触性是某些植物的一种向性运动，是指由接触刺激引起的植物的卷须卷成许多圈呈盘旋状的现象，如图所示。达尔文观察到西番莲卷须的顶端接触到支柱后，在2030 s内就能激发出明显的弯曲现象。他认为如此快速的运动不能用向光性原理进行解释，并大胆提出：卷须的向触性运动是靠电信号传递和原生质收缩来实现的。请设计一个实验探究向触性是否是靠电信号传递的，写出实验的设计思路。支柱提示：在卷须顶端及顶端下部放置一个电极，连接到一个灵敏电表上，让卷须顶端接触到支柱，检测有无电位差出现。U营向突破细研考题，落实运用考向1 考查生长素发现的实验过程分析及拓展1. （202

11、1 沈阳高三一模）1913年科学家分别在燕麦胚芽鞘顶端的背光面或向光面插入深度为胚芽鞘横断面一半的云母片，结果发现只有背光一侧插入云母片时，燕麦胚芽鞘才丧失向光性（简称云母片实验）。如果将胚芽鞘尖端切下，在胚芽鞘切口上放一片具有透过性的明胶薄片，然后再将胚芽鞘尖端放在明胶片上，其向光性仍能发生（简称明胶实验）。下列说法正确的是（）三ft)q 弯片 怀母云切下尖端用明胶片仍能产生隔开向光弯曲A.云母片实验以云母片插入胚芽鞘横断面的背光面、向光面的深度为自变B.据明胶实验能推知，向光性是因为胚芽鞘顶端产生的某种影响能横向运C.由云母片实验可知胚芽鞘顶端产生了能影响生长的物质，向背光面运输后向下运输

12、D.明胶实验缺乏对照实验，设计中应增加明胶片上不放置胚芽鞘尖端的一组实验D 云母片实验中，自变量是云母片插入的位置是胚芽鞘横断面的背光面还是向光面，A错误；据明胶实验能推知，向光性是因为胚芽鞘顶端产生的某种影响能透过明胶运输给下部，B错误；由云母片实验可知，胚芽鞘顶端产生了能影响生长的物质，并向下运输，但不能推知向背光面运输，C错误；根据实验对照原则可知，明胶实验缺乏对照实验，设计中应增加明胶片上不放置胚芽鞘尖端的一组实验，D正确。2. 如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。下列叙述不正确的是（）照甲 对 乙2 0 8 6 1 1 o O赵*出兰4 2S

13、 60， 20 40 60 80 1 120时间(min)A.乙为向光侧，IAA含量低于甲侧和对照组B.对照组的燕麦胚芽鞘直立生长C.若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致D.IAA先极性运输到尖端下部再横向运输D 乙为向光侧，IAA含量低于甲侧和对照组，A正确；对照组的燕麦胚芽鞘生长素分布均匀，直立生长，B正确；若光照前去除尖端，没有感光部位,甲、乙两侧的生长素浓度相同，生长状况基本一致，C正确；IAA先在尖端进行横向运输，再向下进行极性运输，D错误。后悟法“四看法”分析与生长素有关的实验结果第一，看尖端的有无。有尖端才有横向运输，没有尖端就没有横向运输。第二，看插入的材料。云母片可

14、以阻断生长素的运输，琼脂片则不会阻断生长素的运输。第三，看插入的方向。云母片横向插入会影响生长素的极性运输，纵向插入则不会影响生长素的极性运输。第四，看植物的部位。植物的不同部位对生长素的敏感程度不同，同样的浓度对不同部位可能会产生相反的效果。考向2考查生长素的产生、运输及分布3. （2021 -潍坊高三一模）生长素极性运输的化学渗透偶联学说的基本观点是生长素以弱酸的形式经输入载体协同运输（能量由跨膜质子电位提供）进入细胞，在细胞质中生长素主要以离子形式存在并大量积累。离子形式的生长素通过分布于细胞基部的输出载体顺浓度梯度输出细胞，正是由于输出载体在细胞中的极性分布决定了生长素的极性运输。下列叙述错误的是（A.植物体内的生长素多为IAA,合成它的原料是色氨