美术初1 教师资格考试.docx

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1、初中美术学科知识与教学能力习题精练一、单项选择题（小四宋体加粗）（本大题共26题，每小题2分，共52分。）1、美术创作唯一的思维方式是OA、形象思维B、抽象思维C、具象思维D、逻辑思维2、（考题2015上半年）通过连续播放一系列画面，给视觉造成连续变化的图画是OA.动画B.漫画C.插画D.连环画3、不属于美术的特点的是OA、造型性B、视觉性C、形象性D、瞬间性4、“清初四僧”不包括OA、朱登B、髡残C、王鉴D、弘仁5秋风纨扇图是谁的代表作品OA、顾恺之B、唐伯虎C、张萱D、展子虔6、击鼓说唱俑创作于OA、西汉B、秦C、周D、东汉7、”色彩的创新者”和“油画的发明者”是OA、莫奈B、彼得勃鲁盖尔

2、C、拉斐尔D、扬凡埃克8、下列选项中，属于巴洛克时期西班牙的画家是OA、鲁本斯B、维米尔C、伦勃朗D、委拉斯贵支9、下列选项中，属于新古典主义画家安格尔的作品的是OA、台阶上的圣母B、泉C、马拉之死D、有舞者的风景10、20世纪上半叶西方现代美术出现的流派有OA、达达主义B、波普艺术C、超写实主义D、大地艺术11下列选项中，O不是美术作品形式的构成要素。A、构图B、情节C、尺寸D、颜色12、下图所示画作是谁的作品OA、巴洛克时期、维米尔B、洛可可时期、鲁本斯C、巴洛克时期、鲁本斯D、洛可可时期、华多13、颜料混合次数越多，彩度就越OA、高B、鲜C、低D、亮14、下列选项中，属于义务教育阶段（7

3、-9年级）美术课程的性质OA、视觉性、实践性B、人文性、多样性C、实践性、多样性D、愉悦性、多样性15、热爱学生是教师应该具有的OA.政治素养B.职业道德素养C.知识素养D.能力素养16、在美术教学中，现代信息技术的应用在教学中处于O地位。A.次要B.中心C.辅助D.主导17、中国民间美术制作课中，教师播放幻灯片并做示范的教学过程用到的教法是OA.演示B.谈话C.实验D.讨论18、教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性是指OA.新课程标准与教材的关系B.地方教学资源的开发与利用的关系C.地方课程资源与校本教材的关系D.国家统一教材与地方课程资源的关系19、O四方面构成了美术教学的完整过程。A

4、.目标、内容、学习方式和评价B.备课、上课、批改、辅导C.揭题、新授、练习、作业D.造型、设计、欣赏、实践20、课的类型一般分为两大类，即OA.讲授课和练习课B.讲授课和复习课C.讲授课和实验课D.单一课和综合课21、按照新课程的要求，学生掌握知识的基本阶段有哪些OA.引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识B.理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识C.引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识D.预习知识、学习知识、理解知识22、教师授课与学生学习的基本依据是OA.教材B.教学大纲C.教科书D.教学计划23、(12012下半年单选)：美术教师在教学设计时，需考虑学生的认知、

5、生理、情感、社会等方面的因素。这属于OA.学习任务分析B.学习情境分析C.教学对象分析D.教学策略分析24、教学过程的中心环节是指()A.呈现教材一一感知教材B.启动动机一一动机启动C.布置作业一一运用知识D.教师讲解一一学生理解25、对美术课教学实施起导向与监控作用的是()A.课前准备B.授课方法C.教学评价D.学生作业26、评价者按照一定的评价指标体系，对自己的情况进行自我评价，以达到相应的评价目的，这种评价属于()A.绝对评价法B.自我评价法C.他人评价法D.相对评价法二、简答题(本大题共4小题，每小题7分，共28分。)27、简述顾恺之的艺术特点。28、简述水墨画常用的用墨方法。29、简

