减法5以内数的减法.docx

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1、教学设计学校麻栗坡县二小年级一学科数学设计者林怀课题5以内数的减法课时安排一课时教材内容分析本节内容是在学生认识了10以内的数，掌握了5以内的分与合，学习了5以内的加法基础上学习的。本节课为学生提供了丰富的信息，有气球、小松鼠等，有利于学生借助自己的生活经验积极投入到解决问题的探索活动中学习知识；还有的信息是通过对话的形式表达出来的，如：从5倒着数，5、4、3,还剩2只。5可以分成3和几等。通过对话，提出问题，引导学生通过解决为题，进入对减法知识的学习，引导学生理解减法的意义，探索计算的方法。本节内容是学习20以内的减法的直接基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。学情分析减法意义的教学是加法

2、意义教学的继续，学生也有的知识”数的分与合”，已有的经验“去掉一部分”，这些是建立减法意义的基础。教学中要创设一定的情境，让学生经历“从一个数里去掉一部分，求另一部分”的活动，理解减法的意义。鼓励学生说出自己想与算的过程，体验算法的多样性。教学目标1知识技能初步了解减法的意义,认识减号,会读减法算式,并能用数的组成正确口算5以内的减法。2、过程与方法培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣3、情感、态度与价值观体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点及解决策略理解减法的含义,正确计算5以内的减法。教学难点及解决策略理解减法的含义,能够在生活中灵活运用。教学方法情境演示法、合作探究法

3、资源和媒体电子白板、课件教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）教学环节时设计理念教学内容（包括教师活动和学生活动）间安排一、引入新知一复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+23+12、对口令：5以内数的组成。二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察4+15通过观察，让学二、学同桌之间互相交流说图意,然后全班交流。（小丑手里拿着4个气球,飞走了1个）生感受到数学问题是从生活习新知师;像这样,从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法10中得来的。计算。板书；减法2、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4飞

4、走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展学会学习。1、出示第26页的第2幅图让学生认真观20通过学生动手操作学具，进一步体会减法的含义，三、知识应用四、全课总结察请多个同学说图意问谁知道虚线圈是什么意思，请你猜一猜。2、第26页最下面的做一做去掉了要用什，方江；-卜曾谁能够J图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的把后面的2幅图的图意说一

5、说吗？试一试。4人小组合作完成三、巩固反馈1、P28页的第3题4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。说完图意后每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。四、课堂小结今天我们学习了什么，什么情况下要用减法计算。同时培养学生的动手操作能力，合作意识。板书设计减法4-1=3读作4减1等于351=442=2教学反思本节课的教学内容面对的学习对象虽然是仅仅一个月的学生，但是在学生的头脑中已经积累了大量与减法的生活情境，因此，这节课我有意识地利用了学生丰富的生活经验，以学生最容易接受的动态情境图的方式引出

6、本节课要研究的数学问题，让学生先凭借原有的日常生活经验推断出数学问题的结果，准确地抓住了本节课的教学生长点。学案学校麻栗坡县二小年级一年级学科数学设计林怀课题5以内数的减法学习目标1、初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。2、培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。知识链接5以内数的加法及5以内数的组成自主学习与合作探究一复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+12、对口令：5以内数的组成。二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说

7、图意,然后全班交流。（小丑手里拿着4个气球,飞走了1个）师;像这样,从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。板书；减法2、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展学会学习。1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察请多个同学说图意问谁知道虚线圈是什么意

8、思，请你猜一猜。2、第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算。谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的把后面的2幅图的图意说一说吗？试一试。4人小组合作完成三、巩固反馈1、P28页的第3题4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。说完图意后每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。四、课堂小结今天我们学习了什么，什么情况下要用减法计算。当堂检测4-2=4-1=4-3=5-1=5-2=5-3=5-4=2+3=2+1=3+2=3+1=2+2=学习小结今天我们学习了什么，什么情况下要用减法计算。主备人：林怀参备人：张朝环张文荣龙柳陈联兰