《蜘蛛开店》说课.docx

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1、一、（说）教学内容：本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。借助提示讲故事是本单元的教学重点，蜘蛛开店一课故事情节简单，一波三折，内容丰富。蜘蛛从卖口罩改成卖围巾，再改成卖袜子，想的都是织起来很简单”；他卖东西的价格，总是每位顾客只需付一元钱。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。卖口罩、卖围巾、卖袜子三个部分，故事情节类似，写法相似。二、（说）学情:二年级学生已经基本具备独立识字的能力，本课的生字教学采取随文识字的方法，但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活经验进行理解。童话故事本身有很强的趣味性，

2、学生愿意去读。但是，由于低段学生年龄小,认知能力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展的顺序，搭建讲故事的支架。三、（说）教学目标：依据以上学情，根据新课标要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1、能借助拼音读准15个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事。4、能根据示意图讲讲这个故事,并能发挥想象,续编故事。四、（说）教学重点：识字，写字，朗读课文。读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事，并能根据示意图讲讲这个故事。五、（说）教学难点：展开想象，续编故事。第一课时的教学目标设定为：1、能借助拼音读准文中的生字，读准蹲颈匆的音，联系上

3、下文理解寂寞匆忙的意思，指导书写店。2、把课文读通读顺，梳理课文的主要内容，提炼出课文的示意图。3、指导学生读出三位顾客的特点，感受蜘蛛思维方式的简单。六、（说）教法：为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则,我准备采用以下教法。1、朗读教学法。新课标指出，阅读教学要充分重视朗读，要让学生充分地读，在读中充分地感知。在教师的指导下,学生多种形式地读，读出动物的特点，读出味道来。2、启发想象法。启发学生根据自己的生活经验，进行感知想象。3、情境教学法。创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生更加积极主动地展开想象，感悟文本。七、（说）学法：俗话说，得法者事半功倍。引导学生掌握正确的方法至

4、关重要。1、自主合作探究。学会学习，学会合作。同桌互评，及时发现问题，解决问题。2、举一反三。举一提供模式，反三按图索骥。从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。使学生逐渐学会朗读的技巧。3、读、品、悟。多种形式的读，以读代讲，品读重点语句，入情入境感悟文本内涵。八、（说）教学过程：为了达成目标，我设计了三个教学板块。板块一：谜语导航，打开店门这一板块主要是为了达成目标一中指导店字的书写。利用谜语导入课题，开门见山，提出课题中的店字进行生字教学。检查字音，交流字形。教师引领，利用PPT启发学生根据汉字的部件和意思想象识记。在书写教学时，先引导学生观察谈发现，再引导学生回顾旧知：左上半包围的字

5、）画要伸展；口字在下，要写得扁。然后教师范写，学生边说笔顺边书空。在学生练写的过程中，指名一位同学上黑板写。引导学生客观评议，评出优缺点来。板块二：三顾文本，理清店名这一板块主要针对目标一和目标二设定（一读）出示初读要求，整体感知：（1）自由读文，读准字音，圈出生字，遇到难读的句子多读几遍。（2 ）标出自然段。（二读）整体把握故事的起因，蜘蛛先生为什么要开店？学习第一自然段。随文识字:蹲寂寞。联系尊敬的尊和遵守的遵来对比识记蹲字；结合上下文和学生生活体验引导学生体会寂寞、无聊的感觉。相机指导学生有感情朗读。（三读）新课标指出，在低段语文教学中，应培养学生学习默读的能力。学生边默读课文边思考：蜘

6、蛛先生先后开了哪些店？遇到了哪些顾客？梳理出课文示意图，并进行板书,为第二课时根据课文示意图说故事做铺垫。板块三：认识店客，读出特点这一板块主要为达成目标三设定聚焦描写蜘蛛想法的句子:卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。引导学生找到其他两处，对比朗读，引导发现很简单，并进行板书。接下来，创设情境，分别来到口罩编织店围巾编织店袜子编织店。关注招牌，指名读内容，一方面检查学生对生字的认读情况；另一方面，继续感受蜘蛛思维方式的简单。读出三位顾客的特点是这一板块的教学重点。教学时，以读代讲。L引导学生抓住关键词语来读。2、观察图片，启发想象来读。如河马嘴巴那么大，口罩好难织啊”这个句子，就可以引导学生先观察图片，发挥想象，想象河马的嘴巴到底有多大，再抓住那么大好难织啊”来进行朗读。然后举一反三，让学生触类旁通，读出描写其他动物特点的句子。在指导朗读描写娱蚣的句子时，由于句子较长,教师通过范读让学生学习停顿的技巧，在读通读顺的基础上，联系上下文，读懂匆忙”的含义，帮助学生入情入境感悟文本内涵，培养朗读的能力。4、在课堂的结尾，留下悬念：蜘蛛到底吃了哪些苦头？接下来还会发生什么事？等待下节课再开启。