幼儿园大班说课稿：佤族木鼓舞——敲木鼓.docx

《幼儿园大班说课稿：佤族木鼓舞——敲木鼓.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班说课稿：佤族木鼓舞——敲木鼓.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、幼儿园大班说课稿：但族木鼓舞敲木鼓一、说设计意图普洱民族文化多元丰富，低族是云南的独有民族之一，而我所实习的幼儿园就在普洱西盟低族自治县，每年4月16-18日普洱西盟县依族自治县都举办低族木鼓节。合理地利用身边的教育资源，挖掘本地的优秀民族文化艺术，将其融合到幼儿园的教育活动中，丰富幼儿的认知，从而使幼儿逐渐对本地区、本民族的文化产生浓厚的兴趣,是我所在实习幼儿园一直尝试研究的园本科研课题内容。“木鼓舞是从低族人民祭祀、生活、生产劳动中演变出来的，是普洱西盟低族文化中一块瑰宝，咚咚的木鼓声和不时的高吭歌声、欢呼声，伴着充满激情的舞蹈，强烈地表现了保族人民纯朴的乡土情感和执着追求的民族精神。舞蹈

2、节奏强烈有力，声响浑厚高亢，非常热烈而具有感染力，能激发孩子参与舞蹈学习的积极性。因此，我从低族最具特色的木鼓舞第三段敲木鼓中提炼出适合大班幼儿学习的内容，试图通过与“敲木鼓的接触，让孩子在热烈、欢快的氛围中，感受保族木鼓舞的艺术魅力。二、说活动的目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，整个活动都是在以幼儿前期对低族民俗风情、木鼓舞的产生背景以及表现风格有充分了解的基础上，根据新纲要强调指出应支持幼儿富有个性和创造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向以及本班幼儿实际情况，我从认知、情感、能力方面设计了适宜的活动目标：1、情感目标：感受

3、木鼓舞中相互配合，合作舞蹈的快乐，进而产生对身边民族文化的喜爱之情。2、技能目标：初步学习木鼓舞-一敲木鼓的典型敲打法，鼓励幼儿大胆运用肢体动作表现敲木鼓，尝试舞蹈创编。3、知识目标：复习运用低族舞蹈以甩手、走步和跺脚为主的基本舞步。三、说活动重点和难点活动重点：学习木鼓舞-敲木鼓的典型敲打法。活动难点：能结合节奏谱，准确的进行敲打并有所创新。四、说活动准备定下目标后，我做了如下的精心准备：1、经验准备：已观看了影像西盟低山，初步了解西盟低族人民的生活习俗，了解木鼓的作用。已学会低族舞蹈以甩手、走步和跺脚为主的基本舞步。2、物质方面和幼儿人数相当的自制小型木鼓与鼓槌；音乐阿保人民唱新歌、加林赛

4、；图谱一张；牛头贴画若干五、说教法和学法（一）教法新纲要中提出：”教师应成为学习活动的支持者、合、引导者,，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正的成为学习的主体。因此我运用了直观、生动、形象的教学手段，在活动中以激发幼儿的兴趣为出发点，为幼儿搭建了一个自我表现，自我创新的舞台，让孩子们通过发现、欣赏、探索、创新，从而获得成就感。在潜移默化中使幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编能力相应得到培养和提高，从而进一步激发幼儿对舞蹈艺术的憧憬和热爱！本次活动主要采用的教学方法如下：1、示范法：是根据舞蹈的难易，幼儿接受水平及教学阶段目的的不同，我采用

5、完整示范和局部示范。示范前对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观察、模仿。2、练习法：是指幼儿亲身参加到舞蹈艺术创编活动中来的一种基本方法，它是幼儿学习舞蹈的基本知识技能，陶冶情感、性格的基本途径。在教师指导过程中主要采用了基本动作、难点动作、分乐句和完整串排练习方法。在幼儿练习、掌握的过程中，我采用了分组、分角色、单独练习方法。（二）学法教学中，根据大班幼儿爱动、爱表现的心理特征，我以幼儿为主体，以活动为主线，以生活为源头，创设了多种感受、表现的形式和渠道，让幼儿自主探究与学习，发展自己的综合潜能。借助木鼓，音乐、课件等手段，引导幼儿参与、模仿、表演，调动幼儿多种感官参与活动，主动学习。六、说活

6、动流程好的教学设计是实现教学目标的有效途径，积极引导孩子们去探索，去尝试，让他们在活动中真正的动起来、跳起来，全身心投入学习过程中，为达到本节课的预期目标我设计了以下三个教学环节。（一）活动导入把孩子带入一种特定的学习环境中，让幼儿在接近真实的环境中感受轻松、和谐、愉快的学习氛围，能使他们在愉快的情绪中主动学习。所以我在阿低人民唱新歌的音乐声中，带幼儿跳着基本的低族舞步进入“低族村寨（活动室）这样的形式导入课题。（二）、教师示范，幼儿学习基本动作、首先请幼儿欣赏活动室里摆放的小型木鼓。这里我采用的是启发提问法，提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维，大胆的想象。我运用启发性提问让

7、幼儿将看到的、想到的具体事物用语言描述出来或动作表现出来。之后我用简洁的语言，引出学习内容，激发孩子的学习兴趣。（2）、教师演示敲木鼓的典型敲打法。讲清跳木鼓舞的要求：敲的时候注意握着鼓槌的中间，不能伤到旁边的小朋友；二是在敲木鼓的过程中可加上双膝弹动；三是在起始部分添加欢呼声”喔呵I喔呵I表示欢庆，最后结束时添加”喔呵,，动作均为双手持鼓槌两侧上举。教师喊口令，练习两次。这个环节我根据木鼓典型敲打法的难易，大班幼儿接受水平及教学阶段目的的不同，我采用完整示范法。示范前我对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观察、模仿，突出了本次活动的重点”学习木鼓舞-一敲木鼓的典型敲打法二(3)、请幼儿取出鼓槌，

8、站到木鼓前跟着老师学习敲木鼓。(4)、请幼儿六人一组自由组合，分组练习。(5)、鼓励幼儿进行新的创编，给予幼儿牛头贴画奖励，带领幼儿一起尝试表演。这个环节我用的是有针性的别指导法，运用这对于能力较强的幼儿，我从动作美感，自主创编、大胆表现等方面进行个别指导，然后请他个别示范，达到“以强带弱、“互相学习的目的；对于能力稍差的幼儿，我从动作规范、完整连贯等方面给于个别指导，缩小了全班幼儿学习舞蹈的水平差距，增强幼儿对学习舞蹈的积极性。对本次活动的难点”准确的进行敲打并有所创新得于突破。(6)、最后播放敲木鼓音乐，师幼共同表演木鼓舞：幼儿带着喜悦的心情，加大动作幅度和力度，添加一些表现激情的动作敲木鼓，教师在幼儿的鼓点声中跳起木鼓舞中女角的舞蹈动作，进一步丰富幼儿对木鼓舞的艺术认知。下面我给大家展示几个舞蹈片段。七、说拓展延伸将小型木鼓、鼓槌和相关道具投放在活动区角”阿瓦部落，鼓励幼儿尝试木鼓的其他玩法。幼儿的兴趣未尽，这样的设计可以引领幼儿继续学习保族木鼓舞，为新的艺术活动生成奠定基础。