高校党委书记调研报告：人才队伍建设和高校育才策略的探索.docx

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1、高校党委书记调研报告：人才队伍建设和高校育才策略的探索习近平总书记在中央人才工作会议上强调，做好人才工作必需坚持正确政治方向，不断强化和改进学问分子工作，激励人才深怀爱国之心、砥砺报国之志，主动担负起时代给予的使命责任。党的十八大以来，习近平总书记高度重视党对人才工作的全面领导，强调坚持正确政治方向，强化对人才的政治引领，号召学问分子和广大人才为服务国家富强、民族复兴、人民幸福奉献力量。高校理应肩负起为国育才的历史使命，因此如何坚持正确的政治方向，充足发挥“人才红利”的优势，值得重视和深化探讨。一、科学内涵1 .对于人才问题，习近平总书记有着一系列重要的论述，特别是在新的时代背景下，我国的人口

2、老龄化进程加快、少子化现象日益突出、国家间竞争趋于剧烈、国内经济转型晋级等现实问题，人才强国战略成为完成国家强盛的第一战略。有研讨者认为，习近平人才观存在四个维度，即人才战略、人才辨认、人才培育以及人才集聚，它构筑了新时代背景下“人才观”的主要内涵。对高校而言，新型人才观确实立应主要表达在人才培育维度，如何培育出与时代、社会高度契合的人才，提高人才的数量、质量是当前高校亟待解决的时代命题。2 .高校育才观推动我国“人才红利”释放。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“我国高等教育肩负着培育德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大使命，必需坚持正确政治方向。高校立身之本在于立

3、德树人。只有培育出一流人才的高校，才能够成为世界一流高校。”这一讲话清楚的指出了高校育才的使命所在，即人才培育，它是由高校的社会属性及国家和人民对它的希望所确定的，高校的发展只有紧紧地围绕这一属性和希望才能培育出符合社会需要的人才。它构建起了高校“育才观”的理论基础。20XX年习近平总书记在清华高校考察时，在讲到人才问题时突出了时代发展对人才的迫切需求，高校要培育“心怀，国之大者:把握大势，敢于担当，擅长作为，为服务国家富强、民族复兴、人民幸福奉献力量”的人才。我国高校要培育的是担当民族复兴重任的时代新人。它为新的时代背景下人才发展提出了根本要求。高校是重要的人才培育阵地，肩负着重要的育才使命

4、，也是主要的人才输出基地，担当着满意社会人才需求的责任，只有在正确的“育才观”指导下，突出高等教育的内涵式发展，我国“人才红利”才能充足释放。3 .我国“人才红利”释放是人才全面素养观的表达。与“人口红利”相比，“人才红利”更加注意从已有的人口数量优势向人才质量优势的转变。“人才红利”是指高等教育在人才培育过程中，在显著提升人才质量的基础上，兼顾人才培育的数量、结构及配置，从而使人才的单位产出和单位劳动要素投入比最大化。人才红利”的释放就是围绕人才形势的新改变，完成育才观与人才观的有机统一，促进人才培育质量的全面提升。二、人才的现实问题1人才队伍总量和质量有待进一步提升。当前我国人才在人口总数

5、中所占的比例不高，人才红利”在经济、社会中发挥的作用有待提升。这在客观上造成了我国高端人才相对紧缺，其详细表现为战略新兴产业人才缺乏、高层次管理人才缺乏等，而中低端人才相对充裕，人才结构失衡导致了我国社会主义现代化建设对各层次人才的需求无法得到充足满意，人才队伍整体数量缺乏。人才队伍的质量关系着我国社会发展的大局。在过去相当长的一段时期内，我国人口接受教育的时长、年限均低于西方兴旺国家，受教育人口的比例也远低于兴旺国家，这从客观上制约了我国人才的产出，造成了我国科技力量推动经济社会发展的后劲缺乏。2 .人才队伍的结构和布局有待优化和改善。伴着我国经济社会的发展，战略新兴产业不断涌现，科技不断进

6、步，社会对高端人才的需求也愈加旺盛，高端人才匮乏无法满意战略新兴产业的发展。尽管我国已进入高等教育普及化阶段，人才的培育产出数量已大幅提升，但形成了一般人才与高端人才比例悬殊的现实，人才结构有待从根本上加以改善。此外，当前我国的人才分布呈现出明显的区域特征，即经济兴旺地区、省会城市、高等教育资源丰富的城市相对集中，其他城市人才资源相对匮乏，人才的分布、人才资源的区域布局呈现出不平衡的特点，人才布局亟待改善。3 .人才流淌失衡、人才匹配不均衡。一方面，我国高等教育的普及化带动大量的高校毕业生服务社会发展，但当前我国人力资源的市场化机制尚不能高效引导社会人才流淌，造成人才在兴旺城市、省会城市等过度

7、集中的现象，重点城市的人才饱和与地方城市的人才匮乏反差剧烈，人才流淌不平衡问题凸显。另一方面，高等教育各专业人才培育与社会需求的岗位匹配程度不高，人才流淌失衡、人才匹配不均衡的现象导致各城市间的人才争夺愈演愈烈，专业与产业不能有效匹配，阻碍了人才作用的有效发挥。三、探究思政育人策略，推动“人才红利”释放习近平总书记在清华高校考察时指出：“党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学学问和优秀人才的需要，比以往任何时分都更为迫切J高校要坚持立德树人的根本使命，培育国家所想、所急、所需，能够担当民族复兴大任的人才。由此可见，高校的育才功能在新时代背景下尤为重要，高校的育才要紧密地与国家发展相联系。育才

8、是高校的根本使命和重要使命，因此，如何完成高校育才效果最大化，释放“人才红利”优势，值得深化探究。1 .国家“发展观”与高校“育才观”的有机统一。十九大报告中将创新、协调、绿色、开放、共享作为新时代国家发展理念指导政治、经济、社会的运行。有学者认为，习近平新时代中国特色社会主义国家观是在继承了前人优秀成果理论的基础上对国家发展观的一次创新性认识，即国家观包含了以“和合”为核心的包涵性国家文明观、以整体性为特征的唯物主义国家历史观、以人民为中心的现代国家治理观、以国情为基础的特色型国家道路观，以及以和平为主旋律的国家发展观。当前高等教育发展步入群众化发展阶段，群众化阶段的高等教育较为重视社会功能

9、的发挥，因此难免相对无视育人的本质作用，高等教育的育人功能作为教育最本质的功能，理应得到充足的重视和回来。新的国家发展观理念和当前高等教育发展的新阶段为新形势下高校人才培育提出了新的要求，解决好国家发展与教育新改变带来的人才培育逆境，需要重新端详人才培育过程中教与育的本质关系，人才培育不仅要让人学到学问、把握技能，更重要的是对人思想的引领和精神的培育，思想道德尤为重要。培育人的创新精神、制造本领是高校内涵发展的重要一面，应将这种精神和本领与实践生活有效结合，将国家的发展与高校育人实践活动有机统一，高效发挥学校育人活动的作用，完成人才红利最大化。2 .高校“人才观”与个人“价值观”的融合。西方兴

10、旺国家高等教育普及化的历史发展经验说明，普及化阶段的高等教育内涵规律和外部表征发生了诸多改变，高等教育人才观更加丰富和多样化。其多样化表如今如下几个方面：第一，专业性：要求同学具备更加冗杂的专业学问、专业操作与应用本领，技术技能型人才成为人才培育的重要部分。第二，综合性：普及化阶段新兴行业、交叉学科的不断涌现，更加需要跨学科和跨专业的综合性人才培育。第三，人文性：全球化背景下高等教育规模不断扩大，高质量的人才产出走内涵式发展的道路是高等教育发展的必由之路，高校关注人才专业学问和技能培育的同时，需要更多的提升人才的人文素养。第四，独特化：普及化阶段高等教育应更多地关注每一个受教育者的需求，建立弹

11、性的、敏捷的人才培育体系成为必要。第五，创新性：近年来新兴行业、高新技术产业的发展，促进高等教育更加注意具备创新精神、制造本领的人才培育。第六，国际化：培育具有国际视野，能在国际竞争中满意岗位要求，促进国际沟通的人才是高校人才培育的重要职责。新型人才观确定了在育人实践活动中，对于人才的引领已不仅局限于学问素养本领的提升，更重要的是将高校的人才观落实为育人实践策略，将育人活动中多元的个人价值观深度融入人才培育体系。3思政课程与学科体系的整合。当前思政课堂的单一化、条块化现象仍然存在，思政育人手段无法深度融入学科教学中的问题仍然突出。要解决这一问题，需要统筹规划课程内容，做好思政课堂与学科课程内容

12、的梯度连接。有学者认为，首先，高校要做好顶层设计，科学设置课程内容。统一规划各学段的课程内容，防止课程内容重复、断层、倒置等问题，充足考虑思政课程在不同学科教学过程中的作用，遵循整体与部分、系统与要素的关系原则，将思政课程嵌入育人过程的不同教学阶段，完成教学规律与育人规律的双重红利释放，促进大思政育人格局的形成。其次，学科间要整合教学资源，提炼教学内容模块。学科间存在学问差异，但育人的目标、手段、方法存在肯定的相像性，如制度认同、法律观念、爱国主义、道德教育、理想信念、文化自信等存在共性，育人过程就是要将共性的学问恰当的融入学科教学中，把中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入教书育人

13、全过程，将专业学问模块与思想教育、精神培育模块进行有效整合，完成二者的协同育人，提升育人效果。4深度建构课堂思政体系。课堂思政教育活动需要在教学过程中一直围绕教学目标呈现教学内容，回来育人本质，完成学问与精神的全面培育。首先，完成课堂思政和思政课堂的协同育人。发挥思政课堂的价值引领作用，提升立德树人的育人效果，同时强化课堂思政的德育功能，通过学问熏陶为精神塑造提供途径，坚定学习“为了谁”的理想教育。其次，深化推动课堂内外的一体化教育深化开展。一方面学校要做好课堂理论教学与课外实践的科学阐释，用理论与实践学问，促进教育的入脑、入心。另一方面要搭建学校、家庭、社会的大育人格局，完成学校、家庭小课堂与社会大课堂的有机育人，建构全面育人制度、完成三方良性互动、搭建良好育人环境，形成一体化育人的新格局。