【《幼儿园班级管理中的主要问题研究》4700字（论文）】.docx

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1、幼儿园班级管理中的主要问题与对策目录幼儿园班级管理中的主要问题与对策1一、结论1（一）研究目的及意义1（二）研究方法及创新点1二、幼儿园班级管理现状2三、幼儿园班级管理存在突出问题2（一）园区存在的问题2（二）教师存在的问题3（）家长存在的问题3四、幼儿园班级管理的改进措施4（三）园区方面4（二）教师方面4（）建立家长、学校和教师三方联合的教育体系5五、做结5摘要：据皮杰的儿童道德发展阶段论，3-7岁是幼儿学习的最佳时期，这一时期学校、家庭以及社会带给他们的判断标准，会在他们今后的人生中贯彻。本文通过研究幼儿园班级管理现状和存在问题，通过提出相关改进对策,为国内幼儿园班级管理提供理论支撑。关键

2、词：幼儿园班级；管理现状；改进措施一、绪论（-）研究目的及意义1 .研究目的幼儿园教育管理是国家教育发展的基础和关键,幼儿园教育管理的基本单元是课堂管理。班级是幼儿园教学的基本单元，是师生开展各种活动的最简单的组织形式。幼儿园班级管理在幼儿园教学中发挥着重要作用，它是提高课堂教学质量、发展儿童个性、帮助学生形成正确的世界观、观点和个人价值观的关键因素。以达到高效率、人性化为目标，就需要了解当前班级管理现状以及不足，及时提供改进策略。2 .研究意义通过对幼儿园班级管理中突出问题的总结，发现在其管理过程受限因素较多，家长、学校、老师之间的沟通机制不完善，本文通过探究家长、学校和教师三方联合的教育体

3、系和相关改进对策，为国内幼儿园班级内管理提供参考依据。（二）研究方法及创新点1研究方法(1)文献分析法。文献是所有论文完成的必选方法，它所包含的资料比较广泛能够帮助有效收集相关的专业知识和最近几年学者对此行业的研究现状,对确定所选课题方向的整体框架结构有重要作用，因为通过知网、学院论文指导的其他官方网站，查询查找和整理各方面有关于广告形式引入的相关概念和方法应用参考不仅可以提高自己的内容深度,还可以为为本文的课题的开展提供理论支撑。(2)个案分析法。一扬州幼儿园为例，通过将幼儿园现状与个例进行比对，查看文章叙述内容的实际研究价值。2创新点建立家长、学校和教师三方联合的教育体系，通过加强与家长的

4、沟通，让教师和家长共同讨论幼儿园和家庭中幼儿面临的问题，并提出改善和实施这些问题的措施。二、幼儿园班级管理现状课堂上老师和孩子之间的互动较少，教学方式类似于小学。在此过程中也不进行游戏活动,也没有让幼儿参与到课堂中来，没有发挥幼儿的学习主动性。这种教学方式使得整个教室气氛沉闷、死气沉沉，近乎单向的知识灌输。幼儿只是静静地听老师说话,抬头看着黑板。当孩子们对这门课不感兴趣时,就只顾低着头玩自己手,或者和旁边的孩子说话,没有从课堂学习中获得乐趣。然而，老师却没有及时调动课堂的气氛,也没有注意到孩子们的肢体语言,在教育全程都没有反映了幼儿的课堂主体地位1在日常活动开展中，教师示范较少，多为经验性的语

5、言教学。但是，在教学活动中，笔者还是发现很多教师以语言为主，用语言来知道幼儿的行为2。在这个过程中，如果教师批评了幼儿,虽然幼儿当时会改正自己的错误。但是他并不明白真正的对错。所以下次还会再犯。作者的观察是这样的：“老师叮嘱孩子们洗手记得擦肥皂，用自己的毛巾擦干手，但在没有监督所有孩子完成情况下就匆忙出门这削弱了教师的模范行为，并没有体现出合理高效的教学方法。还有“谁又在胡言乱语，下午就不能出去玩儿了”，“如果你坐不住，就到门外去想想过错”O当这种情况发生时，应该使用奖励和诱惑，而不是惩罚和禁止，以避免公开批评孩子。三、幼儿园班级管理存在突出问题(一)园区存在的问题1.教师培训不足受资金或教育

