4色彩形成因素公开课公开课.docx

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1、教案编号4授课章节名 称色彩形成因素授课课时8授课时间授课形式讲解示范使用教具Ppt绘画工具1、知识与能力通过本课的教学，向学生介绍水粉静物画的基本知识和技法2、过程与方法教学目标使学生了解水粉静物画的基本审美原则并掌握水粉画的基本技法3、情感态度与价值观从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。教学重点 分析色彩的形成因素，如何掌握搭建。教学难点 写生中较难造出色彩的构成。教学重难点突破点主要教学内容及步骤更新、补充、删节内 容教学过程一、导入一一色彩的形成因素往往人们在看物体颜色时都很单一，而这种单一是平时人们只注意物体的固有颜色的因素。从绘画色彩学的角度讲，把自然界色彩形成的各种因素联

2、系起来，用“色彩的眼睛”去观察色彩。物体色彩形成的主要因素首先是“光”，可以说没有“光”就没有颜色。固有色和阴影，也可以说是光源色、环境色所造成的。而单一的明度、色相、纯度只是色的因素，因为在它们之间，缺少了重要的一环，即环境色的影响，任何色彩都应是在一定的环境中存在的。那么把色彩形成的几个因素联系起来，形成一定的关系，色彩会立刻变得复杂起来。为了便于理解，下面分别分析一下固有色、光源色和环境色。二、固有色、光源色、环境色三者之间的关系固有色：固有色就是物体本身所固有的颜色。自然界的色彩到底有多少种?至今也难以说清，实际上也无法说清。可以说，自然界有多少不同的物象，就有多少种色彩，譬如天、地、

3、云、海、山等等，它们之间不仅形象、质地不同，色彩也呈现出相当的差异。如果你到山上去，想捡到两块色彩完全一样的石头，是根本不可能的。这是自然界色彩存在的客观因素,这一因素对我们识别色彩有很重要的基础作用，大干世界各种物象有着干差万别的内在原因支配着它们的相貌。注意到这一点，是认识色彩的基本前提。在正常光线下，固有色支配和决定着该物体的基本色调，比如黄香蕉、红苹果、绿菠萝。在受到光源和环境色彩影响后，仍然呈黄色、红色和绿色；如果在光源很强、光色个性也很强，照射角度及反光华丽的环境影响下，就会大大削弱物体固有色。但这些物体的基本色调仍然有着明显的色彩相貌。因此，物体的固有色为识别各种各样的色彩提供了

4、第一根据。光源色：光源色就是指光的颜色。光对任何物体色彩均有很大的影响,物体只有受到光的照射后才能呈现明暗与色彩，没有光就看不到颜色，当然也就无法识别各种物体的颜色了。因此，光线对于观察色彩和认识色彩是必不可少的条件。从物理科学上来分析：我们通常是以日光（日光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色光组合而成白光）雨后的彩虹就是这七种色光的反映）作为正常识别色彩的光线。然而，自然界一切色彩都是受到这种光线的照射，然后吸收白光中某些光线，从中反射出某些光线才显示出自己面貌的固有色相。如果物体本身不吸收任何光，即反射所有的光，那么它就是纯白色，而纯正的黑色则正是吸收了全部的光而无任何反射的缘故。又如黄

5、色物体受到日光照射后，这个物体便吸收了日光中红、橙、绿、青、蓝、紫六种色光而反射出黄光，使物体呈现出它的固有色黄色。那么其它所有物体固有色的呈现也是如此。以上所述的只是一种科学推理，在实际中物体本身就没有纯正的固有色。光线照射后物体不会是全反射和全吸收，而是一种呈半吸收或半反射的状态。因而自然物中很少有纯正的黄、红等颜色，更不存在纯正的黑、白（黑、白在色彩学上属两极色）。不管颜色如何鲜艳，白的如何亮，黑的如何暗，其本身都带有一定的其它色彩成分，对所有的光不会全吸收或全反射。所以在绘画中不使用纯粹不加调配的颜色，这不仅是物体本身固有色的要求，同时光的强弱、冷暖、距离、方向以及由此产生的环境色彩，

6、也均对其有很多影响，并使其发生相应的色变。举一个典型的例子：在晚会上，一个演员在舞台上表演，她穿着一身白色的衣裙，当强烈的红光照射到她身上时，她身上的衣裙己不再是白色，而变成了光线的红色。当绿色光照射她时，白裙又变成了绿色，这种色变现象不仅出现在白裙上，人的其它部位、相关环境也都随之色变。然而，当所有灯光熄灭时,色彩便随之化为一片乌有，人和物也看不到了。由此可见色是光的产物，没有光就不会有色。然而，所谓纯正的本色也只有在实验室特定的环境里,通过科学的办法才能看到它。以上所述，我们可以看出光对色彩的影响作用之大，关系之密切，也了解了固有色与光源色是一种内因与外因的关系。明确了这些关系，对我们观察

7、和使用色彩极为重要。环境色：在一定环境下，周围物体的颜色相互影响所呈现的色彩称为环境色。它是决定物体色彩的第三个重要因素。因为世界上任何一种事物和现象都不可能孤立存在，都必然要和周围的环境发生联系并受其影响。色彩也不例外，周围的环境色也一定会相互反射、相互影响，自然界中的不同物体在光线的照射下，各自放射出不同的色光，它们之间互相辉映，纷乱错杂，强烈干扰了物体本身的色彩个性，同时也给物体赋予了丰富多变的光彩，使色彩形成了互相关联的整体氛围。环境色的影响有规律可循，如：光源越强，环境色反射就越强；物体之间距离越近环境影响就越明显；物体的质地越光滑，色彩越鲜艳，反映环境的力度就越大，反之则减弱。另外

8、，环境色对物体暗面与亮面的反映是不同的。亮面反映的主要是光源色，而暗面则主要反映的是环境色。从而，环境色更加丰富了暗部色彩，由于暗部分布含蓄，也就加大了处理与表现的难度。以上这些基础理论与基本规律，也为我们日常观察、认识色彩奠定了根基。我们了解了色彩形成的基本规律，也就应该懂得一点“色彩”的基本含义。“色”与“彩”之间，“色”只是存在于物象固有的颜色相貌中，“彩”则是物体的三因素，即固有色、光源色、环境色三位一体紧密关联。当你知道了这个道理，在观察和表现时就会由浮浅的感性认识上升到深刻的理性认识,当二者相结合，我们就会发现物象的色彩原本并不单一，还有很多更重要的色彩形成因素，那么“我就看不出那么多色彩”这句话也就随之破解了，原来并不是没有那么多的色彩，而重要的是应该用什么样的眼光去看、去发现和表现物象的丰富色彩。三、固有色、光源色、环境色训练稿课外作业画四开一张，里面包含四个苹果。教学反思色彩的形成因素较多方面，这节课从具体的事例进行解释，针对静物进行分析。使学生在日常身边的事物中，学会如何捕捉色彩。色彩形成因素板书设计一、形成因素二、固有色、光源色、环境色三者之间的关系