六年级上册 第七单元《22.文言文二则 伯牙鼓琴》 实录教案.docx

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1、六年级上册第七单元22文言文二则伯牙鼓琴实录教案单元页导入同学们，准备好了吗？那好上课。同学们，今天这节课我们将开启新一单元的学习。【出示】谁来读一读单元导语？一首歌，一幅画，一件小工艺品，一段美好的艺术之旅。声音真好听，请坐。单元导语告诉我们，这一单元的课文内容都与什么有关？你说说看。我觉得这单元应该跟艺术有关。是的，这个单元的主题就是艺术之美。下面请同学们认真欣赏一段乐曲。【播放古琴】这么动听的乐曲，有谁知道叫什么名字？你说说看。高山流水。你怎么知道的？生沉默。你说说。我从这完整的乐谱中听出了高山与流水的声音。哦，真厉害，请坐。是啊，这就是名列中国十大古曲之首的高山流水，伸出手和老师一起写

2、下这四个字。【板书：高山流水】知道这首乐曲是用什么乐器弹奏的吗？你说说看。古筝。是古筝吗？是古琴。请坐。【音乐停，出示古琴】古琴是我国历史最悠久的弹拨乐器，距今已经有3000多年了，它有七根琴弦，所以又叫七弦琴，它还叫瑶琴和玉琴。它以桐为琴，以丝为弦，所以又叫丝桐，听这名字就很美。今天这节课就让我们一起走进高山流水这个动人的知音故事，共同来学习第21课，文言文二则中的伯牙鼓琴，伸出手和老师一起书写课题。【板书：伯牙鼓琴】注意写琴的时候，下面是今天的今，撇捺要舒展。单元页导入，思路是没有问题的，但直接出示有些生硬。一、读通课文谁来读一读课题？好，这位同学。伯牙鼓琴。读得有板有眼，我们加上节奏后，

3、谁再来读？这个男生。生读。更有味道了，就这样，我们来齐读。齐读。伯牙/鼓琴，读。齐读。【出示】伯牙鼓琴是一篇文言文，选自吕氏春秋*孝行览*本位。鼓是什么意思？有谁知道？好，这位男生。弹奏。那鼓琴呢？弹奏古琴。对简单的说，鼓琴就是弹琴，谁弹琴？伯牙。是的，请坐。那这篇文章主要写了伯牙和谁之间的故事？你说说看。这篇文章，写了伯牙和钟子期的故事。请坐。是的，同学们，我们说书读百遍其义自见。那么学习文言文最重要的方法就是？你说说。反复朗读。是的，多读，反复朗读，我们来写下这四个字，伸出手。【板书：反复朗读】下面就请同学们反复朗读这篇课文，做到读准字音，读通句子，自己读自己的，开始。生读。师巡视提醒把书

4、竖起来读。都读好了。那谁来读一读？好，这位男生，其他同学注意听，看看他有没有读错的字音。生读：伯牙鼓琴，锤子期听之。方鼓琴而志在太山，锤子期曰:“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锤子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”锤子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。请坐，谁来评价评价？好，这位姑娘。他的巍巍乎巍巍乎他读成了魏了。还有吗？弦 xia 读成了 xano还有没有了 ？把复为wd读成了复为w存i。请坐，听得真认真，你说说。少shmo选之间读成了少shQ选之间。真棒，真是认真倾听的好孩子。【指大屏】来先把这些字，跟老师读一读。师带读两遍：巍巍乎，破琴绝弦。【

5、出示题目】这两个多音字，刚才这位同学都读错了，第一个到底读第几声？女生，你说说看。我认为是读三声。为什么？看它注释。注释中说道，少选是一会儿、不久的意思。所以选？shao是的，少选之间连起来，也就是不久，一会儿的意思。第二句话就更难啦，同一个多音字同时出现在一句话当中，谁来读一读这句话在文中注释是什么意思？好，这位姑娘。认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。所以，以为w6i复为w汕真棒，请坐。跟老师读一读。师带读：以为世无足复为鼓琴者。你们看，借助注释不光能帮助我们理解文言文的意思，还能够帮助我们辨别字音，来伸出手，和老师一起写下借助注释四个字。【板书：借助注释】下面谁再来读一读这篇课文？老师相

