《故事新编》教学设计.docx

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1、故事新编第一课时教学设计【教材与学情分析】本次习作是统编版四年级下册的单元习作。本单元以龟兔赛跑为例，引导学生通过改变故事结局，进行创编故事，旨在让学生掌握这种新编故事的方法。最后，让学生选择龟兔赛跑，也可以选择其它故事如狐假虎威坐井观天狐狸和乌鸦等，运用方法进行创编。学生对写故事是又一定的经验的，比如三上的我来编童话续写故事；三下的奇妙的想像这样想像真有趣；四上的我和XX过一天等，学生都写过。教材正是以这种螺旋上升的形式，循序渐进地锻炼学生的能力。这次的新编故事也是学生第一次接触，要求学生掌握通过改变结局创编故事的方法。【教学目标与重难点】教学目标：1、 激发学生的写作热情，展开想像，通过改

2、变结局对故事进行新编，并创写片段。2、 通过实践，掌握新编故事的方法。3、 搭建互赏平台，培养学生主动修改习作的意识。教学重点：掌握新编方法，创写片段教学难点：运用多种方法把故事写生动具体【教学准备】教师：多媒体课件学生：美术纸一张、作文纸【教学过程】板块一：情境任务支架，激起习作话题1、 游戏导入，猜一猜(1)出示：狐假虎威坐井观天狐狸和乌鸦龟兔赛跑故事插图。(2)学生猜故事名字。过渡：看来同学们都读过不少故事，不过今天我们不是来读故事的，我们要来编一个故事。2、 出示征稿启事，学生阅读，明确任务（1）同学们，今年的六一儿童节，咱们班准备出一本新编故事集，作为六一的礼物送给大家。新编故事集（

3、出示PPT）征稿启事为了度过一个有意义的儿童节，为童年留下最美的回忆，本班决定编辑新编故事集一本。现向全班同学征稿，具体要求如下：1、 选择一个最喜欢的熟悉的故事，展开想像的翅膀，变换故事的结局来创编新故事。2、 把故事读给小伙伴听，大家喜欢就能录用。来搞方式： 电子邮箱 hezifeifei163. com新编故事集编辑部2021年3月21日过渡：同学们，你们还记得龟兔赛跑的故事吗？板块二：例子支架，画出导图1、 解析龟兔赛跑故事出示故事梗概，学生解析故事：起因一一龟兔决定赛跑经过一一兔子睡觉，乌龟坚持不懈结局一一乌龟又赢了2、 学生根据“解析”,探讨创编顺序引导：在创编故事的过程中，改变故

4、事的哪个环节，故事就会大变样？（结局）3、学生设想新编故事的结局设想结局一：乌龟和兔子都赢了设想结局二：乌龟和兔子都没能赢设想结局三：兔子赢了设想结局四：乌龟又赢了4、 选择结局四，尝试新编故事情节（1）如果是乌龟又赢了，故事会有哪些情节发生？学生展开想象（2）出示表一，帮助学生理清思路表一 结局：“乌龟又赢了”兔子河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）路过一片萝卜地，看到水灵灵的萝卜（遇到诱惑）乌龟新增一段下坡路，乌龟一缩头迅速滚下（赛道变化）借助滑板利用宝葫芦（借助工具）5、画出故事的导图（1）戊包二个小朋友画的故事逆推思维导图鸟匏文嬴口 i痴酸彷同 一,邈

5、配路椅反即到宝葫卢变之物,4 1冤禄劳修惑(2)总结画导图的方法：设想结局 逐步推演（情节曲折）（3）再次出示狐假虎威坐井观天狐狸和乌鸦龟兔赛跑故事插图，设想新编结局。（4）学生根据图片上的故事或其它故事确定一个结局，说说该怎么画导图，其它同学指正。（4）全体学生画导图过渡：现在我们已经有了新编故事的思路，那么怎样来写这个故事呢？我们来看例文板块三：例文支架，写好故事片段1、 学习例文（1）出示例文，两个片段，说说这两个片段写的是导图的哪两个环节？“砰！ ”出发的枪声已经响起了，兔子像离弦的箭一样冲了出去，乌龟也竭尽全力向前爬。爬到靠河边的赛道时，乌龟发现了一个葫芦漂在水中央，立刻下水把葫芦救

6、上岸。这时葫芦说话啦：“小乌龟，非常感谢你救了我。投之以桃，报之以李，我是一个宝葫芦，可以让你今年再次获得胜利。”乌龟欣喜若狂。兔子跑到十字路口，丝毫没发现有异样，不假思索地往标志指着的方向跑去。它跑了好久，发现还不到终点，心里很奇怪：咦，怎么回事儿？不好，我是不是跑错了方向？于是，兔子急忙往反方向奔跑。（2）说说这两个片段有值得我们学习的地方。（3）小结：这个例文值得我们学习的地方有：运用了比喻、拟人等修辞手法;运用语言、心理、动作等描写方法；还运用了运用好词2、 根据自己的导图，写其中的一个片段（1）指名说说你准备写哪个环节，该怎么写（运用哪些手法），同学帮助其修正。（2）出示评价标准项目

7、一处得一颗星运用语言、动作等描写手法运用拟人、比喻、夸张等修辞手法运用其它好词等(4)学生根据评价标准进行习作过渡：看来同学们都写得差不多了，看看同学们写得怎们样?板块四：评价支架，完善片段1、教师出示评价表格项目一处得一颗星运用语言、动作等描写手法运用拟人、比喻、夸张等修辞手法运用其它好词等3、教师抽个别学生进行展评，请同学们指出他写得好的地方，可以得几颗星，还有哪些需要修改的地方。4、学生各自修改完善自己的习作片段。【板书设计】故事新编比喻 拟人心理描写动作描写语言描写运用好词【教学反思】这次的展示课，我的心情异常紧张，手都在发抖。但是，整堂课走下来,环节还是流畅的，教学效果还是比较良好的

8、：板块一：情境任务支架，激起习作话题这个环节还是很成功的，能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。特别是六一儿童节新编故事的的任务情境的设计，让学生的写作有对象有目的,写作热情被激发，学生对接下来的写作任务跃跃欲试。板块二：例子支架，画出导图这个板块的学习内容有点繁杂，首先是对原龟兔赛跑的故事的解析，我通过出示故事梗概让学生快速阅读，并梳理出故事的起因、经过、结果。这为下一环节改变结局，创想故事打下基础。接着是故事新编的改变结局，通过不一样的结局来创想故事，想像会有哪些情节的发生。这个环节，学生有很多创新性的故事情节想出，课堂气氛十分活跃。最后是学习画思维导图，先出示一张新龟兔赛跑的思维导

9、图，让学生说说这张思维导图是怎样画成的，并梳理创编故事的方法，并让学生自己画自己想创编的思维导图。学生的导图还是画得不错的。板块三：例文支架，写好故事片段这个板块，我根据例子导图，出示了和其中的环节相应的两段话。这个做法的意图不仅是让学生学习如何写具体，还是让学生明白如何抓住一个环节写一个段落。在第一个学习目的的操作中，我让学生尽量通过读、找等形式，让学生充分体会如何把文章写具体，习得一些写作的方法。之后，我让学生结合自己的思维导图讲讲准备写哪个环节，我请了两位同学，他们的思路都比较清晰，为其它同学的段落写作起到了很好的示范作用。最后，学生在写片段的时候思路还是比较活跃的。板块四：评价支架，完善片段这个板块，学生在写作之后，对照表格进行评价，并修改自己的习作。我首先出示了两位同学示范修改。接着请同学自己修改。可是同学们的修改习惯都比较差。