《树立正确的消费观》_树立正确的消费观说课稿微课公开课教案教学设计课件.docx

《《树立正确的消费观》_树立正确的消费观说课稿微课公开课教案教学设计课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《树立正确的消费观》_树立正确的消费观说课稿微课公开课教案教学设计课件.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、树立正确的消费观说课稿XX中学XXX各位评委，今天我说课的题目是树立正确的消费观，请批评指教！我们都知道，生活消费与每个人息息相关。在学习了家庭消费的知识后，面对现实生活中的各种消费现象和行为，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是错误的，由此达到树立科学消费层面观的目的。首先，我来谈谈对本框教材的理解，说教材、教法与学法。一、说教材1、本框的地位.第七课讲商品服务市场和消费者，第二节关于家庭消费与消费者的合法权益是第一节内容的逻辑结果和必然的延伸，本椎则连接第一框家庭消费的内容和第三框依法保护消费者的合法权益，起着承上启下的重要作用。在明确了家庭消费的内容、重要性及影响家庭消费的因素的有关

2、知识后，才能逐步树立起正确的消费观；有了正确的消费观念和消费者权利意识，才有可能在实际的社会生活中通过各种途径依法保护自己的合法权益。同时，就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义。2、本框教材的结构本框内容可以划分为三个层次即为什么要树立正确的消费观、正确的消费观念是什么、怎样树立正确的消费观。就“为什么”来说，教材从理论依据（生产和消费的关系）和重要作用（消费对国家、社会发展的作用）两个方面进行分析；教材提出的正确消费观念归纳起来有三个：适度消费、物质消费和精神消费相一致、科学消费。

3、而“怎么样”的问题，教材着重从发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神进行论述。3、对本框重难点内容的理解本框是第七课的教学重点和难点，最具有思想教育意义和现实意义。我将“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”确立为教学重点；因为讲清“生产和消费关系原理”是前提，只有指出消费对生产的重要意义，才能重视消费，才能引出一些消费现象，才能指出哪些消费是合理的、哪些是错误的；而“正确的消费观”内容又是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。我将“正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义”、对“艰苦奋斗、勤俭节约”的理解确定为难点。这是因为

4、高一学生的知识面比较狭窄，思考问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。而讲到“艰苦奋斗、勤俭节约”时，很多学生都觉得没劲，是个老生常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正理解什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神。所以将这两内容确立为难点内容。基于本人对教材的理解和分析，根据新课程标准和学生的实际情况，我制定了这样的教学目标.二、说目标，重点，难点课程标准中对本课教学的要求着重是理解，所以，在教学目标是着重是理解“正确的消费观”和自觉实践能力的培养。1、知识目标：通过教学，学生明确生产与消费的辨证关系，尤其是掌握消费对生产的反作用：理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会

5、主义生产的重要作用；知道正确的消费观念是什么；懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。2、能力目标：培养学生辨证思维的能力、比较分析的能力、判断是非的能力、观察和思考的能力、分析和解决问题的能力、一定的创新能力和合作、探索精神。3、情感，态度价值观目标：在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情；通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观。4、教学重点、难点本节的重点内容在于生产与消费的关系，确立的依据主要是要依据教学大纲所规定的。本节的难点主要在于树立正确的消费观，确立的依据是这部分的内容理论性较强，学生较难理解。那么如何在教学

6、过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。教学是艺术，是科学，它的本质在于创造。大教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将会有事半功倍之效。针对本课内容，我设计了以卜.几种教法：三、说教法：激疑探究法、同伴悔作学习法、归纳法。本课教学有许多疑点，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们，激疑探究非常必要。由于在探讨中不是把一些社会现象交给学生就够了，更重要的是教会学生怎样分析这些问题、从哪些方面分析，实现理论联系实际。所以，需要教师寓教于直观生动的活动中：注重书本知识与现实生活的结合；重视学生能力的培养和锻炼；充分利用

7、教材的思想教育内容，采取自主、合作、探究的学习方式，让学生最大限度地参与教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围。在采用这些教学方法的同时，我也注意到了学法的指导！根据新教材的理念，我在教学中必须保持学生的主体地位，做教学的组织者、引导者、研究者，“授之以渔”，而非“授之以鱼”。四、谈学法指导1、鼓励学生采取自主探究的学习方式，在教师的引导中构建知识网络。2、创造条件，促进学生与学生之间的交流和沟通；通过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作，防止教师进行单向信息的传送。3、让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转

8、变被动学习方式，在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知识。基于以上的分析，我将本课的教学过程设计如下：五、说教学过程【导入设计】制造悬念激趣“兴趣是最好的老师”，所以我在本课时教学中始终坚持“激趣原则”。小品展示，如此消费。激发学生兴趣，探讨故事当中存在哪些影响消费的心理？你如何评价这几种消费心理？它们各有什么利弊？对这几种消费心理我们应持什么态度？引起学生共鸣，讨论问题。【突出重点设计】I协作探究是新课标环境下一种全新的理念，他对于培养学生团队精神具有十分重要的意义，从学生生活出发探究问题，容易激发学生的学习兴趣。激疑则是学生主动探究的最佳选择，为此我在落实“做理智消费者生产”这一本课时

9、重点时，设计以下问题。1 .“月光族”英文翻译应该是Moon1ite,是指把每个月的收入全部消费光的一个群体，身边有一女性朋友，绝对是个美女，绝对是月月花光，自诩为月光小姐，每个月在月头就大吃大喝，之后每天中午吃泡面以节约午餐费，可以坐地铁回家。你听说过“负翁”“月光族”“卡奴”吗？这些称号给我们有什么启示？2 .在消费过程中，你是否容易受“打折促销”活动的诱惑？你是否有因冲动消费而买后悔东西的时候？怎样才能避免这些情况的发生？（双11）【名人名言】宁可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医。苏东坡读完上面的名人名言，你得到什么启示？3 .经常使用发泡塑料餐盒的

10、人可能没有想到，全国一次性食具的年使用量超过100亿只!这种食具的制作危及臭氧层；用它装饭菜危害人体健康；它不易降解，会造成严重的环境污染。我们应如何对待发泡塑料餐盒？请为解决“白色污染”，“资源浪费”出谋划策。4 .前几年，在饭店用餐后把吃剩的饭菜“打包”带回家有点儿让人不好意思，显得太小气。如今，“打包”的风气越来越流行。据调查，有70%以上的人表示愿意“打包二当然，“打包”毕竟是盲目点菜的结果，比“打包”更好的是精打细算，合理点菜。你怎样看待“打包”这一现象？勤俭节约的作风是不是过时了？5 .小活动：你能说出你所知道的关于勤俭节约，艰苦奋斗的谚语，名言警句么？五个活动从是什么、为什么、怎

11、么样的思路出发，形成整个教学过程，将课本内容有机结合串联起来,帮助学生形成清晰的学习思路。而且例子贴近生活可操作性极强。六、说教学特色高一学生比较崇尚自由，我充分利用他们这一心理，设计了一些比较自由的、创新的教学方式，学生比较容易接受，而且他们喜欢新鲜的东西，我就采用了这种活动、讨论、对话的形式，一改往常的老师说,学生听的形式，让学生自己说自己解决问题，从中学习知识，提高能力。这种形式使学生充分参与进老师的教学活动，也提起了学生对政治这门学科的兴趣。七、说教学效果在本课的教学中我通过运用多媒体进行教学，同学们看得更加清晰直观，并且，通过提问，师生互动的方式，增进师生之间交流。同时，我通过让学生自由发言，这样可以使我们的整个课堂的气第更加轻松、活跃。