6、述“学习档案袋”的内容与作用。30、举例说明如何运用演示法上“造型表现”领域中的中国山水画的意境一课。三、案例分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)31、以下是美术字设计教学反思。这是一节字体设计课，课前我自己绘制了大量有代表性的变体美术字作品，通过运用多媒体使学生欣赏这些千姿百态的变体字，帮助学生自主探窕变体美术字的装饰、变化规律。这样能够启发学生的创作思路。这节课上，我注重教学的灵活性，如果按第一步打格，第二步写单线，第三步写双线，这样死板的教学，学生学起来不仅枯燥无味，而且不感兴趣。所以我把课题拟定为字的联想，教学中紧扣“联想”突出趣味性，通过学生的联想，不但掌握变体美术字的设

7、计方法，还培养了学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。在设计这节课时，为了能更进一步调动学生的学习积极性，我以游戏的形式，出示用变体字写的学生的名字，让学生进行拼字组人名，学生看到自己的名字也能变得这么漂亮，就迫不及待地想去创作，激发了学生的创作思路。整个教学中我不是让学生单纯地写变体美术字，而是引导学生把字当成一幅画来创作，这样学生学起来，就不觉得复杂、枯燥了。在这节课上，学生创作热情非常浓厚，每位学生都能用自己丰富的联想把自己的名字或是自己喜欢的字进行装饰、变化，而且学生能发挥自己的奇思妙想，设计出别具一格的变体美术字作品来。由于本节课在

8、时间的调控上有些欠缺，没有足够的时间对学生的作品进行评价，作品没有展出的学生情绪有些低落。这样就打击了学生的积极性，这是以后我在上课时应注意的地方。问题：结合案例，对教学反思的作用进行说明。32、下列是人教版教材九年级上册，属于“设计应用”这一学习领域的教学片段。阅读后回答问题:案例中运用了哪些学习方法？其优点有哪些？【展示贺卡作品】(1)贺卡的内涵及艺术特点贺卡是在重大节日、纪念日、生日等互相赠送的具有纪念意义的精美艺术品，它能显示爱心、表达美好的祝愿，给我们增添欢乐、友谊和节日的气氛。贺卡多以热烈、欢快、优雅、温馨为基调；内容及外在形式高雅大方，庄重喜庆。(2)贺卡的结构样式学生出示课前收

9、集好的贺卡、贺卡图片等资料，尝试探讨分类。种类：生日卡、节日卡、谢师卡、友谊卡、公关卡等。结构形式：立体结构、音响结构、光学结构等，形式有单页式、复页式，等等。设计意图：让学生自主获取知识，变教师操纵式的授予知识为学生自主的建构知识。【展示环保贺卡】引导探讨：制作环保贺卡的工具材料与方法。结论：废弃材料再生利用；绘画法、剪贴法。【放映环境被破坏的相关图片】当前，人们生活的环境被破坏，利用废弃材料制作贺卡就是一种环保行为，变废为宝，减少垃圾污染，可以制成有自己格调的、传递真情的贺卡。设计意图：用事实告诉学生，废弃材料是可以被利用的，是可以被制成成功的作品的。对学生进行德育，通过节约能源、废弃材料

10、再生利用，增强其环保意识。四、教学设计题(本大题30分)根据提供的教材页面图片进行教学设计。要求：(1)写一篇规范完整的教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计合理的课堂提问。(5)对整个教案或部分环节做出设计说明。.-.一索并初星星诗刊七期就rTM*11ME-Xt宋体愣擀E黑体耨羽第参考答案一、单选题1.A2.A3.C4.C5.B6.D7.D8.D9.B10.A11.B12.A13.C14.A15.B16.C17.A18.A19.A20.D21.A22.A23.C24.D25.C26.B二、简答题（参考答案）27、（1）顾恺之是东

