课堂实录《 骆驼祥子 导读》课堂实录.docx

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1、课堂实录I导读课堂实录执教：陈哲例谈遇见师：上课!生齐：起立。老师好！师：同学们好，请坐。同学们，有一句话说：人生最美，莫过于遇见。比方遇见一处美丽的风景，比方老师今天在这堂课上遇见大家，亦或是在学习的旅途中遇见一本书。那么同学们回忆一下，在你的记忆中，曾经遇见过哪本书呢？你对这本书的印象是怎样的？请同学们试着说一说。生1：我遇见过鲁滨孙漂流记），这本书具有探险性，里面情节也非常危险，主人公也非常有趣味。师：这位同学说了危险和有趣味性。只有真正阅读了，才能有这些感受，带给他这些新的词语去表达自己的感受。师：还有哪位同学能说说你遇见过哪些书？这位同桌，请你说一说。生2：高尔基的（童年）。这本书讲

2、述了高尔基的童年一一他的童年是很凄惨的，阐述了对俄国沙皇时期黑暗总揽的批判。师：你还讲到了这本书中的社会背景，只有阅读过了才能给你带来这么多深刻体会是不是？阅读能拓展我们的知识面。或许，有同学和我一样，对我们这学期共同阅读的（骆驼祥子）有着深刻印象。有没有？生：有。师：今天啊，老师就带着同学们一起来重新走进（骆驼祥子），重新遇见（骆驼祥子）。看看在今天的相遇过程当中，我们又能重新读出些什么。（板书遇见（骆驼祥子）02遇见祥子师：首先，同学们，我们在这本书中遇见了谁？生齐：祥子。师：那祥子又遇见了谁？发生了哪些事情，你读完这些情节之后有怎样的感受？现在我们回忆书中情节，举手来说一说你的感受。生3

3、：祥子花了三年买到车后，不久就连人带车被大兵掳了去，然后车就没To师：首先花了很大的力气买了一辆车，但被大兵连人带车一起拉走了。那么读完这个情节你有怎样的感受？生3：同情他。师：那他买到车时，你会有什么样的感受。生3：愉快。师：好，请坐。老师看到这位女生脸上充满愉快的表情，请你说一个。书中你遇到的有关祥子的情节，你印象最深的是哪一个？生4：遇到虎妞。感觉祥子很可怜。生5：书中我遇到的印象最深的情节是钱被孙侦探敲诈走了。师：回忆着回忆着，书中的故事情节就渐渐出现在我们眼前了。同学们，有一个人，他也遇见了这本书，那么他是怎么说的呢，我们一起把他对这本书的评价一起来读一读。PPT出示生齐读：这是一本

4、最使我中意的作品，我放下笔的时候，心中并没有休息，依旧是在思索；思索的时间长，笔尖上就能滴出血与泪来一一老舍师：这是谁遇见祥子之后的感受？生齐：老舍。师：那么老舍的感受是怎样的？通过他对（骆驼祥子）的这一段评价，你能够读出他的感受是什么？生6：应该是对旧社会黑暗的痛恨与对底层劳动人民的同情。师：答复以下问题声音很洪亮，而且很有自信。我们很明显可以看出来老舍对祥子的同情。但是在祥子身上除了有很多值得我们同情的事情，也有很多让人感到开心的事，可同学们刚刚在答复老师问题的时候并没有提到，原因是什么呢？为什么大家没有老舍先生那么深，那么透彻的领悟呢？生安静。师：原因是我们没有把书读通、读透。要想把一本

5、书读通读透，不是三言两语可以解决的，而是要长时间地反复阅读，读完一遍，再读一遍，读完第二遍，再读第三遍，但是除了反复读之外，我们还需要借助正确的、适宜的阅读方法来援助我们深刻地理解和阅读。那么现在老师想请同学们回忆一下，你所了解的，你所遇见的，你现在会的读书方法有哪些？老师举个例子：默读、扫瞄还有什么读书方法？03遇见圈点批注法生7：圈点批注法。师：很好，说中了老师的心声。还有没有？生8：跳读。师：你在哪篇文章试着用过这种方法？生8：忘了。生9补充：（镜花缘）可以用跳读。师：像这样比较长的文章可以用跳读。所以跳读、速读、默读、大声朗读、圈点批注法、包含老师经常让大家写读书笔记，这些是不是都是读

