《学前教育概论》课程标准.docx

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1、学前教育概论课程标准第一部分课程的性质与定位一、课程性质、目的与任务1 .课程性质学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育。学前教育学是研究学前儿童教育现象揭示学前教育规律的学科。我国的学前教育学是研究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行教育的规律的科学。学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，并引进国外学前教育的理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势。通过学前教育理论研究，从而提高学前教育科学水平，指导学前教育实践，帮助托儿所、幼儿园和家庭科学地对儿童进行教育，为培养一代新人打好基础。学前教育学也为国家和有关部门制订学前教育的政策、措施和进行教育

2、改革提供理论依学前教育概论课程标准第一部分课程的性质与定位一、课程性质、目的与任务1 .课程性质学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育。学前教育学是研究学前儿童教育现象揭示学前教育规律的学科。我国的学前教育学是研究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行教育的规律的科学。学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，并引进国外学前教育的理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势。通过学前教育理论研究，从而提高学前教育科学水平，指导学前教育实践，帮助托儿所、幼儿园和家庭科学地对儿童进行教育，为培养一代新人打好基础。学前教育学也为国家和有关部门制订学前教育的政策、

3、措施和进行教育改革提供理论依育专业炼创新思维、问题求解、决策制定、批判性思维等高阶思维能力，为学生的职后发展和终身学习打下基础。第三部分课程的设计思路一、关于目标从知识、能力、情意三个方面明确课程的总目标和各单元的具体目标。知识目标着眼于学生进一步学习其他专业课程和未来从事学前教育工作所必需的基本教育理论；能力目标主要锻炼学生理论联系实践的能力、高阶思维的能力以及自主学习的能力；情意目标注重激发学生学习的主动性，逐步树立科学的学前教育观念，培养爱岗敬业的职业信念。二、关于学习内容（一）学生必须掌握的基本理论、有利于实现课程目标的内容应有全面且深人的介绍，除此之外的其他内容作为学生课外的拓展学习

4、，做到突出重点、扩大信息量。（二）教材是学生学习的主要资料，并不是教学的所有内容。教师在处理教材上应该以教材为主，但又不受教材的束缚，不照本宣科，大胆突破教材的限制。（三）学习内容的来源应更为广泛，要为学生提供丰富的学习资源。（四）教学内容应紧跟学科和行业发展的前沿，使学生所学与岗位需求紧密接轨。三、关于实施建议教学以学生的学习为中心，创新教学形式、方法和手段，促进学生开展研究性学习，参与实践，通过多种渠道、多种形式获得知识、发展能力、形成职业价值观。四、关于评价教学评价的内容和形式偏重于对学习过程的评价、对理论实际运用的能力的评价，并且引导学生进行自我评价，形成学习、评价的能力。第四部分内容

5、标准与实施建议课程内容包括“学前教育概述”、确立学前教育的基本要素”、学前教育课程”、“学前儿童的实施“、学前儿童班级的保教管理”、“学前教育机构与家庭、社区和小学”七个单元。一、内容结构表第一单元学前教育概述第二单元 学前教育的基本要素第三单元学前教育课程第四单元学前教育的实施第五单元 学前儿童班级的保教管理第六单元学前教育机构与家庭、社区和小学的合作重点难点：第一单元：重点：理解学前教育的概念和意义；了解学前教育的历史发展；掌握学前教育的性质、任务和原则；难点：能够利用学前教育思想和原则指导实践；能意识到学前教育的重要性，初步树立科学的学前教育观念。第二单元：重点：了解学前教育的四大要素内

6、涵；难点：学前教育的科学认识能力；初步树立科学的学前教育观念。第三单元：重点：了解学前教育课程的概念、特点及价值趋向；理解掌握常见的几种学前教育课程模式。一、内容结构表第一单元学前教育概述第二单元 学前教育的基本要素第三单元学前教育课程第四单元学前教育的实施第五单元 学前儿童班级的保教管理第六单元学前教育机构与家庭、社区和小学的合作重点难点：第一单元：重点：理解学前教育的概念和意义；了解学前教育的历史发展；掌握学前教育的性质、任务和原则；难点：能够利用学前教育思想和原则指导实践；能意识到学前教育的重要性，初步树立科学的学前教育观念。第二单元：重点：了解学前教育的四大要素内涵；难点：学前教育的科

7、学认识能力；初步树立科学的学前教育观念。第三单元：重点：了解学前教育课程的概念、特点及价值趋向；理解掌握常见的几种学前教育课程模式。难点：掌握编制学前课程的基本方法3 .在教学过程中，教师根据学生对知识掌握的实际情况，在46单元适当安排一些实践课，并给学生留些书面作业，教师应该批改,对学生普遍出现的问题在公开场合予以纠正。4 .在课程的教学中，尤其是在第一单元到第三单元教学中，教师可根据学生对知识的运用和掌握情况，加大学生自学或采取案例分析、专题讨论或学生讲授等多种教学方法。二、教学媒体（一）教学中使用的媒体手段：1 .文字教材：学前教育概论（修订本），同济大学出版社,霍习霞编著2 .网上课堂

8、：本资料包中的PPT课件（二）教学环节1 .学时分配本课程的总学时78学时，课内学时为74学时，其中讲授占40课时,学生练习和讨论、实训等占34课时。本教材各单元的学时分配建议如下：学前教育概论理论板块课时实践板块课时第一单元学前教育概述62第二单元学前教育的基本要素104第三单元学前教育课程88第四单元学前教育的实施108第五单元学前儿童班级的保教管48理第六单元学前教育机构与家庭、社区和小学的合作64总课时（78）44342 .教学研讨为保证课程授课效果，保证教学质量，相关教师应采用多种形式的教研活动以解决教学过程中遇到的问题，以期在今后教学中加以改进。同时还要针对学生在学习中普遍存在的问题进行研讨，提高学生学习的兴趣，让学生更好的掌握所学知识。3 .集中辅导每三周进行一次集中面授辅导，辅导总时数原则上不超过课程总学时数的50%o4 .作业在学习过程中学生应完成一次期中考试，至少两次作业，辅导教师应认真批阅，成绩合格者方可参加期末考试，平时成绩占期末考试一定比例的分数（20%） o5 .考试考试是对教和学质量的检查，是不可缺少的教学环节。考试内容应覆盖全面，符合大纲要求，要体现重点，难度适中，题量合适。期末考试成绩占总成绩的80%o