带刺的朋友教学设计.docx

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1、带刺的朋友编写时间：AA编写人员：AAA教学目标：1 .认识10个生字；会写13个生字；掌握多音字“扎”，会写“圆乎乎、匆匆”等词语。2 .朗读课文，找出描写刺猬偷枣的部分，体会生动的语言。积累喜欢的词句。3 .理解课文内容，抓住细节描写体会小刺猬偷枣本事的高明，找出体现作者对刺猬不同称呼的词句，从中体会作者的情感变化，并感悟这样表达的妙处。4 .能以“小刺猬偷枣本事的高明”为开头，讲讲猬偷是怎样偷枣的。教学重难点：重点：能以“小刺猬偷枣本事的高明”为开头，讲讲猬偷是怎样偷枣的。难点：理解课文内容，抓住细节描写体会小刺猬偷枣本事的高明，找出体现作者对刺猬不同称呼的词句，从中体会作者的情感变化，

2、并感悟这样表达的妙处。教学准备：教学课件教学理念：自主、合作、探究教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题（阅读课文题目，引导学生思考）课文题目是“带刺的朋友”，这是一个什么样的朋友呢？课文介绍了这个朋友的什么事情呢？就让我们今天一起去课文中看一看吧。5 、板书课题（学生齐读并书空课题）二、出示学习目标：1 .认识10个生字；会写13个生字；掌握多音字“扎”，会写“圆乎乎、匆匆”等词语。2 .朗读课文，找出描写刺猬偷枣的部分。积累喜欢的词句。三、出示自学指导：1 .学生自读课文，标出自然段，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来，反复多读几遍。2 .教师范读课文，让学生一边听老师读

3、课文，一边给不认识的字词注音。3 .正确、流利地朗读课文，找出描写刺猬偷枣的部分。积累喜欢的词句。四、四、学生自学（自主、合作、探究），教师巡堂。五、五、检查自学情况。1 .出示本课生词，检查学生认读（点名读，开火车等多种方式检查），并说说你的识字方法。（1）学习“乎、匆、沟、偷、斑”可以与形近字进行对比识记；学习“刺、颗、暗、匆、聪”可以运用猜谜语的方法；学习“颗、忽、暗”可以用汉字加减法。学习“刺枣、朦胧”可以结合图片的方法进行理解，学习“蹑手蹑脚”可以通过表演的方法进行理解。谜语示例：荆棘各一半，利器把物穿。（刺）左边长在树上，右边生于纸浆。左右合在一起，粮食粒粒归仓。（颗）一天又一天，

4、站立在旁边。明明有二日，偏偏无光线。（暗）忽然心不见，细看多一点。（匆）八口一心，有耳辨音。听觉灵敏，智慧过人。（聪）形近字示例：乎（在乎）一一平（平静）匆（匆忙）一一勿（闲人勿扰）沟（水沟）一一钩（鱼钩）偷（小偷）一一愉（愉快）斑（斑点）一一班（班级）（2）书写指导（说说易写错的字，老师板演，学生书空）：刺：横较短，左边末笔是点，右部立刀旁竖要直。颗：左右高低要一致，右部撇宜舒展。乎：横要长，在横中线上，弯钩在竖中线上。暗：左窄右宽，右部“立”下横长，“日”稍高。伸：右边的“日”略扁，且上宽下窄，竖要写得挺直。匆：上撇稍短，横折钩折笔取斜势，末点要有力。偷：左窄右宽，右部撇捺展开，里横短。易

5、错提示：刺：左边是“束”字少一横。不封口。忽：上面是“勿”，中间没有点。乎：注意与“平”区别。匆：上面有一点，不要少写，与“勿”区别。堆：右边四横，不要少写。（3）归类识字。同音字归类示例：伸（伸腰）一一身（身体）一一深（深刻）部首归类识字：隹：堆（土堆）一一难（困难）一一推（推车）追（追问）一一进（进去）一一送（送走）量词归类示例：颗：一颗枣子一颗珠子一颗心一颗卫星堆：一堆土一堆草一堆石头一堆人一堆雪（4）书写练习：学生在课堂作业本每个生字写2遍，教师巡堂，展评。2 .请学生自由朗读课文，并思考以下问题：带刺的朋友是指，课文写了它的事情。3 .随机指名学生回答，相机指导，对表达的语气和内容进

