2023年秒的认识获奖教案.docx

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1、秒的认识获奖教案刘研一、教学内容：课标实验教材第五册第5961页，练习十四1、6题。二、教学目标：（一）认知目标：1 .使学生认识时间单位“秒，了解1分=60秒。2 .使学生初步建立1分、1秒的时间观念。（二）能力目标：1 .通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与言语表达能力。2 .培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到开展。（三）感情目标：1 .在观察比拟、动手操作中，培养学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2 .援助学生树立珍惜时间的观念。三、教学重点：1 .使学生了解1分=60秒。2 .使

2、学生初步建立1分、1秒的时间观念。四、教具学具打算：教师打算：多媒体课件。学生打算：学具钟表、家用小闹表。五、教学过程：（一）设置情境，导入新课。师：同学们，看放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5（新年的钟声敲响）师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？生：秒。师用疑惑的语气重复）秒？板书：秒（数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜欢、向往的

3、情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中高兴起来，也让他们在不经意中调集自己平常的生活经验和知识累积。）（二）自主探究，合作求知。1 .认识秒针和1秒。师：我们以前学过的时间单位有生：时、分。师：我们没有学过“秒啊，你是怎么了解“秒这个时间单位的呢？生：钟面上有秒针。生：师放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）生：（笑）是！（“秒这个时间单位学生早有认知，

4、几乎全部的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特别的“高个子。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“援助教师解惑。）2 .体验1秒的长短。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做动作）师：（跟着做）对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。师：（跟着做动作）你没错，真棒！生：我写一个1字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。生：（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历，对于抽象的、非物化的“时间，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。

5、三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的时机与能力，能在实际动作中体验力秒的长短J3 .1秒的价值。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技兴旺，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁了解一些这样的知识？生：（没有人说话，面面相觑）师：（出示课件）飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行500米卫星每秒约行7900米有的电脑一秒可以计算约3万亿次生：（惊叹）（增加知识累积。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少,我预料到不

6、太可能有学生能够答复这个问题，所以事先打算了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）师：怎么样？时间很宝贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2023年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？生：12秒91。师：在微缺乏道的还缺乏13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金Pai的就不是他了。如果你去问他，他肯定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。生：（通过介

7、绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比拟短的事情就可以用“秒来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）4 .认识几秒。师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起高兴的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚刚新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚刚倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）（再一次观看动画，让学生刚刚散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒是怎样数出来的，而且是由学生自觉自觉地数，让学生经历10秒是由10

8、个“1秒组成的过程，学习计算几秒的方法。生：（抢答）10秒。师：你怎么看出是10秒的？生：秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒。师：同学们真聪慧！那老师再考考你们，我写一个”秒”字的时候，秒针从1走到2,经过了几个小格，就是几秒？生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？生：我写一个“针字，秒针从3走到4经过了几秒？生：秒针从3走到4经过了5秒。生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？生：秒针从5走到8经过了15秒。（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估

9、量能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比方说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。）师：同学们反响真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？（学生活动）（让全部的同学都有参与的时机，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分快乐。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎J5 .教学1分=60秒。师：有没有被同桌考倒了的同学？生：没有。师

10、：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？生：是。师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？生：不怕！师：我们了解1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60,秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报商量一下，看看是不是一致的。（学生活动）（教师板书1分=（）秒）师：谁把你们的观察结果向大家汇报一下？生：秒针转一圈，分针走一个小格。生：它们之间的进率是60。生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。生：师：大家观察到的都是这

11、样吗？生：是。师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么（板书:60）生：（齐读）1分=60秒师：同学们真是特长观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？生：30秒。（1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的知识根底，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性

12、，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。）6 .体验1分的长短。师：刚刚我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？生：30下。师：1分钟呢？生：60下。师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带着拍手，掌握好节奏。然后交换J师：（统计结果：最快的可以写到72,最慢的写到31o）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给

13、同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）（再次放映课件，学生自由活动）师：谁来说说，你们做了些什么事？生：我写了35个字。生：我把上衣脱下来再穿两回。生：我系了三次红领巾。生：（通过学生比拟喜欢的活动，再一次体验“秒，难度也随之加大，鼓舞学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、写字，是在教师操纵下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更精确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次稳固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过

14、程，需要学生有制造性。经过前两次的体验，学生根本能够正确操纵自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，开展了思维能力，培养了创新意识。）7 .小结师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？生：40个。师：这40个1分钟里你有什么收获？生：师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们情愿吗？生：情愿。师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针了解经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以援助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子辞

15、典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。（计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒计时的电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分打算的时间J（三）作业1 .课后练习十四第1题，填上适宜的时间单位。学生在课上做，集体订正。2 .课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。（四）总结全课（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力生：老大徒伤悲！师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听