【师生关系对小学教育的影响问题研究5100字（论文）】.docx

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1、师生关系对小学教育的影响研究目录一、引言1二、核心概念界定2（-）师生关系的含义2（二）师生关系的类型21亲密和谐型22 .冷漠平淡型23 .矛盾冲突型3（三）师生关系的影响因素3三、师生关系类型对教学效果的影响3（一）亲密和谐型的师生关系对教学效果的影响3（二）疏远平淡型的师生关系对教学效果的影响4（三）矛盾冲突型的师生关系对教学效果的影响4四、增进和谐型师生关系的思考5（一）满足学生尊重的需求5（二）从管理要效益5（三）熟悉每一位学生5结论6参考文献7一、引言师生关系一直以来都是一个比较难相处的关系。作为苏联教育家赞科夫说：“就教育工作的有效性而言，理解师生关系很重要。”随着时间的推移，人

2、们对师生关系的理解变得更加深入，因为他们开始明白教育本身必须是一个内在的过程，而不是一个外在的过程。我们需要从不同的角度看待我们的价值观和性格，师生需要在教学中建立平等的关系。本文主要研究师生关系对学生成绩的影响，将师生关系主要分为了三个类型：亲密和谐型，疏远平淡型，矛盾冲突型。通过收集相关资料，了解学校教师和学生的基本信息，描述这三种关系对学生成绩的影响，研究由此得到的启发，为了促进师生关系对学生成绩的积极影响并抑制其负面影响，教师必须能够关注师生关系的和谐发展并提高自身的综合教育水准，进而提出建立新型师生关系的思考。二、核心概念界定(-)师生关系的含义师生关系是指教师和学生在教育教学过程中

3、结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系，良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。师生关系是一种独特的关系，涉及师生在教与学过程中的相互影响和效果。我们称之为师生关系，是对目标对象的界定，一般而言这种师生关系能且只能在学生与老师之间发生。(二)师生关系的类型1 .亲密和谐型这种关系是指开放、平等和互助的关系，是亲密而和谐类型师生关系的主要心理和行为特征。教师爱、关心、尊重和信

4、任他们的学生，教他们知识和才能。学生认可和尊重教师，加强师生之间的沟通，相互支持，合作，并建立适当的关系。亲密和谐的师生关系应该体现在师生平等、环境和谐、民主运转等方面，基本上是师生之间真诚而温馨的关系。师生在心理上是相容的，在精神上是相互接纳的。目标是充分发展学生的个性和学生的独立性。另一方面，学生通过对老师的尊重、合作和信任，获得完整的人生感和价值感，获得积极的个人体验，逐步建立自由独立的人格和自信心。另一方面，教师可以通过教学活动向每个学生灌输自我价值感和精神成长。2 .冷漠平淡型在冷漠平淡类型师生关系中，教师的态度特征是缺乏对学生的必要责任感，缺乏对学校、意识形态和道德的应有要求，并采

5、取放任自由的态度。师生关系显示出“宽松”和“轻松”的特征，但它并不是基于尊重教师和爱护学生的关系来完成教育任务。在这种师生关系下，教师在学生心目中缺乏真正的威信，甚至对教师缺乏严格的教育要求也有看法。这种师生关系可能导致学生在思想上和学习上不足，对自己缺乏严格的要求，并且放松纪律。3 .矛盾冲突型在矛盾和冲突类型师生关系中，教师的一切要求学生都必须执行，这类关系中，教师认为自己永远是对的，孩子是错的，在他们眼里成绩排第一，从而忽略孩子品德和习惯的培养。让孩子一味服从自己，这给孩子的教育和健康成长带来极大的不利。这样的老师对学生不够爱和尊重，经常以权威和强制的方式管理他们。课程简单，粗糙，甚至困

6、难。学生不懂老师，尊重表面，抗拒主动，师生之间缺乏沟通，使得这些关系更加敌对和讨厌。()师生关系的影响因素导致这些原因发生的因素是：一个是老师，一个是学生，另外一个是外部环境，有时也包括家长。首先是老师，在老师和学生这一段关系中老师是主导地位,决定了教师在构建师生关系中的主体责任；其二是学生。学生一般是服从者，服从老师的安排，跟着老师的节奏走；最后是外在因素，即学校环境，好的环境能让人身心舒适。课堂气氛、课堂组织环境、学生人数、接触频率也直接影响着师生关系。一般来说，良好的校风和和谐的校园人际关系、民主宽松的课堂气氛、圆桌的教室、小班额和频繁的接触等学校环境，有助于建立良好的师生关系。人际沟通