11、晋大画家和文学家，他以“画绝、才绝、痴绝”而驰名于世。顾恺之主张画人物要有传神之妙，而关键在于阿睹（眼）中，中心理论有传神论,以形写神，迁想妙得。因此他一反汉魏古拙之风，专重传神，点睛最妙。（2）顾恺之所作人物画，善于用淡墨晕染增强质感，运用“铁线描”勾勒出劲挺有力的细线，人物五官描写细致入微，动态处理自然大方。并以人物面部的复杂表情，来隐现其内心的丰富情感；衣服线条流畅而飘逸，优美生动，充满艺术魅力。晚年笔法如春蚕吐丝，似拙胜巧，傅以浓色，微加点缀，而神采飘然，富有浪漫主义的色彩。28、常用的有破墨法、积墨法、泼墨法。破墨法是在第一遍墨色未干之际，再用浓墨或淡墨去画，也可用清水，产生相互渗化

12、，复杂多变的墨色效果。积墨法是用墨一遍一遍的画，多次积叠。一般先画淡墨，干后再加浓墨，第二遍不要把第一遍全部掩盖。泼墨法是用大笔蘸黑，似泼水一样一边画就的方法。其法强调意在笔先，形在其中。29、一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案。创作过程的说明、自我反思、他人的评价等。学生通过建立美术学习档案可以提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效的提高学习质量。老师通过学生的美术学习档案，可以了解学生的学习态度和学习特点，学生对美术知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步,发现学生的潜能，了解学生发展中的需要，

13、及时给予针对性的指导。30、美术课中如何引导学生学习“中国山水画的意境”是美术造型表现课的难题之一。可以采取演示的教学方法，从传统山水画中选择宋代画家的溪山行旅图作为范例。教师演示其笔法，表现其厚重，演示其构图，表现其雄浑。引导学生了解这幅作品的特点及其背景的同时，让学生根据演示的感觉了解作品意境。接着，展示现代画家吴冠中的作品，用演示的方法表现用笔的轻松和墨色的淡雅，分析内容的简洁，归纳山水画创作的特点。然后再比较中掌握怎样表现已经。在演示过程中引导学生认识表现山水的不同方法，在过程结束后再引导对作品形式进行评价。三.案例分析（参考答案）31 .案例中学生出示课前收集好的贺卡、贺卡图片等资料

14、，尝试探讨分类；教师展示环保贺卡时，学生讨论制作环保贺卡的工具材料及方法，这是老师引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等方法，进行自主学习与合作交流。案例中，讨论、合作、探究学习方法的运用，能给学生足够的空间，让学生大胆地表达自己的创意，在小组的讨论、探讨中培养团队意识，对于学生发展起到了重要的作用。32 .教学反思有利于教师从感性认识提升到理性认识，由“一般型”教师成长为“骨干型”教师。教学反思有利于教师开展教学研究，由“经验型”教师成长为“研究型”教师。教学反思有利于教师形成自己的教学风格和特色，由“教书型”教师成长为“专家型”教师。教学反思有利于教师提升理论水平和拓展知识层面，由

15、“学科性”教师成长为“学者型”教师。四、教学设计题（参考答案）有创意的字教学设计一、教学目标1 .知识目标：文化背景，了解黑体、宋体美术字的特征和书写方法2 .能力目标：学习和掌握创意美术字设计方法，让学生掌握美术字的实用性3 .情感态度价值观：让学生在学习过程中体验到中国书法艺术的博大精深，体验到书写的快乐，增强民族的自豪感和自信心二、教学重点了解美术字的基本笔画特征和写法（宋体、黑体）三、教学难点通过学习找出变体美术字涉及的特点和方法，尝试对汉字，词语和成语进行创意设计四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图组织教学，收集教具（多媒体展示一组变体美术字的图片）教师提问：你们能看出这些是什么字吗？对，它的结构和字形发生了变化，这就是我们今天要学习的“有创意的字”。通过刚才多媒体展示的图片，不难看出，在我们平时做好课前准备认真观看图片思考展示的变体美术字的图片，能够更吸引学生激