和善而坚定地培养和谐上进的班集体--改进育人方式提升班本德育课程的育人效果.docx

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1、和善而坚定地培养和谐上进的班集体-改进育人方式，提升班本德育课程的育人效果一、设计适合学生特点的育人活动，形成具有班级特色的班本德育课程。正面管教与活动育人在阅读了正面管教、教室里的正面管教、十几岁孩子的正面管教这几本书，以及与正面管教导师的交流中发现，正面管教提出，孩子的行为背后都有其目的，而正面管教的核心理念是用即不惩罚又不骄纵的相互尊重的方式，结合和善与坚定，通过52种工具，帮助家长和老师了解孩子不当行为的核心，帮助孩子探索错误后果，寻求解决问题的办法。如果能将正面管教作为我的主要的育人方式，根据正面管教的52种育人工具，设计出一系列的班级活动，从而形成具有班级特色的班本德育课程，以此提

2、升班级的育人效果，这样就能更好地促进学生的发展，创建和谐、积极、上进的班集体。二、正面管教与班本德育课程对正面管教有了一定的了解和对52种工具进行了研读后，在新接的这个一年级班级里，我用了1个月的时间，去发现班级里存在的问题，其中最突出的问题是孩子的自我意识太强，以自我为中心，只看到别人身上不好的地方，班级大小矛盾层出不穷，学生不团结，班级凝聚力弱。如何让这样的一群孩子成长为一个和谐、上进的班集体?于是我从正面管教的52个工具中选出了“和善与坚定并行”、“教孩子该做什么”、“致谢”、“解决问题”等工具，设计了以下的系列活动。活动一：开展几乎完美的学年这个活动是基于“和善与坚定并行”这一工具。和

3、善指尊重孩子,坚定是指尊重自己、尊重情形、尊重他人和环境。活动开始，我让孩子们运用头脑风暴这个技能，共同制定班级公约，约定所有成员共同努力，一起创建一个安全而成功的课堂和学校所需的指导原则，在教室里创建一种共同负责的愿景，学会自省和自我调节。头脑风暴是一个非常重要的技能，它是让大家自发、自由地说出自己的想法和主意，这个技能能够帮助学生发展出思维活跃、独立思考、贡献以及相互学习的习惯与性格。这个技能的原则是不点评、不批评、不否定、不赞美，这样学生才能有足够的情绪安全，同时尊重自己，尊重他人，尊重环境。公约制定出来后，用一周的时间做执行和跟进，当学生遵守公约内容时，要谢谢他遵守公约，不遵守时，请他

4、对照公约检查自己的行为，并说出哪些行为可以做出改变。经过一遍又一遍的练习，班级矛盾有所减少。在这个活动中，另一个问题又暴露出来了，在讨论班级公约的过程中，孩子们都在强调不要怎样，课后我反思，正面管教倡导给孩子正面引导，我们就应该用正面语言来表达，“教孩子该做什么”这一工具正好可以解决这个问题，这一工具是教孩子该做什么，而不是不要做什么。有研究表明，人的大脑构造在听到“不要”时，会把“不”字忽略，而记住后面的词语，这一工具帮助孩子明确了自己该做的事情，从正向引导孩子的行为，一段时间练习下来，孩子的不当行为也随之减少，整个集体的氛围更和谐了。活动二：国王与天使这个活动就是每个同学都是天使，以抽签的

5、形式抽出你自己的国王，不能对任何人说出你的国王是谁，在这一周内默默为你的国王做好事。这个活动让孩子们学会致谢与感激，大家注意到彼此积极的方面，促进了学生及教师间的连接，增强了学生的归属感，增强自尊，加强学生彼此、班级和教室做贡献的意识，在班级中创造积极的基调，当人在积极的氛围中，问题的解决就更加容易了。通过这样的活动带动了整个班级的关怀风气，矛盾明显减少。活动三：小组内致谢这个活动因为你要感谢的人不再是你随意想要感谢的人，是1号这个活动的目的其实就是要让孩子们学会去发现每一个人而不仅仅是你喜欢的人身上的优点，或是每个人哪怕是一点儿的小进步。在这个环节，班上的问题就暴露出来了。有一个小组出现困难

