2、 燕子公开课.docx

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1、2、燕子二度备课:预设教学目标：1 .会认本课“伶、俐”等1（）个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。3 .学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。4 .展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。5 .体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。预设教学重点：着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。预设教学难点：按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照

2、由近及远的顺序观察燕子的。预设教学准备：课件课时安排：2课时第一课时预设课时目标：1 .会认本课“伶、俐”等10个字,其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。2 .正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。预设教学重点：认读生字新词，正确、流利地朗读课文。预设教学难点：初步认识燕子，了解春天的特征。预设教学过程：一、创设情境，导入新课1 .（课件出示）出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫

3、。）2 .板书课题，齐读课题（板书：燕子）。3 .质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）本文从哪些方面介绍燕子的？（2）本文写出了小燕子的什么特征？（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？二、初读课文，自学生字1 .师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2 .听范读课文的录音，要求学生听准字音。3 .试着读课文。（课件出示）展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要

4、求朗读课文。4 .指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，（课件出示词语）指名读词语，注意多音字“散杆”的读音：“散”在这里读“s白n”,另外还有一个读音“sdn”，组词为“分散”；“杆”在文中读gnw ,还有一个读音是gan,组词为“一杆枪二5 .学习生字。（1）（课件出示：生字田字格课件：）自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕倦”，后鼻音“形（2）你是如何识记这些字的？（1）形声字构字规律识字：拂聚凑纤拢沾倦痕（2）熟字比较。如：彩一形 遇一偶 你一尔“聚” 一一下面的部分不是“禾二“倦” 一一左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，不是“巳”字

5、。6 .同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺序1 轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）2 .思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（板书：外形、赶来、飞行、停歇。）4 .看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）四、课堂小结，完成作业通过本节课的学习，我们了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。板书设计：2.燕子外形、赶来、飞行、停歇第二课时预设课时目标：

6、1 .正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。2 .体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。预设教学重点：学会作者仔细观察，抓住特点的方法。预设教学难点：按一定的顺序观察画面。预设教学过程：一、复习旧课，导入新课1 .指名朗读生字、新词。（课件出示）2 .谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。二、朗读课文，重点感悟1 .看图学习第一段。（1）看图，口述燕子的外形特点。（2）指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课

7、文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、尾巴、翅膀。）（3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）（4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。2 .看图学习第二段。（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花）（3）比较句子：（课件出示）“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天J“二三月的春日里，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像

8、赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“如毛的细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“轻风微微吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千条万条的柔柳”，写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）（4）填空：（课件出示）那么（）小燕子也从南方飞来，加入了这个（）的图画中，为春光（）了许多生趣。（“伶俐可爱”“光彩夺目”等修饰语的运用，表达得更加生动，具体

9、。）（板书：加入、平添、生趣）（5）练习有感情地朗读。3.看图学习第三段。（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？（斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。（板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾）（2）比较句子：（课件出示）“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边J“燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，己由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了 J把这两个个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为

10、春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃（4）指导朗读这一段。4.看图学习第四段。（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）（2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、停。）（3）指导朗读这一段。三、指导背诵，写作训练1 .这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。2 .用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。3 .请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意恰当的修饰语。板书设计：2.燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花一春光（静）加入平添一生趣（动）飞行：斜横掠叽沾荡漾一轻快（动）停歇：落痕停（静）教学反思：批改记录: