小学教学评价与反思 章节练习8.docx

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1、小学教学评价与反思（8）-解析一、单选题1,以下各种类型的评价形式中，属于形成性评价的是（）。答案A,新课程教学之前对学生进行的摸底测验B,课堂提问C,课程结业考试D,升学考试考点教学评价的类型分值3分正确答案B文字解析A项新课教学之前对学生的摸底测验属于诊断性评价；选项C、D课程结业考试和升学考试属于总结性评价。2,很多教师在暑假期间给学生布置很多作业，但是假期结束后教师们对学生的作业迟迟没有反馈，这违反了批改作业的（）o答案A,及时性原则B,科学性原则C,启发性原则D,过程性原则考点教学评价的类型分值3分正确答案A文字解析教师批改作业要注重及时性，如果学生当晚做的作业老师第二天没有给予及时

2、的反馈，学生就不能及时了解自己对于作业的掌握情况。3,根据教学评价的功能，可将其分为（）0答案A,形成性评价与总结性评价B,常模参照评价与标准参照评价C,配置性评价与诊断性评价D,正式评价与非正式评价考点教学评价的类型分值3分正确答案C文字解析从实施教学评价的时机而言，可分为形成性评价和总结性评价；根据教学评价资料的处理方式，可分为常模参照评价和标准参照评价；从教学评价的功能看，可分为配置性评价和诊断性评价；根据教学评价的严谨程度，可分为正式评价与非正式评价。4,下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子一一凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举

3、起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了（）。答案A,结果评价B,过程评价C,定量评价D,定性评价考点教学评价的类型分值3分正确答案B文字解析本题考查的知识点是“过程性评价的内涵”。过程性评价是在学生学习过程中的评价，促进评价过程和学习过程相融合，倾向于过程与发展的价值取向。也就是说，过程性评价关注学生在学习过程中的变化、状态、行为，过程评价是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价，是采取目标和过程并重的价值取向，主张采用内外结合、开放式的形式来做,主张评价过程和教学

4、过程的交叉和融合,评价主体与客体的互动与整合。过程性评价的功能包括对学生的学习质量水平作出判断，肯定成绩，找出问题。促进学生对学习的过程进行积极的反思，从而更好地把握学习的方式方法。5,我们把具有统一标准、对误差做了严格控制的测验叫做（）。答案A,客观性测验B,问题情境测验C,标准化测验D,论文式测验考点教学评价的类型分值3分正确答案C文字解析标准化测验是采用系统的科学程序编制与实施，具有统一标准，并且对误差做了严格控制的测验。要同时具备以下四个条件：（1）具有常模，为测验分数的比较提供了参照点。（2）具有代表性的相同的一组测验，为被试者的作业提供了可直接比较的基础。（3）具有测验实施的详细规

5、定，包括测验指导语、时间、情境的规定等，以保证每一被试者有相同的受测条件。（4）有评分方法的详细规定，以减少评分误差。客观性测验是以客观题呈现，答案唯一，没有误差；问题情境测验和论文式测验注重的是答题的发散性，不需要具备统一标准。6,根据教学评价的功能，可分为（）。答案A,内部评价和外部评价B,相对性评价和绝对性评价C,诊断性评价、形成性评价和总结性评价D,论断性评价和个体内差异评价考点教学评价的常见问题及对策分值3分正确答案C文字解析答案为C7,教师成长公式：经验+反思=成长是（）提出的。答案A,科顿B,波斯顿C,布鲁巴奇D,阿特金森考点教学反思的基本特征分值3分正确答案B文字解析答案为B8

6、,下列哪项不是布鲁巴奇等在1994年提出的反思方法？（）答案A,反思日记B,教学改革C,交流讨论D,行动研究考点教学反思的基本特征分值3分正确答案B文字解析布鲁巴奇在1994年提出反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究四种反思方法。9,教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病例”，然后归类分析,找出典型“病例”，并对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。这种反思方法属于（）。答案A,行动研究法B,自我提问法C,教学诊断法D,比较法考点教学反思的类型分值4分正确答案C文字解析这种反思方法主要在于找到教学中可能存在问题的原因并进行分析,在教学

7、开始前进行诊断，以提供后期解决问题的对策。10,某教师对自己的教育教学行为分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后更正或引起他人思考而写的文字是（）。答案A,教学反思B,教育叙事C,教学机智D,教育博客考点教学反思的类型分值3分正确答案A文字解析题干中是教学反思概念的表述11,经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。这种反思属于（）o答案A,自我反思B,集体反思C,纵向反思D,横向反思考点小学教育的概述分值3分正确答案D文字解析横向反思是与其他老师进行横向的对比反思，吸取他人的长处，提高自己的教学经验而纵向

8、反思是以自己的教学为对象，反思自己与之前的教学成果的比较。12,（）是教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。答案A,行动研究法B,自我提问法C,教学诊断法D,比较法考点小学教育的概述分值3分正确答案B文字解析自我提问法指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。13,针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（）答案A,安置性测验B,形成性测验C,诊断性测验D,总结性测验考点教学反思的意义分值3分正确答案C文字

9、解析诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。它包括各种通常所称的摸底考试014,教师教学反思的最主要研究视角是（）。答案A,以回顾学生的视角进行反思B,通过约请同事、专家观察自己的教学C,通过阅读理论文献来反思自己的教学D,以教师的视角对自己的教学进行反思考点教学反思的意义分值3分正确答案D文字解析教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。因而其最主要的研究视角是教师自己的视角15,教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。答案A,教学设计能力B,教学

10、组织能力C,教学决策能力D,教学监控能力考点教学反思的意义分值3分正确答案D文字解析自我认识和自我反思属于教师的自我监控过程，所以这种能力属于监控能力。16,教学反思是教师对己完成的课堂教学活动进行总结的一种重要教研形式，教学反思的主要内容不包括（）。答案A,对备课的反思B,对课外辅导的反思C,对教师反思意识的反思D,对学业成绩的考核与评定的反思考点教学反思的内容分值3分正确答案C文字解析本题考查的知识点是“小学教师教学反思的主要内容”。教学活动过程包括备课、上课、课外作业的布置与评改、课外辅导、学业成绩的考核与评定，这五个环节构成了教师进行教学工作的全过程，然而教学反思的内容也就主要围绕这五

11、个环节展开。所以教学反思的主要内容包括对备课的反思、对上课的反思、对布置与批改作业的反思、对课外辅导的反思、对学业成绩的考核与评定的反思,17,教学口记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以的真实的书面记录和描写。常见的教学日记的形式不包括（）o答案A,提纲式B,点评式C,解说式D,随笔式考点教学反思的基本特征分值3分正确答案C文字解析本题考查的知识点是“常见的教学日记的形式”。常见的教学日记的形式包括提纲式、点评式、专项式和随笔式等。18,下列说法错误的是（）。答案A,广义的反思包括对课前设计的反思、教学过程的反思和课后的反思B,狭义的反思是

12、对课堂行为的反思，也就是实践后的反思C,教学反思的主要部分是指狭义的反思D,按照反思的对象，可以分为个体反思和群体反思考点教学反思的基本特征分值3分正确答案D文字解析按照教学反思反思者的人数，可分为个体反思和群体反思。19,同一个问题在以前历年教学中教师的教与学生的学呈现出各个层面的问题，把它们揉合在一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新之效。这属于（）答案A,横向反思B,纵向反思C,集体反思D,个人反思考点教学反思的类型分值3分正确答案B文字解析题干的描述体现了纵向反思的内涵。20,所谓“自我反思”是指（）o答案A,教师作为专业人员之间的交往、互助与合作B,研究者以叙事、讲故

13、事的方式，表达对教育的理解和解释C,教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象D,教师对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价考点教学反思的类型分值3分正确答案C文字解析本题考查的知识点是“教师自我反思的内涵”。自我反思是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究的对象，反思自己的教育教学活动，以提升自我的教育水平的活动。五、综合题【案例1】在校长室，记者提出见识下实验班学生的成绩单，校长满足了记者的要求，拿出了该校学生的“八宝袋”一一“成长记录袋”。“成长记录袋”是一种由学校统一制作的、可以体现学生综合素质的材料袋。袋内可以装学生的操行成绩单、期末考试试卷、平时考查成绩

14、最高的试卷、最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语口语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料，甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材料。简而言之，成长记录袋就是学生一个学期的大“成绩单”。它在年初发给学生，由学生自己保存，并整理本学年的有关材料，下学年初交给老师保存。这样，每位学生结业时就有五六袋足以证明自己的素质材料了。问题：“成长记录袋评价法”有哪些优点，有哪些不足?在当前你认为是否可行？【参考答案】优点：“成长记录袋评价法”重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程。(1)能够提供相对真实的信息和证据。(2)能够提供丰富多样的评价材料。(3)能开放地、多层面地、全面地评价学生。(4)能够针对每一位学生进行评价，且评价具有个性和针对性。(5)能够使学生体验成功，感受成长与进步。(6)有利于提高学生的自我反思能力。(7)有利于学生对自己的学习负责。不足：(1)容易走形式、走过场；(2)内容太多，不好选择，不好整理、分析；(3)主观性太强，很难达到客观、真实；(4)很难保持公平、公正、容易“走后门”；(5)不适于大班额评价用；(6)工作量太大，教师负担过重；(7)如果各科都建，学生也会觉得烦。【案例2】以下是一位小学语文教师的反思记录：今天要