本科教学工作水平评估方案内涵解析.docx

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1、一般高等学校本科教学工作水平评估方案指标内涵1 .办学指导思想一级指标：办学指导思想。二级指标：学校定位；办学思绪*。对日勺确定学校的办学指导思想对学校的建设和发展具有尤其重要的意义。办学指导思想不是抽象的，它是在长期办学过程中形成日勺，并详细体目前学校日勺各项工作中。评估方案日勺各级指标都会与办学指导思想有关。考察一所学校的办学指导思想，不仅要看它的两个二级指标，还要看评估方案的其他指标，如师资、资源配置、专业设置、教学计划等。1.1 学校的定位。重要观测点：学校的定位和规划学校定位重要是指：根据经济和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定期期内的总体

2、目的，培养人才的层次、类型和人才的重要服务面向。所谓根据经济和社会发展的需要，就是学校的定位要适应国民经济或区域经济日勺规定，要适应社会和科学技术发展日勺需要。学校的总体目的是指，学校在国内外高等学校中的位置；学校的学科构造（理工农医管经文等）；学校的类型（研究型、研究教学型、教学研究型、教学型）；学校培养不一样层次人才的构造（硕士、本科生、高职高专生）。培养目的：培养硕士、本科生、高职高专生。人才的类型是指研究型的、应用型的、研究应用型的。服务面向有两层意思：一是为行业服务、区域经济服务、服务全国，二是培养日勺学生重要从事研究、开发，还是基层的实际工作。学校规划的目的应体现学校的定位，其对应

3、措施是为了保证学校定位的实现。专业建设规划对保证本科教育的健康发展、稳步提高本科教学质量具有重要意义。考察学校定位必须考察学校的规划，尤其是专业建设规划。专业的总体布局和构造要符合学校的定位，有与重点学科相匹配的、在行业或地区有一定影响的优势或特色专业。专业建设规划要合理：适应社会、经济、科学技术发展的需要，要符合学校自身条件（有对应学科支持），要遵照教育规律。考察点：1、学校定位与否精确。2、学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划与否科学合理，并有效实行。3、学校规划与否体现了学校定位，专业总体布局和构造与否符合学校的定位，专业建设规划与否合理。*

4、1.2办学思绪。重要观测点：教育思想观念；教学工作中心地位。学校的一切改革离不开思想观念的转变。办好一所学校，必须要有对日勺日勺教育思想观念。教育思想：对办什么样的教育和怎样办教育的总的见解，是对教育宏观的、理性的认识。教育观念：人们对教育中的某些事物的观点,如教育价值观、人才观、质量观等。教育思想观念要具有时代特性，要随时代时进步不停转变。学校要强化质量意识，牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线，提高教学质量是永恒的主题这样日勺观念。结合学校的定位，制定质量原则并切实实行。学校的党政一把手是教学质量的第一负责人，对保证和提高教学质量负有重大责任，应当做到责任明确。先进的教育思想观念，就是要

5、与时俱进，遵照教育规律，处理好规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系。高等学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作，因此，教学工作一直是学校的中心工作。学校教学工作中心地位确实立不是一句空话，它是有实际的含义的：党政领导一贯重视教学工作，常常研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查研究，处理教学工作中日勺问题；对的处理人才培养、教学工作、与其他工作的关系；对教学的经济投入处在优先地位，并有稳定的来源；各职能部门都能围绕育人进行工作，并能积极为教学服务；学校的各项政策和规定都能体现对教学的重视；育人工作已成为学校的舆论中心等。本科教育是高等教育的主体与基础，抓好本科教

6、育是提高整个高等教育质量的重点和关键。因此学校应把加强本科教学工作列入重要工作日程。考察点：1、教学思想观念要与时俱进，符合教育规律，能对日勺处理规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设等关系；领导要有超前的观念，在观念、制度、工作上有所创新。2、树立以教学为中心，以质量求生存发展，人才质量是高校日勺生命线，提高教学质量是永恒主题的观念。党政一把手应是教学质量第一负责人。学校与否确立了教学工作中心地位，可以从七个方面加以考察：第一、党政领导是不是重视教学工作，重视研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查研究，处理教学工作中的问题。第二、学校可以对的处理人才培养、教学工作跟其他工作，例如产