6、信一定会读得更好。好，这位同学。生读。真棒，他不光把每个字音读正确了，还把这四个乎字读好了，拉长声音，稍做停顿，真好。同学们，这四个乎，在这里是语气词，没有实际的意义，我们在读的时候就要拉长声音，并且稍作停顿。听老师读：善哉乎巍巍乎汤汤乎谁能像老师这么读？好，这位女生。生读。请坐，谁能读得更好一点？好，这位女生。生读。好一个汤汤乎，谁能连起来读一读这两句话。请坐，这位男生。善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。请坐，这样读，古文的味道就有了。那现在谁再来读一读这篇文言文，根据自己的理解，试着读出文言文的节奏。谁来试一试？好,这位姑娘。生读。师提示：把书捧起来。真棒。【出示停顿】刚

7、才这位同学在这些地方做了停顿。同学们，老师要告诉大家，我们读古文的时候，语速可以稍微放慢一点，还可以配合着摇头晃脑做一些肢体动作，把心中的感觉读出来。下面听老师读。师声情并茂加动作读。谁能像老师这样来读？好，这位男生。生读。你们看，这样读，就读出了古文的节奏，读出了古文的味道。请坐。来，最后一句话，跟老师再读一读。师带读：以为世无足复为鼓琴者。下面我们试着齐读全文。齐读。1,读题，解题。2,熟读课文：自读-读准字词-读好难读的句子-读好停顿节奏-加上动作读。最近发现,在课堂中用习题的形式学习字词，效果要更加好一些。老师的范读令我赞叹，这么说有点不太礼貌，虽然个子不高，其貌不扬，听完突然觉得帅气

8、了不少。二、喜得知音同学们，课文读到这里，意思应该理解的差不多了。【出示插图】看着这幅插图，想到了文中的哪句话？你说说看。伯牙鼓琴，锤子期听之。那之是什么意思？琴声。伯牙弹的琴声，真好。现在谁能连起来说一说这个故事？好，这个女生。【回到上一页全文停顿处】伯牙弹琴的时候，钟子期在一旁听他弹琴。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期停。“方鼓琴而志在太山”书中有没有注释？没有。老师查了一下字典，有好多种解释。谁能选择一个正确的解释？【出示题目】你说说看。第五种解释，刚刚。是的，刚开始弹琴的时候。同学们，你们看，我们理解文言文还可以查工具书。【板书：查工具书】接着说。钟子期他就在一旁说，琴弹的真好啊，

9、像像大山一样高峻。过了一会儿，伯牙心里又想到流水，钟子期又说，琴弹的真好啊，像流水一样浩荡。钟子期去世后，伯牙把琴摔破，把弦扯断，一辈子都不再弹琴了，他认为世界上没有他为之弹琴的人了。是呀，说的真好。同学们，你们看，刚才这位同学“善哉乎鼓琴”，她把它倒过来说成了琴弹的真好啊，我们理解文言文还可以有另外一种方法，你们知道吗？你说说看。联系上下文。是的，来，伸出手和老师一起再写下这五个字。【板书：联系上下文】同学们，文中哪些语句写出了伯牙弹琴技艺的高超？你说说。善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。是不是这些？请坐，那谁来读一读这句话？【出示句子】好，后面那位女生。方鼓琴而志在太山，锤子期曰善哉乎鼓琴！巍巍乎

10、若太山。”好一个巍巍乎,同学，你读着这句话，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？一座雄伟的高山。请坐，谁能把这山之高读出来？你来读。生读。山越来越高了，配合着动作，我想更好，谁再来读？好，这位男生。生读。“巍巍乎若太山”不要掉下去了，来，跟老师读。师带读一遍。【出示句子】这句话谁来读？你来读。少选之间而志在流水，锤子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”善哉！那你从这句话当中，又读出了怎样的画面？我感觉到了我的眼前有浩荡的流水。是呀，北宋政治家范仲淹在岳阳楼记中写道：衔远山吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。就是用汤汤写出了洞庭湖烟波浩渺的壮观气势。这里汤汤就是浩浩荡荡的意思，来，我们齐读这句话。齐读。同学