7、分析理论中指出，不同的态度会影响人际互动，人需要被关注，例如他人对我们微笑、点头、夸赞等等行为，这些都属于帮助行为。正面帮助会带来较好的人际互动，相反挖苦、皱眉或批评会带来不良的关系。三、师生关系类型对教学效果的影响(-)亲密和谐型的师生关系对教学效果的影响在学生与老师的关系中，学生就是主体，师生关系是恰当的。在这种情况下,从老师对学生的评价来看，教师可以通过评价学生在教学过程中的工作价值来感受学生所做的工作。它很有可能会激发学习并导致更好的学业成绩。在大多数班级中，师生之间密切和谐的关系与教学效果成正比。学生很聪明，被欺负，但他们很坚强，专注于学习，没有缺乏自制力。教师是师生关系的主体。通过

8、行政与教学相结合的方式教育学生，可以建立更加和谐的师生关系。在这种关系中，教师需要花费更多的精力和时间来有效地管理和与学生沟通，但这个层次的学生更“感恩”。经管理，学生的学习经历得到很好的评价。学习成绩有了很大的提高，老师的贡献体现在学生身上，激发了教师的工作积极性，学习成绩非常好。然而，在少数班级中，师生亲密融洽的关系与教学效果不相称，或者师生亲密融洽的关系似乎并没有起到积极的作用。然而，虽然学生的老师的观点很重要，但由于家庭和社会各方面的弱化和消失，师生之间的关系是亲密和谐的，但这种方法并没有太大的作用。(二)疏远平淡型的师生关系对教学效果的影响有两个事件：师生互动和教师成果。一是老师们一

9、边在自己勤奋，一边又在质疑自己的职业。在学生评价方面，虽然师生关系有所改善，但学生在课堂上大部分时间都倾向于和老师交谈，所以学生会评价到“老师还是不错的”，“老师从不0架”。师生关系没有直接关系，关于教育成果和在学生体验方面，师生之间没有太多的个人交流，但可以也可以通过课堂听、听讲、学生做自己的学习过程来完成。由于师生关系枯燥，在这个阶段可能会出现其他可能影响学生学习过程的因素。教育成果会损害与教师和学生的关系，并且可能不会产生积极或消极的结果。()矛盾冲突型的师生关系对教学效果的影响师生之间的矛盾关系主要体现在两个方面：第一，师生之间往往存在积极的冲突，这使得教育活动完全不可能，学生永远学不

10、到这一课，自己也学不到更多的知识，教师仍然会因为无法享受他们的价值观而感到失落和压力。其次，在特殊情况下，学生质疑教师的师德。他们在课堂上也面临着老师的攻击性语言，但在课堂上，老师的教学能力很强，所以知识分析很完善，学生在课堂上很容易学习。结合这两个因素来教授冲突的师生关系的有效性并不一定呈正相关。从以上事实可以看出，如果师生之间存在分歧，如果教师知识无懈可击，那么课堂的管理就会系统化，课后教学管理体系将保持不变。学生基本上不可能指出教学方法上的问题。结果，网上可能有投诉说学生可能在其他行为或老师的其他方面有问题，但一旦进入论坛，老师就打压，再加上社区、学校和家长的压力,重点是系统入学考试把研

11、究人员放在第一位，重要的是要优先考虑学生的成绩。有效减少其他方面的副作用。换句话说，如果学生大声谈论老师的其他方面，师生关系僵化，他们首先应该从焦虑的角度考虑自己的学习成绩，然后才是老师的教学和专业技能。这一发现显然与学生的判断、问题分析、自我控制以及管理者(包括课堂教师和当地教师)的影响有关。四、增进和谐型师生关系的思考(-)满足学生尊重的需求美国心理学家亚伯拉罕马斯洛在人类激励理论本文提出了五种需要：生理需要、安全需要、情感需要、占有欲、尊重需要和自我实现需要。这五种需要像梯子一样上升，他们的尊重包括信任、自信、成功和尊重他人。每个人都希望自己的才能和成就得到社会的认可。尽管学生的发展过程

