《〈俗世奇人〉导读课》教学设计.docx

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1、俗世奇人导读课教学设计教学目标1 .激发阅读俗世奇人的兴趣，掌握整本书的阅读方法。2 .阅读苏七块泥人张，感受奇人的奇特之处，学习写人方法。教学过程一、介绍作者与书评（一）开门见山，引出书名。这节课，我们要学的内容很特别，它不是一篇课文，而是一本书。书的作者出生于天津，本学期我们学过的一篇课文就选自这本书。（二）简介作者。冯骥才，1942年出生于天津，中国当代作家、画家、社会活动家。现为中国文联副主席，08年奥运会天津站火炬手。善于用天津味语言的表达方式，被誉为“津味小说家:俗世奇人是他津味小说的巅峰之作，2018年8月获第七届鲁迅文学奖。目前发行量已达300多万o（三）读书评诺贝尔文学获得者

2、莫言还为这本书写了书评。冯老的俗世奇人阅世即阅人，那些小人物的浮世悲欢，酸甜苦辣，虽着墨不多，但让人过目不忘，值得再三拜读。二、观察封面，浏览目录，猜奇人（-）观察封面，捕捉信息。1我们一起来看封面，你捕捉到了什么信息？（封面上有书名、作者及出版社的信息，与其它书不同的是，封面上有各类奇人的生动插图）3 .俗世指什么？（民间社会，多指百姓生活的民间）奇人指什么？（身怀绝技的民间艺人或工匠）4 .书的封底：码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物，但都是俗世奇人；小说里的人，不奇传不成，一奇就演出各种匪夷所思的事情，却全是真人真事。（二）浏览目录，了解概况。在目录中，你又能获取哪些信

3、息呢？（每篇文章写一位奇人，从题目中就能看出他是干啥的有哪些？一眼就能看出人物特点的有哪些？旧版有18篇，新版足本共36篇，新版全本共有54篇。）三、抓住人物特点，捕捉奇人形象。（一）回顾阅读策略，激发阅读期待。请大家根据阅读提示读苏七块泥人张和大回片段，完成以下表格。（给大家3分钟时间完成以上阅读任务）汇报交流小结：看来，同学已学会从文章中捕捉人物形象。四、迁移运用图式，梳理小说情节。（一）重现情节图式，回顾阅读策略。学习刷子李一课，我们学会了给文章画情节图。请大家试着用这种方法，给苏七块这篇文章画出情节图标上关键词。（二）交流汇报。五、关注细节描写，学习写人方法划出细节描写的句子。现在，请你们再次默读苏七块，用波浪线划出文章中的细节描写，并在旁边写上阅读感受。交流汇报。你划出的句子是？这处细节描写好在哪？六、总结方法，激发阅读兴趣。师：今天这节课，我们一起学习了如何读俗世奇人这本书，读小说就要善于捕捉人物形象，梳理故事情节，关注细节描写。请同学们课后就用这样的方法去读俗世奇人吧。作业布置1.俗世奇人导读单寻找老天津风土人情的视频和材料看听上听书软件听天津话的俗世奇人批阅读时，对文中的细节描写作批注制为书中的奇人制作名片2.开始阅读俗世奇人