6、书方法？生齐：是。师：那么今天老师就带着大家一起学习一种大家用的最多而又最好用的一种读书方法，那就是圈点与批注法。大家用过圈点与批注法吗？（板书学会圈点批注法）生齐：用过。师：好用吗？生：好用。师：难不难？生：难不难师：有同学说难，有同学说不难。我们先来看一下，圈点批注法我们要弄清楚三个问题。第一个问题：我们为什么要去圈点与批注；第二个问题：什么是圈点与批注；第三个问题：如何圈点与批注。先一个一个来看，第一个问题，想一想，为什么要去圈点与批注呢？生10：援助我们更好地理解和读通一本书。师：你是不是用这个方法比较多？不错，实践得出的真理。还有没有同学说一说？生11：可以用作复习。师：说得很不错。

7、请坐。其实课本中就有对圈点批注法作用的解释，我们来读一读。生齐读：圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、稳固、查考，也是一种治学的方法。师：从这段话中我们可以看出来圈点批注这种读书方法从古用到今，实在是非常经典的。比方我们看这一幅图。能看得清楚吗？是什么内容？看不清没关系，老师来告诉大家，这是脂砚斋重评石头记），（石头记）就是红楼梦），我们可以看到书中密密麻麻的红色的内容就是他所做的批语。所以这就是我们为什么要做圈点与批注。刚刚两位同学已经说了，这里面给大家作了一个总结。既然了解了这是好方法，现在我们就来了解一下什么是圈点批注法。下面请同学们认真听一

8、听老师给大家带来的一段小视频。听的过程当中把你认为对你有用的东西可以圈点批注下来，好，我们一起来听。（播放视频微课：今天，我来给大家介绍一种读书方法：圈点与批注法。首先，我们要了解的是圈点法。圈点，可以用各种符号，比方：,o,一,?或者是！等。圈字码“可以用来标注自然段的序号，画在疑难生字或者词语上，“画在生动的词语下，用来提示和强调，“一一或“一划在句子下方，以便加深理解或摘录。”？标在有疑问的地方，“！标在需要注意或有感想的地方。第二个：批注法以及批注分类。”批就是批语，指对思想内容、观点见解、遣词炼句等加以评论或提出质疑。“注就是注释，如对疑难生字词、文章背景等加以解释。“批注就是把批语

9、和注释随手批写在书中的空白地方，以援助理解。那么批注可以怎么来分类呢？按照位置，可分为眉批、旁批、夹批、尾批。眉批批在书头上，旁批批在字词句的旁边，夹批是批在字的中间，而尾批则批在一段或全文之后。那么按照内容我们又可以将批注分成四种类型。首先：赏析式批注，从重点词、修辞手法、细节描写等方面进行赏析；第二种：评价式批注，对书中的人物、事件、写作手法等进行评价；想象式批注：可以发挥想象或者进行补充、续写等；最后，质疑式批注：对阅读的内容提出疑问。以上，就是我为大家介绍的圈点与批注的读书方法。）师：圈点与批注法在这里给我们介绍了几个步骤？生12：眉批、旁批、夹批、尾批。师：他说的是步骤吗？生齐：不是

10、。师：那是什么？生齐：批注的分类。师：能把分类记得这么清楚，说明刚刚听得很认真。那谁能告诉我，要想使用圈点与批注法，有几个步骤？先要干嘛？大声一点？生13：圈点。师：圈点就要用上一些符号。那这些符号可以像老师刚刚展示的这些常用的符号，可不可以有自己喜欢的一些特别符号？生：可以。师：这是圈点的符号。那么圈点的内容可不可以随便圈？生：不能。师：我们说圈点是自由的，但也要把握住什么？生：重点、有感情色彩的、难点、疑点。师：所以一个是圈点的符号是自由的，另一个要注圈注的内容不要太随意。重点、有感情色彩的、难点、疑点等等你觉得有意义的地方可以圈下来。那批注呢？刚刚这位同学说了，眉批指的是批在书头上，还有

