班主任老师在学生心理健康教育经验交流会上的发言稿5篇.docx

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1、班主任老师在学生心理健康教育经验交流会上的发言稿5篇班主任老师在学生心理健康教育经验交流会上的发言稿（一）各位领导、老师大家好！我们知道，在学校里,班主任是与学生接触最频繁的，不但对学生的学习情况熟悉，而且对学生的思想、道德、行为等情况熟悉，因而班主任容易与学生建立良好的心理辅导关系，能及时为学生指点迷津，帮助学生解决学习、生活中的困惑，是学生最佳的“心理医生。在教育活动过程中，我尝试着从以下几方面入手：一、确立平等观念，懂得学生的心理需求我所教的学生存在各方面差异是一种客观存在，是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点，但绝不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据.从教育实践

2、来看,个别班主任对学业成绩不一样或家庭背景不一样的学生，采取不平等的态度，这种行为,一方面伤害了学生的自尊和自信心；另一方面也降低了班主任的威信。实际上，每个青少年学生都处在成长过程中，他们都有一个共同的心理需求一一希望得到他人的尊重，希望班主任在教育中一视同仁地平等对待他们。【案例1】小峰是一个喜欢游离于集体之外的学生，无心向学、成绩差.但是，该学生性格开朗、重感情、遇事果敢，针对这些情况,我满腔热情地关心他、开民他,让他体会到老师的善意和温暖，以免产生感情对立，同时我与体育老师商量，特意安排他当体育委员，在平时的班队会上我也及时表扬他的优点，让他感到与班里同学是一样的，此后,他渐渐地变得勤

3、奋好学，学习成绩也一点一点地进步。因此，我觉得班主任必须平等地对待每个学生，这种平等是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教，有的放矢的思想教学工作。如果班主任不懂得学生的这种心理需求或是明明知道而没有教育过程中加以实践,那么思想教育工作必然失败。二、掌握心理卫生知识，矫治学生的心病青少年时期,学生正处在身心迅速发展阶段，但生理的发展往往快于心理发展。从主观方面来说，一方面，学生的自我认识能力和社会认识能力有了很大的发展；另一方面，由于社会阅历少,经验不足，自我认识和自我评价不成熟，对社会的认识和评价也比较肤浅，从客观方面来说,现在的整个社会对教育的期望是越来越高，而父母

4、们对子女所寄的厚望也不顾他们的实际情况,再加上一些学生在班里与同学缺乏有效的沟通，常常有种没有被认同的感觉,缺少一个比较和谐、宽松的学习环境。在主客观因素的共同作用下，往往使学生处于一种高强度的心理负荷之中，日积月累，势必使一部分学生产生焦虑、抑郁的心理，产生一种无法摆脱的心理障碍。俗话说，心病还得心药医。【案例2我班的小林同学因家中生活困难且有一位精神失常的妈妈，同学们知道这些情况后，有的暗地里议论他，甚至不与他交往,所以他常闹情绪，读书迟到，作业拖欠，殴打同学。于是我到他家家访，了解他情绪低落的原因，之后我就主动亲近他、关心他、开导他、帮助他，并严厉地批评那些对他指三道四的人。同时在班会课

5、也对全班同学进行思想品德教育，使同学能亲近他、关心他，使他慢慢地恢复了信心，勇于同生活挑战。因此，作为班主任只有全面经常地了解和研究学生心理疾病产生的原因,才能启发、引导学生。使他们的情绪和心理得到调节，帮助学生解开心头之结，恢复自我，找回自信，从而确定正确的行动方向.三、调动情感，促进学生健康发展前苏联教育家赞可夫说过：教育活动一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。班主任工作中必须为情感的碰撞、交汇、化合提供足够的能量,他不仅发生在操场上，发生在课间十分钟，而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情景中。调动了学生的情感，等于是班主任打开学生心灵，激发学生心

6、中健康向上的意识,从而减少心理问题的发生.比如，有一段时间，班级里发生好几起因小事而发生口角，既而恶言相向的吵架事例，严重影响到整个班级.事后,我不是武断地各打五十大板，而是找当事人心平气和地了解情况。然后，我以这个时机,召开一个主题班会。班会以小组为竞赛单位，安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项目，围绕着“团结、友情”进行了紧张的比赛，学生情绪高涨，竞相参与.当活动进行到高潮时,我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他”几个大字,接着播放了朋友这首歌曲，再一次引起全班同学的情感共鸣。随着如潮般的掌声，几个吵架的同学彼此不约而同地走向对方，手紧紧握在一起这次班会后，同学们更体会到“包

