信息化2.0优秀案例A1（学前教育）学情分析.docx

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1、信息化2.0优秀案例Al （学前教育）学情分析A1作品1 :有趣的立体图形学情分析方案基本信息学校南岗区第三幼儿园姓名杨雪学科学前教育能力维度V学情分析所属环境V多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境电脑白板音响手机剪映软件教学主题有趣的立体图形教学对象56岁大班幼儿教学目标1 .通过教学活动认识立方体、圆柱体、球体、圆锥体。2 .在操作过程中初步辨别立体图形的形状特点，感受立体图形的组成。3 .积极动手操作，感受立体图形在生活中的应用。教学重点认识立方体、圆柱体、球体、圆锥体，初步辨别立体图形的形状特点，知道立体图形的组成。学习难点在操作过程中初步感受立体图形的组成，知道立体图

2、形在生活中的应用。分析目的对于本班幼儿来说，立体图形是生活中既熟悉又陌生的存在，对于立体图形的核心经验和掌握情况需要进行前期经验的摸索，从而辅助教学计划的落实更具备针对性，引发幼儿主动探索的兴趣。指南中指出科学领域的学习是在探究和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。无论是平面图形还是立体图形，孩子需要在操作中辨认不同物体的感官刺激去发现生活中立体图形，问卷星的发放可以帮助教师了解幼儿的兴趣点，更好的制定出符合幼儿年龄特点的教学环节。引导幼儿在“做中学”、“玩中学”“生活中学”使其能够在活动中运用多种表征建立立体图形在生活中的应用以及感受数学活动的有用和有趣。分析工具微信、问卷星调

3、查问卷分析方法问卷调查法一、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。1.通过调查问卷-问卷星来了解幼儿立体图形的认知情况与知识储备：问题1：你认识哪些立体图形？意在了解幼儿对于立体图形的知识储备情况问题2：你喜欢搭积木吗？ ？意在了解幼儿对于立体图形的感知兴趣和学习风格。问题36问题分别是对长方体、正方体、圆锥体、球体、圆柱体的了解程度。意在了解幼儿对常见以及应用较少的立体图形的感知程度并进行区分在后续教学中投入的比重。问题7：找出你认识的生活中常见的立体图形。意在考察幼儿数学经验在生活中的应用情况。2.利用谈话、游戏等方法来了解幼儿对立体图形的命名能力的掌握程度以及

4、探究的兴趣，利用指南、的教育建议和调查问学情分卷客观且真实的了解幼儿数前经验，对于大班上学期的幼儿来说析数学的学习以具体形象思维为主，对于图形的认知是从生活经实践方验、从具体而熟悉的物体开始的，但是幼儿的认识是属于拓扑性案质的。需要借助幼儿熟悉的场景了解生活中的立体图形产生探索的兴趣，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作进行学习，掌握建立经验与操作的双重学习通道。二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。在活动前我设计了名为有趣的立体图形的调查问卷扩大学情分析范围，班级16名幼儿参与了本次问卷调查并将调查问卷问题设置为图片形式方便幼儿独立完成，真实作答。通

5、过通过幼儿反馈的信息，我们清楚的看到幼儿对于常见的立体图形认知准确率较高，知道正方体、圆柱体、长方体、球体的外形特征并能准确命名。对于生活中不常接触的圆锥体，幼儿命名和表达相对困难，感知立体图形经验欠缺。所以在教学流程和目标中重点是认识并命名长方体、圆柱体等图形，初步辨别立体图形的形状特点。难点为通过实际操作知道立体图形的组成，感受立体图形在生活中的应用。在活动中重视幼儿学习品质的培养和操作体验，感受数学活动的有用和有趣。等级V优秀Al作品1 :用眼卫生学情分析方案基本信息学校南岗区第三幼儿园姓名尹欣学科学前教育能力维度V学情分析所属环境V多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多