12、、成长速度、偏见和个性各不相同,但他们之间的共同点是渴望得到家庭中的父母、兄弟姐妹的了解、尊重和理解。在学校里寻求老师和同学的认可，只有尊重的需要得到满足，人才能自信、积极。(二)从管理要效益“教育的原则是强调教育管理的实际成果，以便教育管理可以创造更多经济和社会利益为社会发展作出贡献。”在当前的高考制度下，在外界的压力下，小学教师和小学生都有相同的感觉。因此，追求教学效果自然被社会视为最重要的目标之一。作为老师，面对每个班级的教学任务，面对一个五到六十人的大班级,如果没有适当的管理，就不可能有一个良好班风的班级；同时，现在就问那些不这样做的小学生想要坐在宽敞明亮的教室里，尤其是在井井有条的教

13、室里学习知识，即使他们不理解，学生也喜欢在老师可以控制的教室里待着。自我控制能力仍然很弱的学生，有时顽皮和恶作剧是不可避免的；但是，当前的学术体系要求您拥有必要的“敲门砖”；因此，在课堂外，课堂教学对学生的思想指导、学习的精神鼓励、学生行为的纪律要求，县至更多细节，班主任对每次考试中学生表现的分析以及对学生行为点的管理，精心安排课堂活动或与学生家长的联系，与学生经常沟通交流。有教学方法并保持一定的规则,教学管理工作也会变得简单。合理的管理不仅可以增强师生的感情，而且在提高教学效果方面起着乘数的作用。“管理”是建立师生和谐关系，提高教学效果的有力武器。()熟悉每一位学生“知己知彼，百战不殆”，“

14、教学相长”，这意味着，老师工作任务的对象是学生，因此老师要提高教学效果的第一件事就是认真了解每一个学生。有了这样的开端，就建立了师生和谐关系的前提和基础。要了解学生，我们必须从开学的第一天开始。即使没有见过学生，也应该熟悉班上学生的名字。遇到他们时，可以快速匹配他们的信息。合理安排时间，多参与学生的活动，增进与学生的了解。他们就会自然而然地与老师分享自己的爱好和兴趣,甚至是他们自己的秘密。因为教师给他们的第一感觉是：老师关心我，他是我的朋友。结论学生处于自我同一性快速发展的阶段，自我意识逐渐觉醒，他们的社会自我也快速地从萌芽期进入到发展期。处于这一阶段中，学生对于自我存在感和外界认可的渴望是非

15、常大的，其人际关系（包括家庭、同伴、教师等）对他们成绩会造成重要的影响。师生关系作为人际关系中很重要的一类,它在学生步入学校后,逐渐成为亲子关系的一种的替代。教师在学校中学生接触最多的人之一，同时也被他们视作权威的存在，那么教师给予的帮助必然是他们所希望获得的。然而有时教师无法给出有效地帮助，甚至会发生冲突，导致最后学生对教师产生不满，从而影响到双方的关系。本文考察了师生关系对教学的影响。师生关系和教学成果之间没有明确的联系。即使是同一位教师，不同的师生关系对教学效果的影响也不同。学生之间的关系不一定对教学效果产生同样的影响。然而，研究表明，师生之间的凝聚力在一定程度上对学习有积极的影响。老师

16、工作的目的是不断地改变他的个性。教师在建立师生关系方面发挥着主导作用。教师需要找到适合自己学习目标的方法和手段，以便为学生提供更好的教与学，更好地体现自身的价值观，让学生获得愉快的学习体验。根据时间、空间、情境和环境，在师生之间建立适当而温馨的沟通，从而促进课程实施的有效性，并产生良好的学习成果。参考文献1符志伟.浅论师生关系在小学语文课堂教学中的重要性J.语文课内外,202(),(001):131.12熊晓春.小学教育中和谐师生关系的构建策略J科学咨询,2019,(025):46.3田芬.探究小学数学教学中新型师生关系的培养策略J1女报：时尚版,2023,(OO1)E1-14张海萍.小学数学教学中新型师生关系培养策略的研究J.读与写:教育教学刊,2023(2):1.