7、容”的涵义了，班级里形成了团结向上的班风。另外，在“献爱心”活动中，平时的一些捣蛋鬼都慷慨地伸出了援助之手。抓住这个时机，我谈了爱的含义,谈到了什么叫高尚，使同学们从奉献中体会到自身精神的愉悦通过这样的“以情动人、以情导行”，学生处在和谐、融洽、振奋、饱满的情绪氛围中，促进了心理的健康发展.四、开设“悄悄话信箱，当学生的知心人如今有许多小学生心中的烦恼极少告诉父母，对老师也保密。随着年龄的增长，他们的一些言论越来越少向父母、老师、同伴倾诉,也不敢在别人面前公开自己的烦恼.针对学生这一心理特点，开设“悄悄话信箱，可以让学生打开心扉,倾诉“心声”，让老师及时地解开学生的“心结”，较快地消除他们的心

8、理问题。【案例4】本班的班长小薇，她工作积极、认真负责，是老师的好帮手。班上谁上课捣乱、下课谁追逐打闹，谁放学后在学校周边摊点买零食，她都会公开批评。为此，得罪了一些同学。不久，“悄悄话信箱”收到了有关小薇“多管闲事”、“太霸道”、“要求撤换”等投诉信。此事对她打击挺大，她在“悄悄话”上写道：“老师，我一直认为严格管理是关心他们，为集体着想,想不到没有得到大家的支持和理解，真是好心没好报。”事后，小薇的积极性被严重挫伤，情绪低落，并提出辞职.我获悉后，及时找她谈心，并着力对其进行引导教育，诱导她怎样对待同学的误解和批评，怎样对待集体和个人问题。对此同时，在班里召开了“怎样评价班干部、“怎样才是

9、爱集体”主题班会，引导班里的舆论导向，消除了班干部心理压力，也化解了小薇与同学之间的冲突，开设“悄悄话信箱,让班主任及时、全面地掌握学生的思想状况以及同学之间可能出现的心理问题，具体问题具体处理做到有的放矢，“药”到“病”除.总之，对于学生心理存在的种种问题,永远是心理健康教育的新课题，它需要家庭和社会的共同努力、需要我们工作者的辛勤探索，才能使心理健康教育发挥它应有的作用，培养出智力健全、身心健康、高素质的一代新人.班主任老师在学生心理健康教育经验交流会上的发言稿（二）尊敬的各位领导、亲爱的老师们大家好!感谢各位领导在百忙之中组织这次会议，感谢各位同仁将自己的宝贵经验与我们共享，感谢社会各界

10、的高度重视，百年大计，教育为本;教育之本，在于育人;育人之本，在于道德。一个完善的人格，在于健康的心理和高尚的道德。我根据我自身的特长与爱好，随时随地细心观察着同学的一举一动，适时对学生进行心理健康教育，取得了一定的成效。在此，与大家分享一下我在实践中的几点认识。一、以实际的行动取信人论语有云“人无信不立”因此，作为一名教师，尤其是班主任取信于学生就显得十分重要，只有这样你才能让你的学生从心里接受你，也就说你才能走进他们的内心世界，才能和他们进行无障碍沟通。为此，我首先承诺早操我和大家一起跑步不管刮风下雨，春夏秋冬。一年下来，学生们看到我的实际行动，大家渐渐接纳了我。其次，在处理问题学生上我不

11、厌其烦。有一次，我班一名问题学生（学习成绩差，纪律也差）上课期间顶撞课任老师离校出走，我找到后，他告诉我：“如果，我能在第二天查出他丢失的20元钱。他就和我回学校。”于是，我把他安全送到他家，回来立即调查。查遍全男生宿舍19人后，终于查到，那时候已经是凌晨一点钟，尽管累，但是我十分高兴，因为我知道:这是全宿舍男生早有预谋，他们在考验我。我并没有生气，事后，他们全部承认了错误，从此我班全体同学都积极学习，从期中考试的倒一,一跃成为全县抽考的第三，学校的第一名。二，以饱满的热情亲近人俗话说：“好话一句三冬暖”无论是学习成绩优异者，还是差生,我从来没有鄙夷过那个学生。因为，对于差生，最怕就是班主任叫