11、们，伯牙想到什么就能弹出什么，钟子期能听懂吗？不但能听懂，还给予很高的评价，哪个词是钟子期的评价？你说说看。善哉。善哉就是好啊。那谁和老师配合着，在这动听的乐曲声中，我们来赞一赞伯牙的琴声，这位姑娘。我读黑色字体。方鼓琴而志在太山，锤子期曰善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山少选之间而志在流水，锤子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”善哉！请坐。头摇起来了，手动起来了，就要这个感觉，谁再和老师配合着读？好，这位男生。师生配合读。善哉，请坐。下面女生读黑色字体的句子。男女生读。同学们，伯牙在弹琴的时候还会想到什么？【出示填空】老师给出一些词语，大家可以试着说一说，也可以不用老师所给的词语。谁来说一说。好，

12、这位男生。伯牙鼓琴，志在春雷，钟子期曰，善哉乎鼓琴，滚滚乎若春雷。就这个感觉,谁再来试着填一填？能用自己想到的词语更好。好,这位男生。伯牙鼓琴，志在春阳，钟子期曰，善哉乎鼓琴，暖暖乎若春阳。善哉，请坐，还有吗？伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期曰，善哉乎鼓琴，潇潇乎若春雨。潇潇春雨，善哉，请坐。同学们，伯牙想到什么就能弹出什么,他弹出什么钟子期就能听出什么，一个善谈，一个善听，真是【出示文字】善哉乎。志是是什么意思？看看书中的解释，你读一读。心志，情志。心志就是志向，情志就是情怀，请坐。同学们，伯牙借琴声抒发了自己怎样的志向和情怀？【出示句子】谁来读读这句话？巍巍乎若太山。读着这句话，你仿佛感受到了伯

13、牙怎样的志向？他想让自己的志向变得更远一点，像大山一样。说的真好，谁来读读这句话？【出示句子】好，这个女生。汤汤乎若流水。那你就从这句话当中读出了伯牙怎样的情怀？我读出了伯牙想像流水一样浩大，宽阔的情怀。博大而又宽广的情怀，请坐，善哉。下面男生读上一句，女生读下一句。男女生读。同学们。伯牙是春秋时期晋国的上大夫。在当时，琴艺就名满天下，被誉为琴仙。然而长久以来，人们喜爱他的，是他琴声的美妙与动听，根本没有人能听懂他这琴声抒发的志向和情怀，今天谁听懂啦？钟子期。是啊，钟子期相传乃是头戴斗笠，身披蓑衣，肩担扁担，手拿板斧的一介樵夫，就是一砍柴人。然而就是这个砍柴人，不但听懂了伯牙的琴声，更听懂了伯

14、牙的心声，知其音，更知其心，知其心，更知其志，这就是知音啊。来 和老师一起写下知音这两个字。【板书：知音】同学们，伯牙得遇知音，心情如何？你说说看。欣喜万分。你说说看。欢天喜地。请坐，好一个喜啊，得遇知音，那是怎样的欣喜万分哪！【板书：得喜】伯牙得遇知音，欣喜万分，他会对钟子期说些什么？或者会对自己说些什么？来，拿出学习单。试着发挥想象，写一写。生写。好，你来读一读。伯牙得遇知音，欣喜万分，笑曰，善哉善哉，钟君乃是吾唯一值得弹琴之人啊。善哉，请坐。好，你再说。伯牙得遇知音，欣喜万分，笑曰，善哉善哉，钟君乃吾知音，惟钟君知吾志也。钟君是吾知音也，请坐。好，你再来读一读。伯牙得遇知音，欣喜万分，笑曰，善哉善哉，钟子期乃知音也。吾等欣喜万分，世上真有值得吾鼓琴之人啊。善哉，说的真好哇。好，这位同学。伯牙得遇知音，欣喜万分，笑曰，善哉善哉，钟子期乃实为吾为之鼓琴者也。善哉，请坐。L借助插图，理解身份。2,结合注释、工具书、上下文，复述大意。3,品读琴艺高超。4,借助支架，想象练笔琴声美妙。5,延伸练笔，表达喜得知音。三、悲失知音同学们，伯牙子期相见恨晚，结为金兰之交，相约来年中秋，再到这里相会。第二年中秋，伯牙如约来到汉阳江口，然而不见子期,见到的只是子期那冰冷的墓碑。【出示，播放