7、业等等的关系。第三、学校对教学经费的投入与否处在优先地位，并有稳定的经济来源。第四、各部门都能围绕着育人进行工作，并积极为教学服务。第五、学校的各项政策和规定都能体现对教学的重视。第六、在对教师的考核中实行教学质量一票否决制。第七、育人工作已经成为学校的舆论中心等等。2 .师资队伍一级指标：师资队伍。二级指标：师资队伍数量与构造*;主讲教师。在教学工作中，教师是主导，是关键。师资队伍对提高教学质量和学校未来的发展起着重要作用，一所优秀的高等学校一定有一支高质量的师资队伍。师资是教学工作的关键资源，评估方案中的师资专指学校在编的、具有教师专业技术职务的人员，包括教学、科研、管理等岗位上的教师。非

8、教师专业技术职务的人员，虽然担任教学工作，也不作为教师基数记录，他们承担的教学任务以合适的方式加以阐明。*2.1师资队伍数量与构造。重要观测点：整体构造状态与发展趋势；专任教师中具有硕土学位、博士学位的比例。师资的整体构造要合理，要符合学校的定位，要适应教学需要，要适应学校学科、专业发展的需要，发展趋势良好。考察点：1、师生比、师资队伍的自然状况：数量、学科、学缘、年龄、学历、职称、院系分布等C2、教师的科研状况：学科带头人状况；梯队建设状况；科研经费、重大科研项目、科研获奖等状况；科研对教学的奉献，新学科、新专业的建设状况等。3、基础课和主干课教师队伍状况：包括人员构造、教学承担、学术交流、

9、科研进行等。4、实践环节师资队伍状况。发展趋势良好指有学科带头人，已经形成师资梯队，有适量的骨干教师。专任教师中硕士学位人数指已经获得硕士、博士学位日勺教师人数。在读或硕士班毕业日勺或有双学位的教师不得记录在内。2.2主讲教师。重要观测点：主讲教师资格；专家、副专家上课状况；教学水平。主讲教师资格：具有硕士学位或讲师职务，对新教师应通过岗前培训，获得合格证。考察点：1、学校有无自己日勺主讲教师资格认证条例、条件、规定。2、有无制定政策，采用措施鼓励专家、副专家为本科生讲课。3、55岁（含）如下的专家、副专家近三年内与否均为本科生讲课。并且必须先满足C级原则才可考虑A级原则。4、保证教学质量与科

10、研促教学日勺实证材料。3 .教学条件与运用一级指标：教学条件与运用。二级指标：教学基本设施*；教学经费*。该指标提出了办学日勺基本条件，要充足理解提出办学条件的必要性，要处理好资源占有与运用的关系。*3.1教学基本设施。重要观测点：校舍状况；试验室、实习基地状况；图书馆状况；校园网建设状况；运动场及体育设施。对教室、试验室、实习基地、图书馆和运动场都提出“面积到达有关规定”的规定，这是指这些面积要到达教育部规定的“一般高等学校建筑面积指标”。“面积指标”中的学校规模是按全日制各类学生的自然人数计算（不含夜大、函授学生）。计算教室的生均面积所用的学生数为当量数：本专科生、预科生、成人脱产生为1,

11、硕士为2,留学生为3,进修生（一年以上日勺）为1,函授生为0.2,夜大生为0.5o“各类教室满足教学需要”：一般教室、语音室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室、绘图绘画教室等都能满足不一样形式日勺教学需要，能给教学内容和措施日勺改革提供良好日勺条件。“基本满足教学需要”：面对不一样的教学形式，教室能基本满足。教学仪器设备：直接面对学生、用于教学的仪器和设备。不含行政机关、教学管理、科研等使用日勺。教学仪器设备值：单价800元以上的仪器设备值。计算生均教学仪器设备值所用学生数为当量数。学校的实践教学除在学校日勺试验室、实习场所进行外，还应根据学校性质和人才培养规定，规划、选择、建设校外实习基地