12、，所以，我主动把他们叫来，问问生活，家庭情况，学习近况，鼓励他们不要放弃，马斯洛的需要层次理论告诉我们，人除了生理需要、安全需要，再者就是一一爱的需要，自卑生之所以自卑，主要是没有得到别人的关注，所以他们感到他们是孤独的、不被人喜欢的，我在教育过程中深深的知道这一点，所以，我小心的呵护着学生的自尊心,让他们更加喜爱自己、接纳自己，对于自卑心理比较明显的孩子，我会动员全班同学多与他们接触，让他们从自己的“孤独世界”走出来,融入到整个大家庭里来。让他们也愿意接纳别人、喜爱别人，从而更加热爱生命、热爱生活。我不相信，差生没有一点优点，积极发现他们的优点，以饱满的热情亲近他们，说不定他们的人生，他们的

13、未来是一片光明。三，以高昂的斗志鼓舞人“人活一口气佛争一炉香”每次班会我都强调这句话。并且，自己亲自做到。这学期为期三天秋季田径运动会，第一天我班就比别的班级甩在后面，同学们顿时信心全无，个个垂头丧气，第二天是1500米长跑，我和全班同学都为我班的运动员加油，并且，我和我班的运动员一起跑步不断鼓励他们，就这样我们一起跑完了1500米，同学们惊呆了，操场上沸腾了，那天，共有十项，我班就拿到六项第一，第三天更是精彩:我班的学生竟然打破校记录！他们把运动会上的斗志带进学习中来，是全班的学习气氛大为改观：由期中考试的中下班，到这次月考的第一名，我看到我的学生大有进步，学生高兴，家长也十分高兴。为了是这

14、种氛围能够坚持下去，每次班会我都收集相关资料将给学生听，上次是戴尔卡耐基的故事。戴尔卡耐基出生于1888年11月24日，逝世于1955年11月1日，亨年67岁。他一生结过两次婚。他的第一任夫人,是法国的一位女伯爵，1921年与他结婚,十年后离异。他的第二任夫人姚乐丝.卡耐基于1944年和他结婚,是他的门徒和事业的继承人,并给他生一女孩,取名丹娜。卡耐基上的小学校名很浪漫，叫玫瑰园，却非常简陋，只有一间教室。他在学校可不是一个听话的家伙。因为调皮捣蛋,搞恶作剧,他几次差一点被学校开除。他那双又宽又大的耳朵是同学们嘲弄的对象。有一次,班上一名叫山姆怀特的大男孩与卡耐基发生了争吵,卡耐基说了几句很刻

15、薄的话,怀特被激怒了，便恐吓道:总有一天,我要剪断你那双讨厌的大耳朵。”他吓坏了，几个晚上都不敢睡觉,害怕在自己进入梦乡以后被怀特剪掉了耳朵。当卡耐基成名以后，仍然没有忘记山姆怀特。他归纳出了一番人生哲理：“要想别人对你友善,要想与同事和睦地相处,处理好上下级关系,那就绝不能去触动别人心灵的伤疤。”卡耐基还发现,他具有与生俱来的忧郁性格。他曾向朋友倾诉:烦恼伴随着我的一生。我一直想弄明白自己的忧虑来自何处。有一天,我帮母亲摘取樱花的种子时,突然哭泣起来。母亲问：“你为什么哭?我边哭边答：“我担心自己会不会像这种子一样,被活活埋在泥土里。”儿时的我,担惊受怕的事情真的不少：下雷雨时,担心会不会被

16、雷打死;年景不好时担心以后有没有食物充饥;还担心死后会不会下地狱。稍大以后更加胡思乱想:想自己的衣着、举止会不会被女孩子取笑,担心没有女孩子愿意嫁给我。但后来我发现，曾经使我非常担心的那些事情,99%都没有发生。一个如此没有自信，几乎被各种各样莫名其妙的忧虑缠绕的小伙子,最终成为给别人自信、让人们乐观的心理激励大师,这中间需要经历多少磨砺,就可想而知了。卡耐基16岁时,不得不在自家的农场里干更多的活。每天早晨,他骑马进城上学。放学后便急匆匆地骑马赶回家里,挤牛奶、修剪树木.收拾残汤剩饭喂猪在学校里,瘦弱、苍白的卡耐基永远穿着一件破旧而不合身的夹克，一副失魂落魄的样子。有一次上数学课时，卡耐基被老师叫到黑板前解答问题。他刚走上讲台，就听见身后爆发出一阵哄堂大笑。下课后才明白同学们笑话他的原因。班上一名捣蛋鬼坐在他背后，在他的破夹克的裂缝处插了一朵玫瑰花,还在旁边贴了一张字条,写着:我爱你