最新整理《姥姥的剪纸》课堂实录.docx

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1、姥姥的剪纸课堂实录一、导入新课上节课我们一起学习了姥姥的剪纸这篇课文，这节课我们将继续走进课文，走进作者的心灵。二、教学过程出示图画;一;一;剪纸，让生欣赏师：看了以后，有什么想说的吗生1：太精致了！生2：技术也太高了！生3：太漂亮了！师：那么课文中又是如何说的呢读一读，交流一下你的感受！生读书，师出示文中的话生：我觉得姥姥心灵手巧，技术很高师：这里有个神字，能将他读出来吗生练习，指名读，齐读。师：李姥姥的剪纸还真是这样神吗让我们一起来看看喜鹊登枝，不是去看图，而是用心灵去感受一下字里行间中是如何写的（学会用批注的方法）生默默地读课文生1：从这里我感受到姥姥的剪纸真的没话说了，绝了！生2：技艺

2、真的很高超，竟然不看也能剪得有模有样的！师出示图文，让学生朗读，看能否读出作者的感受，尤其是这个字;一;；一；瞒！生1：佩服生2：赞叹生3：敬佩生齐读师：从哪儿可以看出呢生：蒙住了双眼都剪得那么好，真是熟能生巧啊！师总结：课文用了两个地方夸赞了姥姥的技艺;一;一;别人的夸赞、我的一次蒙眼。但课文还有一处最吸引人，那就是老牛和兔子的画面。（出示碧云多雨的夏天）生读师：有一个字;一;一;拴能读出来什么来吗生：不让我出去，担忧着我。师：到底是什么吸引着我呢找出来读读。生读书。生1：关爱作者，也启发了作者的思维。生2：疼爱我，看得出的感情很深。生3：亲密无间的情感生4：对我的期待，希望我早点回来。生5

3、：期望很高。生6：写出了他们之间的情感师：作者长大了，剪纸还能拴住他吗出示文字，范读，期待着什么我们来讨论一下，待会交流！生1：早点回来。生2：完成学业，合家团聚。生3：看看她的剪纸。生4：自食其力，让他有所作为。生5：有所成就回来，团圆，陪陪姥姥。师：请同学们有感情地读一读这一局部。生读师：出示图画;一;一;老牛与小兔子的那一幅：一头老牛定定地站着开阔的草地。能给它加个题目吗生1：远行的兔子生2：期待生3：希望生4：目光生配乐朗读最后一段师配乐朗读补充内容，（三年后，作者回来了，看到姥姥已病榻在床的情景）渲染气氛，让学生写一写此时最想说的话！生1：姥姥，我回来了，你的最疼爱的孙子回来了，我们

4、分开也有三年了，这三年里，我一直牵挂着您啊，您给我剪的老牛与兔子我一直带在身边生2：您起来啊，再做个小兔子和老牛给孙子我吧！生3：我这一走就是三年啊，正如游子吟所说;一;一;谁言寸草心，报得三春晖，放心吧！姥姥我不会让您失望的！三、作业：师：出示一段话，让生填写。幼年时，姥姥用剪纸拴住了我,长大后，拴住了我的心。生1：思念生2：思念生3：无私的爱生4：牵挂师：是啊，能拴住作者的是一种亲情，是一种割舍不掉思念,是一种无私的爱，让我们记住这深深地祖孙情吧，记住最后两节,记住最后的文字！下课！内容总结(1)姥姥的剪纸课堂实录一、导入新课上节课我们一起学习亍姥姥的剪纸这篇课文，这节课我们将继续走进课文，走进作者的心灵(2)师：那么课文中又是如何说的呢读一读，交流一下你的感受(3)师出示图文，让学生朗读，看能否读出作者的感受，尤其是这个字(4)师总结：课文用了两个地方夸赞了姥姥的技艺(5)别人的夸赞、我的一次蒙眼(6)生1：关爱作者，也启发了作者的思维(7)生5：有所成就回来，团圆，陪陪姥姥下课