6、，需要寻求帮助，有2个孩子他们说我找不到要感谢他什么，我在小组里几次追问，得到的都是非常肯定的没有。因为正面管教里有三个原则：不评判，不否定，不表扬，所以我只能寻求全班的帮助，这时有人找到了这两个孩子中其中一个的一些进步，并有人给予了感谢，明显，这个孩子立马感觉轻松了，而另一个就是我所说的开学前三周三次打人被家长、孩子投诉的那位孩子，不但没有人感谢他，孩子们这时纷纷表示他没进步，他没有可感谢的地方，场面一度混乱，这个孩子开开始想辩驳，但大家的控诉让他根本没办法辩驳，他忍不住哭了，这时我必须站出来帮助一下这个可怜的孩子了，于是我和善而坚定地说:“我发现他这段时间打人的情况少了J我面带微笑地扫视了

7、课室一圈，这时开始有一个孩子认同我的看法，大声说是的，其他孩子也开始安静，表示肯定他的人多了，他的情绪也有了转变。最后我总结说，只要我们有一双会发现的眼睛，我们一定能看到每个人身上的优点。课后，我找到这位同学，让他说出了自己的委屈，并对他鼓励，在这样的事情发生后，他自己才真正地发现并正视自己身上存在的问题，在我的鼓励下，决心要改正不友善的缺点，做个受欢迎的人。后来我针对这次的课，开了一次主题班会“用一双发现美的眼睛去关注”,达到了预期的效果。通过这样的课，我的收获是巨大的，我深深地体会到：一个有错误行为的孩子，一定是一个丧失了自信的孩子，一定是一个很缺乏爱的孩子，在集体里寻求不到价值感和归属感

8、的时候，需要做出一些行为来引起别人对他的关注，而这些行为往往就是在别人看来是不正当的行为。本来可以做正向的行为，努力的结果没有被发现，就会朝另一个方向走。这次课对我是一个挑战，当自己不被致谢的时候，怎样引导孩子们看到他人的优点，面对不被致谢的孩子，面对不愿给出致谢的孩子，当我们启发着用一双发现的眼睛去关注的时候，这个过程会有痛，这就是成长，我相信改变会慢慢发生，让不被致谢的孩子心里滋生力量，让不愿致谢的孩子开始关注他人的优点，每一个孩子都应该用爱和关注对待。如果能够在生活中自然而然地互相致谢，你就会发现，我们更容易关注和发现对方身上美好的东西，更容易缓解那些不良的情绪与冲突，让彼此有心与心的连

9、接。致谢还让我们知道,我们所拥有的一切东西并不是理所当然的，因此要学会感恩。当我们饱含感恩之心时，就会更加享受自己所拥有的一切，无论事情怎么发展，我们总能看到好的那一面。三、改进育人方式，提升班本德育课程的育人效果。改进育人方式，改善班级氛围正面管教在教育过程中不骄纵、不惩罚、提倡平等和尊重，在孩子们得到了充分的尊重与信任的前提下，能积极地去面对问题、处理问题，更有责任感与担当，在出现问题的时候，孩子们会主动寻求解决的办法，整个班级氛围变得更和谐更团结。改进育人方式，增强价值感与归属感当孩子们在班级体中能感受到自己的存在是有价值的，他们就会自然而然地对这个集体有强的归属感，以正面管教为基调的班本德育课程在这些育人活动中，让学生有价值感，学生感受到自己被他们接受，班级的凝聚力就强，学生就团结、上进。在正面管教中，班主任的角色就是那一位和善而坚定的领导者,作为班级的领导者，根据班级实际情况，创设具有班级特色的班本德育课程,能更好地提升班级育人效果，建立更加和谐、上进的班集体。