6、行指导和完善。明确：刺猬偷枣六、课堂小结，效果强化通过初步的朗读，我们知道作者所说的带刺的朋友是刺猬。但是课文中并没有交代我与刺猬的朋友关系，这是不是说明课文内容与题目不符合呢？大家课后可以多读一读，体会一下“朋友”的意思。七、布置作业：写本课生字词并组词教学反思：第二课时一、复习旧知，导入新课1 .听写词语：刺猬红枣颗粒忽然黑暗2 .导入新课通过上节课的学习，我们了解了课文的大体内容一一记叙了刺猬偷枣的事情。上节课后，我们提出了一个问题让大家思考：课文记叙的事情与课文题目中的“朋友”二字似乎并没有关系，这是否是说明课文内容与题目不符合呢？（请学生起来回答，检查预习情况，将学生的答案写在黑板上

7、）这些答案哪一个才是正确的呢？我们就进入今天的学习来找一找正确答案。二、出示学习目标：1 .理解课文内容，抓住细节描写体会小刺猬偷枣本事的高明，找出体现作者对刺猬不同称呼的词句，从中体会作者的情感变化，并感悟这样表达的妙处。2 .能以“小刺猬偷枣本事的高明”为开头，讲讲猬偷是怎样偷枣的。三、出示自学指导：1 .从作文题目入手，带着“带刺的朋友”究竟是个怎样朋友？这个问题阅读课文。2 .从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的高明，通过描写小刺猬机灵、敏捷的语句和作者对小刺猬称呼的改变，感受作者对小刺猬的喜爱之情。四、学生自学（自主、合作、探究），教师巡堂。五、检查自学情况。1体会以下两个句子，说说哪一个更

8、好，为什么？秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。明确：第二句更好，不仅写出了枣树上挂满了红枣儿，还描写出了满树红枣儿在风的吹动下的样子，写得更诱人。将红枣儿比作玛瑙，生动形象。2 .抓住“晃来晃去”，拓展“X来X去”式词语词语拓展示例：说来说去、转来转去、直来直去、春来冬去、一来二去、翻来覆去。3 .这么诱人的枣子，任谁看了都要垂涎欲滴，更别说小刺猬了，那么，刺猬究竟是怎样偷枣的呢？朗读课文第211自然段，圈出刺猬偷枣时的动作的词。4 .随机指名回答，相机指导并板书。明确：爬、停、摇、掉、归拢、打滚、

9、扎、驮、跑。5 .结合刺猬偷枣过程的视频，了解刺猬偷枣的过程，然后说说你认为这是一只怎样的刺猬？6 .学生自由表达。明确：聪明，高明。7 .从哪些语句可以看出刺猬的这些特点，请找出来。8 .根据学生回答，相机进行引导，然后分析句子。(1) “挂满红枣的枝杈慢慢弯下来”“后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣僻里啪啦地落了一地”。明确：“兴许”表达的是不确定的语气，作者不确定刺猬是在用力摇晃，与前面的天黑看不清前后呼应。刺猬采用努力摇晃枣树的方法来获取枣子，体现了刺猬的有趣、聪明。(2)我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声，掉了下来。明确：刺猬不是直接从树上爬下

10、来，而是直接掉下去，其目的是为了节约时间，可见其聪明。(3)它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。明确：“散”在这里读四声，意思是分散地往下落，分散不集中。“归拢”的意思是聚拢。说明刺猬身边全是枣，左一个右一个，东一个西一个，很凌乱，很分散，刺猬爬来爬去将它们聚拢在一起。（4）你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了明确：刺猬通过打滚的方式，把归拢的红枣扎在背上，然后直接驮着红枣跑走了。教师点拨：学习4个多音字，并明确在句子中的读音。扎（Zhd）长（Zhd

11、ng）兴（Xing）背（Ki）9 .理解“兴许”的意思，通过大胆猜测和找近义词的方法进行理解，并利用近义词做想象说话练习。10 .作者观看了刺猬偷红枣的过程后，忍不住赞叹了一句，是什么？明确：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！I1阅读第12自然段，思考这个自然段主要写的是什么？明确：写我满腹疑惑地去看小刺猬，它却已经走到没有踪影了。12 .在前面学习的基础上，给课文划分结构层次。明确：第一部分（第1自然段）：写树上挂满了红枣，十分诱人。第二部分（第211自然段）：描写刺猬偷枣的经过。第三部分（第12自然段）：写我满腹疑惑地去看小刺猬，它已经没了踪影。13 .以“小刺猬偷枣本事的高明”为开头，讲讲猬偷是怎样偷枣的。14 .对这节课开头的问题进行明确。同时引导学生明白，题目中的“朋友”是指刺猬是人类的朋友，也包含了赞叹之意。15 .全班齐读课文，读出对刺猬的赞美之情。六、课堂小结，效果强化（请学生复述刺猬偷枣的过程，然后总结）这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪作者会忍不住赞叹刺猬的本事高。平时，我们也可以通过观察，去发现动物的可爱和了不起的地方。七、布置作业：完成本课课后练习。