浅议“义教均衡发展”保护伞下不容忽视的现象.docx

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1、浅议“义教均衡发展”保护伞下不容忽视的现象老地房小学李得义【摘要】义务教育均衡发展是一项缩短城乡差距的系统的工程，是我国教育改革和发展的重中之重。自从实施义务教育均衡发展以来，我县各个学校确实在硬件、教师的配置等方面得到了很大的改善。但是，任何事物都具有两面性，在它给我们带来便利的同时，它也会繁衍出我们不想看到的事物。【关键字】义务教育均衡发展现象差距【正文】一、基本情况在义务教育均衡发展紧锣密鼓地实施下，不管是富人还是穷人、偏远地方的孩子都有了书读，而且连食宿也都不成问题；越来越多的新教学楼、综合楼等楼房出现了，然而，一些不和谐的现象却也出现了。二、存在问题（一）人人有书读，国民素质却没有提

2、高。正因为上学、升学都没有门槛，让学生缺少了竞争的意识，也让部分具有不良道德品行的学生没有改正的意识，因为他们知道：反正努力学习是一天，随心所欲、为所欲为也是一天，最后和那些刻苦学习的同学没什么区别，照样能顺利毕业，干脆就“做一天和尚撞一天钟一一得过且过二有的不仅不认真履行作为一个学生应该履行的职责一一完成学习任务，有的还不遵守学校规章制度，擅自离开学校，更有甚者不听老师劝说，任意顶撞老师，给学校造成了不良的影响。从长远来看，其中的一部分学生由于低学段时没有打好基础，而到高学段若是再不知悔改、不刻苦学习，仍然是浑浑噩噩，那他们也将不能顺利地毕业，从而过早地流入社会，这不仅给社会增加了负担，还让

3、他们将来也难以管教自己的下一代，由此造成了恶性循环。（二）人人有书读，食宿无后顾之忧，部分家长也就将教育孩子的事全部推给了学校。虽然孩子在学校里有统一的管理，但是毕竟孩子的数量也不少，学校也不可能随时跟踪到每一个人，这让其中的一部分人产生了违规的念头，给学校增加了管理上的负担。而家长将孩子拖给学校主要也是想让他们能呆在学校多学习一些知识，可是在学校里小伙伴比较多，部分孩子光顾着玩了也不认真对待学习，老师们对于追交作业也是非常苦恼，最后也只有联系家长，希望家长能和学校配合管教孩子，可是部分家长也只是附和着，没有好好想着对策，事后也就忙于生活了。孩子就这样一天天被耽搁着，不仅没有学好文化知识，还养

4、成了逃避家务、衣来伸手版来张口的习惯。另外，有部分家长也趁此机会外出务工,将孩子托给年迈的爷爷奶奶或外公外婆，这就造成了留守儿童的出现。家长们大都对孩子产生了比较强烈的愧疚感。于是，他们就想方设法地用“金钱+物质（智能手机）”的方式来弥补孩子缺失的亲情。这极易使孩子滋生好逸恶劳好、拜金主义等思想，形成享乐主义和功利主义的人生观，他们只知道单向接受爱，不知道去施爱，对家人、师长、邻居、朋友很冷漠，他们认为自己所得到的都是应该的、是理所当然的，缺少了社会责任感。再者，由于监护人年龄较大或者是忙于农活，精力有限，对留守儿童物质上给予的多、精神上关心的少，品行上溺爱的多、教育上引导的少，无暇顾及留守儿

5、童良好道德行为习惯的养成，有些文化层次低甚至是文盲，缺少家教知识，也很难与留守儿童进行思想交流，一般都是放任自流。这样长期缺少有效的管教，有些留守儿童的道德品行处于自然放任的状态，缺乏必要的自律性和自觉性，道德意志薄弱，交往了一些不良少年，形成了一些不良的习惯，如吸烟、喝酒、赌博、沉迷于游戏等，有的甚至触犯了法律。（三）硬件设施的投入没有发挥到最大的作用或是没有符合实际的需要。比如在建设厨房或教学楼时，建设者和相关部门只是象征性地征求一线教师的意见，可是在听取了一线教师的想法后，也没有进行修改或改进，最后一味地按照图纸进行施工，造成了设施部分结构不符合实际需要。给受益学校在使用过程中极为不方便