6、媒体教学环境教学主题健康领域用眼卫生教学对象5-6岁大班幼儿教学目标1 .了解眼睛的结构，知道眼睛的功能。2 .懂得保护眼睛的重要，注意用眼卫生。教学重点懂得保护眼睛的重要，注意用眼卫生。学习难点学习保护眼睛的方法。分析目的了解幼儿自主查找资料学习对知识的掌握情况，作为第二次活动设计的依据，以便教学过程中做到有的放矢，使第二次活动能在孩子已有经验的基础上有所提升，使下阶段幼儿学习更有针对性、实效性。做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。分析工具微信、问卷星网页版分析方法问卷调查法学情分析实践方案一、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学

7、习条件的分析。本班幼儿已经参与了用眼卫生第一课时的自主学习，第一次活动的重点是了解眼睛的结构，使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班幼儿关于眼睛的重要性及眼睛结构的了解情况等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力，更真实的了解学情信息。二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。利用问卷星网页版设计了名为用眼卫生的调查问卷，在活动前一天通过微信分享问卷星链接和二维码双通道展开填写问卷，根据幼儿的年龄特点，本次调查问卷在问题的设计上，精炼简单、易懂，便于幼儿了解，没有冗余问题，幼儿可以快速问答，教师能快速收集到信息并进行分析幼儿对眼睛相关知识的掌握情况。在调查

8、说明中要求家长读题，按幼儿实际情况作答，在活动前全班26名幼儿全部完成问卷。通过幼儿反馈的信息可以看出，有少部分幼儿对这眼睛的结构了解不够透彻，所以在接下来的活动中要帮助幼儿巩固这一部分知识，也可以采取幼儿间互相分享交流的方式进行学习；部分幼儿有经常看电视看手机的情况，对于保护眼睛的方法不够了解，因此，在接下来的活动中，要将如何保护眼睛作为活动的重点，引导幼儿学习眼保健操，达到保护眼睛的目的。等级V优秀Al作品1 :我换牙了学情分析方案基本信息学校哈尔滨市人民政府机关第一幼儿园姓名任丽媛学科学前教育能力维度V学情分析所属环境V多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境教学活动（我换牙

9、了）PPT、大班幼儿牙齿健康调查问卷、白板、电脑教学主题健康领域我换牙了教学对象5-6岁大班幼儿教学目标L了解换牙的过程，知道换牙时要注意的问题。2 .学习保护新牙的正确方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。3 .不怕换牙，体会换牙时带来的特殊感受。教学重点学会保护牙齿，懂得一些换牙常识。学习难点能正确刷牙，养成保护牙齿的意识和良好的用牙习惯。分析目的随着年龄的增长，大班幼儿开始陆续换牙，他们对这一现象会出现不安、焦虑等情绪，同时，对牙齿的保护意识淡薄。为了更准确掌握幼儿换牙时的饮食习惯、保护牙齿意识等方面内容，在活动前，发放制作调查问卷小程序，参考问卷调查情况制定出适合大班幼儿的教学活动设计

10、。分析工具制作调查问卷小程序、微信分析方法采用问卷调查的形式，幼儿在家长的协助下完成问卷调查学情分析实践方案1 .对幼儿的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。教师应关注幼儿成长中的特殊生理现象，根据幼儿的身心健康需要，生成有意义的教学活动，在日常生活中，换牙是幼儿成长中健康教育的良好契机，处于大班的幼儿，生活经验不足，对牙齿的保健常识知之甚少，换牙及新牙的重视程度，还处在“新鲜”阶段，缺少一定的保护意识，换牙是每个幼儿成长中须经历的一个过程，是标志成长的特有“符号”。针对这一换牙生理现象，我生成了本次活动，帮助幼儿正确认识换牙，了解牙齿的保健常识，使得幼儿能够坦然面对自己的换牙，学习正确的护牙方法，并初步养成良好的用牙习惯。2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。活动前，我利用信息技术手段，制作了调查问卷，通过对班级整体幼儿牙齿健康调查，了解幼儿对换牙的认知程度和已有的生活经验都有哪些，有效针对本班幼儿的牙齿健康状况，生活习惯等方面，有针对性的调整活动内容，巧妙把握重难点，使得幼儿在已有的经验基础上，习得新的经验。等级V优秀