6、理念的影响，一些幼儿园很少对班主任进行班级管理培训I,因为缺乏培训导致,H1胡廷红.试析幼儿园班级管理存在的问题及对策J教育现代化：电子版,2017(32):1.212砧奕玮.幼儿园班级管理中教师语言运用的研究D.苏州大学,2018.一些班主任只能在探索中前进，没有科学的理论来支持班级管理。2 .过多干预教师工作每所幼儿园有自己的各种规章制度，当然，班主任管理班级也有着有许多规章制度，这些限制可能不适合每个班级的管理和发展，这一定程度上不利于班主任管理班级的积极和创意。(二)教师存在的问题3 .管理水平不达标(1)管理未与幼儿特点进行结合教师的管理活动多以幼儿安全和课程知识为主，加上教师普遍呈

7、现年轻化，与幼儿的接触不多。所以，她们无法了解每个孩子的性格，在班级管理过程当中，无法针对每个孩子的个性进行充分的了解，这样就会导致班级秩序方面混乱不堪，让班级管理无法正常的运作。(2)忽视教学管理理论由于面对的是幼儿这一群体，教师不仅要安排好学生的生活情况，还要兼顾教育问题，面对种种困难，让教师的身心健康和教育质量都造成严重的影响，故在教学过程中会存在忽视教学管理的理论知识，根据前人经验和自己的积累进行教学。众所周知，任何一种实践需要的不仅仅是能力的支持还需要理论上的指导,对于低年级学生来说，由于孩子的自身特点尤其丰富，并且由于社会发展的进步，学生本身获取信息的途径就颇为广泛，性格发展也更加

8、突出。这更需要教师在班级管理上拥有丰富的专业知识。班级管理涉及到教育学等多方面内容，而教师仅仅依靠曾经自己在校园里学习的知识那是远远不够的，新一代教师应该不督促自己，不断学习，跟上时代的脚步。4 .教学形式未体现多样化教师工作繁重、压力过大，尤其是，一些年纪较大的教师，往往比年轻的教师更紧张，因为年轻的教师有精力和时间，年轻教师更较容易与幼儿打成一片，然而，对于年长的教师来说，他们正处于需要照顾家庭的中年。此外，低年级的孩子年轻和不成熟，导致课业繁重，有时使他们太忙。目前，教学材料的内容，教学方法等都在不断变化,一方面，他们希望更接近时间的速度.不断学习，另一方面，他们感到身体和心理上无法承受

9、的能量，他们的年轻教师不能超过学习时,他们认为，他们真的不是年轻的学习技能，他们只是一些经验的优点。因此，看来老教师在课堂管理上的压力要大于年轻教师。()家长存在的问题首先，是幼儿阶段家长的关注度比较高，具体表现为对学校教师的教育和生活管理质疑，他们不能忍受自己孩子受到挫折，当孩子面临困难的时候,他们不是想着教孩子让他们自己克服，而是要自己介入，不仅干扰到了教师日常的工作，还妨碍到了幼儿园班级管理。其次，随着生活条件的逐步提升，家长对孩子的溺爱情况比较凸显，例如幼儿从小跟着爷爷奶奶生活，老一辈传统教育方式就是喜欢溺爱孩子，这就导致孩子从小性格恶劣，缺乏关爱，不服从老师管教。最后,部分家长工作比

10、较忙与学校的联系多以与园长联系较多,可能造成园长与班主任沟通不及时，造成三方矛盾。四、幼儿园班级管理的改进措施（三）园区方面1 .开展定期工作培训I,总结教育经验园区定期开展优秀教师和先进教学经验活动,与教师多加交流,通过学校与教师的密切配合,总结教育经验和管理中需要着重注意的有关内容,起到改善幼儿不良惯和提供他们素养以及学习能力的作用。此外，可以定期组织教师对课程效果的反馈会议，通过教师之间的问题整合和优秀教学模式的分享，让教师之间可以进行沟通，提高课程的整体水平2 .幼儿管理以教师为主，学校干预为辅幼儿园的传统管理模式是以班主任为课堂管理的正式模式，但就目前的社会与教育发展状况，班主任应优

11、化班级管理的模式，实行平等的民主管理，最大限度地维护学生的人格与自尊心，对于犯错的学生不可体罚、变相体罚或一味批评，应以引导教育为主；承认学生的主导地位，反思学生是班级的主体这一事实，比如改变班主任的做法，让学生选择班干部，将班干部改为轮流制度等；另外，必须考虑班级管理的民主性，必须经过讨论，征得学生同意，完善班级民主管理,让学生的主体地位得以彰显，可以激发学生积极性，从而也减轻班主任工作。（二）教师方面1提高管理水平（1）管理与幼儿特点进行结合在社会飞速发展的今天，时代赋予人才新的内涵，班主任必须转变教育思想，更新教学观念,加强理论学习来提升自己以适应时代的需要，实施有效的班级管理，班主任要