6、或是有一定的隐患，甚至还得进行加工才能投入使用。（四）学生活动场地有限。由于受到地域的限制或是涉及土地的征用问题，部分学校的篮球场仍被安排在校外，因此难免会被校外人员的车辆占用，再加上到外面去活动会有一定的安全隐患，学校也不敢贸然地放学生外出，导致了学生的活动场地局限在一块很小的地方。三、对策及建议（一）教育主管部门制定相应的措施针对一些品行恶劣的学生，让其必须认真完成相应的学业，才能顺利升学或享受相应的优惠政策。具体由该生所在的学校来评定其能否升学或恢复享受相应的政策。另外，认真组织教师进行业务培训，提高其业务水平，让教师们在教学过程中不仅能解决知识性问题、提高管理水平，还能对问题学生进行引

7、导，将其引导到学习的正轨上来。（二）从学校方面来说，一方面要积极做父母的思想工作，要求父母把子女的教育放在头等重要的位置。父母要把子女的教育放在头等重要的位置，就要克服困难，尽可能地创设条件将孩子带在身边，正确处理生计与教育子女的关系，不能以牺牲孩子的成长来换取眼前暂时的收益。在确实没有条件将孩子带在身边的情况下，更要注意与孩子的沟通，不能一味地通过物质来弥补对孩子爱的亏欠，要常给孩子、监护人、老师打电话，及时了解孩子各方面的发展情况，同时也让孩子时刻感受到父母的关心和爱护，以促进其身心健康成长。与此同时，父母要积极和委托的监护人进行沟通，提高孩子监护人的认识，让其认识到良好的家庭教育对儿童成

8、长的重要性，对于留守儿童不能只是“重物质、轻教育”，让孩子吃饱穿暖就行了，要尽可能地为留守儿童创设一个良好的家庭学习环境，培养孩子良好的学习生活习惯，经常与学校的老师联系，随时了解孩子的学习和表现，注意教育方式，对孩子进行及时地引导教育，促进孩子快乐学习，健康成长。另一方面应该根据农村留守儿童自卑、孤独、焦虑等特点，开设一些有针对性的课程。如道德教育、心理健康教育、安全教育等方面的课程。设立心理辅导教师，对留守儿童的各种心理问题进行疏导，帮助他们解决各种困惑，增强他们内在的信仰和激情，培养其健全的人格，树立正确的价值观、人生观、世界观，养成良好的学习生活习惯，使其能健康快乐地走向正途。从政府方

9、面来说，要落实好相关政策。政府应该大力推进农业产业化，加快农村经济发展，制定优惠政策，加大招商引资力度，让有孩子还在完成学业的群众能就近务工，缓解农民涌向城市的浪潮，以减少留守儿童的数量。(S)政府部门在加大学校相关设施的投入时，不应该盲目、专断，应该虚心听取一线的、有经验的教师们的心声,让每一项投入都落到实处，而不是一番辛苦后得到的却是人们口中的一句话一一真是中看不中用。（四）政府部门应该派经验丰富的人员给学校周围的人民群众做好思想工作，让他们了解自己也有支持教育事业的义务，以便做好土地征用的工作，从而使学生的活动场地得以解决。如果通过协商都无法解决问题，则可通过限制享受相关优惠政策的方式来达到目的。因为教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。任何恶意阻碍教育事业的发展都应该遭到唾弃。以上这些想法，仅是我个人对推进义务教育均衡发展的掘见，有些现象可能只是个案，也登不得大雅之堂，但它却真实地反映了某些现象，作为乡村里的一个教师，我多么渴望这些现象不再出现，让义教均衡发展之路不再坎坷！参考文献：张君玲：我国农村留守儿童的心理问题研究，中南民族大学硕士论文，2008年。吴承红，蔡澄等：“农村留守儿童的心理问题及其解决策略”，教育探索，2005年第12期。曾新，农村中小学布局调整与义务教育均衡发展的理论关系J,华中师范大学学报（人文社会科学版）。