11、旁批、夹批、尾批。那么我们掌握了圈点批注法是什么，现在老师来带着大家看看如何结合课文的片段，把圈点批注法用到阅读中，同学们请认真观看。（播放视频微课：”地名他很熟习，即使有时候绕点远也没大关系，好在自己有的是力气。“绕点远也没大关系“有的是力气这句话中我将这两个内容进行了圈点，我认为这些内容能表现祥子吃苦耐劳，不怕吃亏，对自己充满信心，因此我在空白处进行了批注：吃苦耐劳，不怕吃亏。“拉车的方法，以他干过的那些推，拉，抗，挑的经验来领会，也不算十分难。“也不算十分难说明祥子运用生活经验来拉车，很快就能掌握技巧，从这里可以看出祥子坚韧上进，有积极的生活杰度。我在旁边批注：坚韧上进，积极生活。“况且

12、他有他的主意：多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。“多留神，少争胜这里一多一少形成了鲜亮比照，表现祥子对坐车人负责，对同行人的谦和，同时也表现出祥子善良，有责任心，为人正直，我在中间批注：比照，善良有责任心，正直。“至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。了解这个短处，他干脆不大到车口儿上去；哪里没车，他放在哪里。我把这一整句话都做上了记号，整个句子说明祥子了解自己的短处，明白老油子们的长处，在讲价争座这件事上他做到了知己知彼，扬长避短，这不得不说祥子还是有些聪明的。于是我在旁边也做了批注：知己知彼，扬长避短，聪明。“坐上吧，瞧着给！这是一处对祥子的言语描写，言语简洁却将一个老实厚道、

13、淳朴善良的祥子展现在人们眼前，于是我在这里继续批注：老实厚道，淳朴善良。“他样子是那么老实，脸上是那么简单可爱，人们好似只好信托他，不敢想这个傻大个子是会敲人的。“那么老实，那么简单可爱这句话中“那么、只好这些词将祥子的老实淳朴表现得淋漓尽致。最后一句话“认识呀，那么一笑这是对坐车人的言语，拉车人的神态描写，坐车人和拉车人在相互揣测对方，祥子这一俏皮的形象让顾客不知真假，一个老实厚道、为人正直的祥子跃然纸上。我在这里进行了批注：祥子的老实厚道，为人正直。在这一段话中，我对局部词语和句子用黑色着重的点和横线进行了批注，用到了旁批、夹批，从赏析评价的角度对祥子的人物形象进行了分析。“一千个读者就有

14、一千个哈姆雷特，不同的人阅读就会有不同的理解。）师：我们结合文中的一个片段，看得出是哪个片段吗？书上有没有这个片段？生齐：有。师：那么刚刚在看的过程中有一局部同学在自己的书上就做好了圈点与批注，是很好的习惯。我们在课堂内就把这种习惯用到学习当中去。那么现在，老师要来问问大家了。我们在写批注的时候，老师刚刚主要使用了哪种类型的批注方法来做批注？对祥子的什么进行了批注？生：人物性格。师：对他的人物性格能表达的句子，例如神态描写、言语描写，还有一些关键的词语老师都进行了赏析，那么这叫做什么批注？生：赏析式批注。师：我们前面说质疑式、赏析式、想象式、评价式，那么除了这些批注方法之外，我们还可不可以随意

15、一点？比方说：这个地方祥子很不开心，我在旁边画一个哭脸。行不行？生（小声地）：可以。师：可以就大胆地说出来。因为你的批注是自由的，只要是真实的就可以。那我为祥子买车而感到愉快，我画个笑脸行不行？生（大声地）：行。师：那孙侦探把祥子的钱骗走了，宪兵把祥子的车拉走了，等等，当祥子遇到这些，我们为他悲伤，为他感到不平的时候我在这里写上几句同情或者想为祥子去争取正义，去发泄一下的话行不行？生（肯定地）：行。师：所以批注除了可以用老师刚刚展示的这些方法之外，还可以是自由地、真实地，最能反响大家脑海中在想什么的内容。随着大家知识的增长，阅读能力的提升，你们的批注能力会越来越强。但是肯定要记住：不要被方法局限住，要真实地、自由地去表达整理己的想法。只有这样，书中的内容才能成为你的东西现在我们来练一练。每个人手上有老师给大家发的一张纸，现在老师给大家10分钟的时间，请你们在这三个片段中任选两个片段进行圈点和批注，时间结束后老师请同学来分享一下。分享的内容是“我圈点了什么，我对这个内容批注了什么，我为什么这么批注按照这样的格式，待会儿来分享。如果提前做好的同学，可以自由交流。好了，时间开始。生任选其中两个片段自由圈点批注。04遇见会阅读的自己片段1：他确乎有点像一棵树，坚壮，安静，而又