《奇妙的水》（教案）安徽大学版四年级上册综合实践活动.docx

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1、奇妙的水教案教学目标：知识与技能：1 .学生能够了解水的基本性质和功能。2 .学生能够观察、描述和比较不同类型的水。3 .学生能够运用科学方法进行简单的水实验。过程与方法：1 .学生能够合作与沟通，参与小组活动和讨论。2 .学生能够运用观察、实验和总结的方法探究问题。情感态度与价值观：1 .培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。2 .培养学生的合作意识和团队精神。3 .培养学生保护环境、珍惜水资源的意识。教学重难点：教学重点：水的基本性质和功能，观察和描述不同类型的水。教学难点：运用科学方法进行简单的水实验。学情分析：本节课的学生是四年级的小学生，他们已经具备了一定的观察和描述能力，对于简单的科学

2、实验也有一定的了解。他们对奇妙的事物充满好奇心，愿意积极参与实践活动。然而，他们的注意力有限，需要引导和激发他们的学习兴趣。在学生的生活中，水是一个常见的物质，他们对水的性质和功能可能有一些基本的了解，但对于不同类型的水可能存在一定的困惑。因此，本节课的设计旨在通过观察和实验,让学生深入了解水的奇妙之处，培养他们的科学探究兴趣和保护环境的意识。教学过程：1 .新课导入教师可以使用以下方式进行导入：教师：大家好！今天我们要一起来探究水的奇妙之处和学习如何保护水资源。首先,请回忆一下水的基本性质和功能。水有什么形态？有什么颜色、气味和味道？请大家轮流回答。学生：水有固态、液态和气态三种形态。它是无

3、色的，没有气味和味道。教师：非常好！那你们平时接触过哪些不同类型的水呢？有什么不同之处？请和你的同桌讨论一下，然后我们一起分享。学生进行小组讨论，讨论完毕后进行分享。2 .探究水的奇妙之处教师：现在，我们来分小组进行观察和描述不同类型的水，比如自来水、河水、海水、雨水等等。请你们仔细观察并记录下你们的观察结果。学生分小组进行观察和记录。教师：观察完毕了吗？现在请你们提出问题：不同类型的水有什么不同之处？学生：（举手回答）自来水是经过处理的，可以直接饮用，而河水和海水含有盐分，不能直接饮用。教师：非常好的观察！接下来，我们将进行一些简单的实验来比较不同类型水的颜色、气味和味道。请你们在小组中商量

4、并设计一个实验。记得记录实验现象和结果。学生进行实验设计并记录实验结果。教师：实验完成了吗？请你们分享一下你们的观察和实验结果。学生进行小组讨论并分享观察和实验结果。3 .总结归纳教师：非常棒！现在，请回顾一下你们的观察和实验结果。你们观察到了什么？不同类型的水有什么区别？学生：（举手回答）我们观察到自来水是无色的，没有气味和味道；海水呈现蓝色，有咸味；河水呈现棕色，没有明显的气味和味道。教师：非常好！根据你们的观察和实验结果，我们可以得出结论:不同类型的水在颜色、气味和味道上有所不同。4 .拓展应用教师：现在，让我们思考一下为什么我们要保护水资源，以及如何保护水资源。请大家分小组讨论并分享你

5、们的想法和建议。学生分小组讨论并分享保护水资源的方法和意义。教师：非常好！你们提出的想法和建议都很有意义。保护水资源对于我们的生活和环境都非常重要。5 .小结与反思教师：让我们来回顾一下今天的学习内容。我们探究了水的奇妙之处，了解了不同类型水的特点。同时，我们也深入思考了保护水资源的重要性。请你们表达一下你们的学习体会和感受。学生：（举手回答）我觉得水真的很神奇，很多人对水的性质和功能并没有太多的了解。通过观察和实验，我们更加清楚地认识到不同类型的水在颜色、气味和味道上的差异。同时，我们也认识到保护水资源的重要性，因为水是我们生活中必不可少的资源之一。教师：非常好！你的观点非常中肯。水的确是非

6、常神奇的物质，我们每天都需要它来满足我们的生活需求。同时，保护水资源也是我们每个人的责任，我们应该采取积极的行动来保护水资源。教师可以根据学生的回答进行进一步的讨论和引导，鼓励学生表达自己的学习体会和感受。教师还可以总结本节课的重点内容，并提醒学生将所学知识应用到实际生活中。板书设计：奇妙的水 水的基本性质和功能 不同类型的水的观察和比较 保护水资源的意义和方法教学反思：本节课通过观察、实验和讨论，引导学生发现水的奇妙之处，培养了他们的观察和描述能力，激发了他们的好奇心和探究欲望。学生积极参与小组活动和讨论，展示了较好的合作意识和团队精神。实验环节设计简单，能够引导学生观察实验现象，培养他们的科学实验能力。在拓展应用环节，学生能够思考和分享保护水资源的方法和意义,表现出较好的情感态度和价值观。然而，在教学过程中，我发现部分学生对于实验的记录和总结能力较弱，需要进一步加强指导和训练。在今后的教学中，我将注重培养学生的科学思维和实践能力，提供更多的实践机会，加强学生对科学探究的兴趣和理解。