12、树立的四个观念：第一，现代教育以学生进步为基础，体现学生意识，领导者不断创新思想，作为教育、发展和理解学生的基础；第二，树立合理的人才观念，人才有各种类型，分不同层次，社会也需要多方面的人才，所谓的“差生”如果找到自身的发展方向也同样是社会的有用之才，所以班主任要树立正确的人才观，尊重学生之间的不同，进行有针对性的教育，让每个学生都能得到充分发展；第三，树立学生全面发展观，学生的发展应是全面的，包括德、智、体、美、音等，这是由我国的教育方针规定的，因此班主任应树立全面发展观，重视学生各方面的素质，并纳入班级管理之中；第四，学生自主发展观,激发学生的积极性与创造性，让学生参与到班级管理中,发挥学

13、生的主体作用，让学生学会自我教育，能够自我实现。此外，班主任还需加强班级管理理论研究，提高班级管理技能。(2)重视管理理论班主任应该将更多的精力投入到课堂管理中，借鉴有效的做事方式，得出适合本班级的和合理管理方法，这也是班主任专业发展的重要指标。因此，在班级管理方面迈出第一步，以此促进班主任管理工作专业化发展。树立正确的班级管理理念；教师要有一种奉献精神，要有敬业精神和责任意识。3 .多样化教学我们在课堂中更多的引入游戏来增进教学，可以增强幼儿的整个学习体验，之前单一的学习模式，使得教学效果差，但现在在游戏化之后，不同的任务方式、情景方式、游戏方式、合作方式等都被轻轻松松地运用在教学中，可以很

14、好的引导幼儿的对于饮食文化所蕴含道理的理解能力，为了让他们有更多的学习体验，比如合作游戏，孩子们不仅可以参与，而是和朋友、老师一起去做,在这个过程中幼儿有了知识性的获取,还可以提高社交技能并加深与同学和老师的关系，在一起进行游戏的过程之中，将他人的想法、思考去融入到自己的思考之中，让幼儿得到进步。例如，可以将传统文化小故事引入教学中3。(三)建立家长、学校和教师三方联合的教育体系家长对幼儿的关心在所难免,但是过度关心会给学校教师增加更多的工作量,所以建立家长、学校和教师三方联合的教育体系，一方面可以满足家长对孩子情况的了解，一方面可以减少教师的工作压力。具体做法为：一是建立班群和一些分享渠道，

15、通过家长会与父母沟通。教师和家长共同讨论幼儿园和家庭中幼儿面临的问题，并提出改善和实施这些问题的措施。通过个人接触，父母可以控制和监督对孩子的教育,并且可以帮助制定和提高学校管理标准。作出宝贵贡献二是,定期家访进行联动，毕竟家庭探访是促进家庭间交流的一个重要手段。班级管理培训员可在家庭访问期间与个别学生的家庭进行联系。三是，园区建立专门的沟通室，根据让园区、教师与家长进行面对面沟通，避免每日问题重复，增加园区和教师管理中的难度。五、总结建立和谐有效的班级管理方式需要改进家长、园区和教师三方面的改进，具体做法为：一是园区定期开展培训工作让教师进行经营交流和减少对教师管理的干预问题;二是教师根据幼

16、J濡点、己成型的管理理论来不断提升自己的管理水平和多样化的教学模式提升幼儿对课堂的关注度和好奇心；三是通过家访询问家长对教学建议和创设沟通渠道发现家长问题点，建立家长、学校和教师三方联合的教育体系，确保三方沟通到位促进园区管理工作的良性发展。33周素埠.新媒体时代的学前儿童发展研究M.新华出版社：，201804.280.注释：H1胡廷红.试析幼儿园班级管理存在的问题及对策IJ1教育现代化：电子版,2017(32):1.2陆奕玮.幼儿园班级管理中教师语言运用的研究D.苏州大学,2018.周素娜.新媒体时代的学前儿童发展研究M新华出版社:,201804.280.参考文献：1顾霞.例谈幼儿园班级管理问题及其对策U1