最新整理《姥姥的剪纸》课堂实录.docx

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1、姥姥的剪纸课堂实录一、导入新课上节课我们一起学习了姥姥的剪纸这篇课文,这节课我们将继续走进课文,走进作者的心灵。二、教学过程出示图画;一;一;剪纸,让生欣赏师:看了以后,有什么想说的吗生1:太精致了!生2:技术也太高了!生3:太漂亮了!师:那么课文中又是如何说的呢读一读,交流一下你的感受!生读书,师出示文中的话生:我觉得姥姥心灵手巧,技术很高师:这里有个神字,能将他读出来吗生练习,指名读,齐读。师:李姥姥的剪纸还真是这样神吗让我们一起来看看喜鹊登枝,不是去看图,而是用心灵去感受一下字里行间中是如何写的(学会用批注的方法)生默默地读课文生1:从这里我感受到姥姥的剪纸真的没话说了,绝了!生2:技艺

2、真的很高超,竟然不看也能剪得有模有样的!师出示图文,让学生朗读,看能否读出作者的感受,尤其是这个字;一;;一;瞒!生1:佩服生2:赞叹生3:敬佩生齐读师:从哪儿可以看出呢生:蒙住了双眼都剪得那么好,真是熟能生巧啊!师总结:课文用了两个地方夸赞了姥姥的技艺;一;一;别人的夸赞、我的一次蒙眼。但课文还有一处最吸引人,那就是老牛和兔子的画面。(出示碧云多雨的夏天)生读师:有一个字;一;一;拴能读出来什么来吗生:不让我出去,担忧着我。师:到底是什么吸引着我呢找出来读读。生读书。生1:关爱作者,也启发了作者的思维。生2:疼爱我,看得出的感情很深。生3:亲密无间的情感生4:对我的期待,希望我早点回来。生5

3、:期望很高。生6:写出了他们之间的情感师:作者长大了,剪纸还能拴住他吗出示文字,范读,期待着什么我们来讨论一下,待会交流!生1:早点回来。生2:完成学业,合家团聚。生3:看看她的剪纸。生4:自食其力,让他有所作为。生5:有所成就回来,团圆,陪陪姥姥。师:请同学们有感情地读一读这一局部。生读师:出示图画;一;一;老牛与小兔子的那一幅:一头老牛定定地站着开阔的草地。能给它加个题目吗生1:远行的兔子生2:期待生3:希望生4:目光生配乐朗读最后一段师配乐朗读补充内容,(三年后,作者回来了,看到姥姥已病榻在床的情景)渲染气氛,让学生写一写此时最想说的话!生1:姥姥,我回来了,你的最疼爱的孙子回来了,我们

4、分开也有三年了,这三年里,我一直牵挂着您啊,您给我剪的老牛与兔子我一直带在身边生2:您起来啊,再做个小兔子和老牛给孙子我吧!生3:我这一走就是三年啊,正如游子吟所说;一;一;谁言寸草心,报得三春晖,放心吧!姥姥我不会让您失望的!三、作业:师:出示一段话,让生填写。幼年时,姥姥用剪纸拴住了我,长大后,拴住了我的心。生1:思念生2:思念生3:无私的爱生4:牵挂师:是啊,能拴住作者的是一种亲情,是一种割舍不掉思念,是一种无私的爱,让我们记住这深深地祖孙情吧,记住最后两节,记住最后的文字!下课!内容总结(1)姥姥的剪纸课堂实录一、导入新课上节课我们一起学习亍姥姥的剪纸这篇课文,这节课我们将继续走进课文,走进作者的心灵(2)师:那么课文中又是如何说的呢读一读,交流一下你的感受(3)师出示图文,让学生朗读,看能否读出作者的感受,尤其是这个字(4)师总结:课文用了两个地方夸赞了姥姥的技艺(5)别人的夸赞、我的一次蒙眼(6)生1:关爱作者,也启发了作者的思维(7)生5:有所成就回来,团圆,陪陪姥姥下课

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