12、，形成完善的实习基地群。实习基地应具有：稳定的场所；有明确的实践教学目的和内容；有稳定日勺教师和辅助人员队伍；有科研和技术生产活动；有开展因材施教、开发学生潜能日勺实习项目；场地、设施能满足教学需要。年图书文献资料购置费：学校每年用于图书馆、院系资料室购置多种载体的图书文献资料的所有费用。全校教学事业费拨款：政府每年按学生人数拨给学校的教学事业费总数。图书馆管理手段先进，计算机网络运用好：运用计算机网络及其他现代化手段采集、交流信息、管理日勺状况，应到达使用以便、效率高、运用率高。校园网建设水平高，运行良好，在本科教学中发挥了重要作用。有专题设施：专题选修设施和体育代表队训练日勺设施。在这几种

13、观测点中，A级原则和C级原则不是一一对应的，只有到达C级才可考虑A级。考察要点：1、指标波及一系列计算，均与“学校的规模”有关。“规模”指全日制学生的自然人数，即不包括夜大、函授学生数。2、计算教室面积教学仪器设备值生均数时，用学生的当量数。折算措施为：一般本专科生（含预科生、二学位）为1,硕士为2,留学生为3,进修生（一年以上）为1,成人脱产为1,函授生为0.2,夜大生为0.5。3、计算图书馆、运动场生均面积用自然人数。*3.2教学经费。重要观测点：四项教学经费占学费收入的比例；生均四项教学经费增长状况。四项经费：本专科业务费，教学差旅费，体育维持费，教学仪器设备修理费。生均四项经费分别增长

14、的状况，是考察学校近三年用于每个学生的教学运行基本经费在数量上的变化趋势。分别记录近三年内，四项经费的分项值和总值。计算生均值所用学生数为一般全日制本专科生的自然人数。尤其要注意记录四项教学经费和学生数所用日勺时间段应统一。考察点：1、四项经费注8占学费收入的比例不小于等于25%,能很好地满足人才培养需要。2、生均四项经费持续增长。4.专业建设与教学改革一级指标：专业建设与教学改革。二级指标：专业*;课程*;实践教学*。重点要看学校围绕实现人才培养目的，在专业建设、改造，人才培养模式设计，教学内容和课程体系建设、改革，教学措施改革等方面思绪与否清晰，措施与否得力，效果与否明显。*4.1专业。重

15、要观测点：专业构造与分布；培养方案。专业总体布局与构造合理，有与重点学科相匹配的、有一定影响的优势专业；新办专业的设置满足社会需要；具有学科基础，教学条件好，教学质量有保证，学生满意。新办专业是指毕业生局限性三届的专业。新专业设置与否符合教育部专业设置规定；专业设置的根据和论证与否明确充足；与否有对应学科作依托；新办专业的口径、布局与否符合学校的定位；新办专业与否有很好的教学条件（试验、实习条件，师资、图书资料，教学文献等）。培养方案是保证教学质量和人才培养规格的重要文献，是组织教学过程，安排教学任务日勺基本根据。制定培养方案要遵照国家教育方针和“三个面向”的指导思想。培养方案和人才培养模式要

16、符合教育的总体改革思绪，拓宽专业，加强基础，加强素质教育和能力培养；符合学校的定位，体现学校的特色；要整体优化，各教学环节和课程体系设置要合理，体现德智体美全面发展，有助于人文素质、科学素质日勺提高，有助于实践能力、创新精神日勺培养。培养方案这一观测点重点考察制定教学计划的指导思想、原则、内容和执行状况。考察点：1、专业总体布局与构造合理，有专业建设规划，有与重点学科相匹配的、有一定影响的优势专业，师资力量强，新办的专业能满足社会需要，招生和毕业生就业状况好，教学条件好，教学质量高。2、培养方案能体现德、智、体、美全面发展，有助于人文素质和科学素质提高，有助于创新精神和实践能力的培养；执行状况好。*4.2课程。重要观测点